《敦煌壁画》教学课件

《敦煌壁画》教学课件一、教学目标

1、知道敦煌莫高库是世界著名的艺术宝库，为我国灿烂的古代艺术而傲慢。

2、学会本课10个生字，能在词语中正确熟悉读多音字“佛”;能正确读写并理解16个新词语。

3、能照样子用“不仅还”造句;能抓住重点词语缩写句子;能根据课文给句子加上正确的标点符号。

4、能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思;能根据课文内容答复有关问题;能背诵课文第4、5自然段。

美术|品德|信息技术|科学|综合实践

二、教学课时：

2课时

三、教学经过

第一课时

课前预备：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的历史。

(一)提醒课题

中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗灿烂的`明珠，它就是敦煌莫高窟。今日我们就要走近它，了解它。

(二)了解自学状况。

1、标自然段、圈生字、划新词。

2、说说每个自然段的也许意思。

(第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库。其次自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精致的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地详细描写了敦煌壁画的明丽多姿和栩栩如生。全文构造是：总写――分述。)

3、学习生字、新词。

A、简单错的字：尊――遵奏――揍、凑

B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

C、词语：亭台楼阁――亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远远眺的楼)，泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

伸展――伸展。

(三)作业指导

1、抄写生字;2、复述课文主要内容。

其次课时

深入阅读课文。抓住重点词语，理解各段的主要内容。

(一)第一自然段。总写“莫高窟”。

重点词语：世界著名。艺术宝库。

详细写法：用数字说明。

(二)其次自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精致的艺术品”。

(三)学习第3――5自然段。

1、第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

2、第4自然段。重点段。

着重描写了一幅画。

重点词：明丽多姿。

这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“明丽多姿”?

用“有的有的”句式表现内容。

重点句：“其中一个”比拟以下句子：

A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

B、她轻提着腿，伸展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

3、第五自然段，写了的感受。比拟句子：

眼前的一切都是活的。

眼前的一切就似乎都是活的。

(二)作业指导：

1、《练习册》作业。

2、背诵课文第4、5自然段。

《敦煌壁画》教学课件

教材简析：

敦煌是我国闻名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的珍宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和制造精神。

全文共有7个自然段，根据“总起引入详细分析概括总结”的思路行文，可分为四个局部来理解。第一局部(第一自然段)敦煌壁画的地址。其次局部(2-5自然段)敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思(其次自然段)讲第一个特点：规模宏大，风格各异。其次层意思(第3、4自然段)讲其次个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第三层意思(第5自然段)讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。其次局部(第六自然段)敦煌壁画的画师。这是全文的分述二，有两层意思。先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。再讲古代画师制造壁画，表现出令人敬佩的精神和意志。第四局部(第7自然段)敦煌壁画的的价值。课文编排了三幅插图。一副是敦煌石窟的外观远景图(照片)，另一副是敦煌壁画中的飞天图(局部)，再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图(局部)。

设计理念：

确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》提倡的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进展引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生自主学习，协作探究，争论沟通，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和制造精神，从而到达猎取学问，激发情感，培育力量的教学目的。

教学目标：

1.指导学生独立默读课文，熟悉敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和坚韧意志。

2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳力量和领悟文章思想感情的力量。

3.帮忙学生熟悉“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、灿烂夺目”等词语。

教学重点：

理解重点语段，熟悉敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和坚韧意志。

教学难点：

理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳力量和领悟文章思想感情的力量。

教学预备：

建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

教学时间：1课时

教学设计：

一、导入新课

1、板书：敦煌

2、谈话：“敦，大也;煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，绚烂的文化!敦煌是一个谜，一个梦，一个永久难以企及的才智她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪耀着绚丽的光荣

3、你对敦煌有多了解呢?

学生沟通相关资料。

4、今日，我们一起去敦煌看看壁画。(板书：壁画)

二、自读感知

一边默读，一边思索：课文介绍了敦煌壁画的哪些状况?(留意生字读音。)

三、沟通领悟

1、学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么?

(翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、灿烂夺目)

2、围绕以下两个问题进展沟通。

(1)敦煌壁画的主要特点有哪些?

(课文介绍了敦煌壁画的三个特点。其次自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲其次个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。)

引导学生读书：你对哪一点最感兴趣?为什么?

【允许学生选择喜爱的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】

(2)画师们是怎样制造、传承敦煌壁画的?你体会到什么?

(引导学生依据张大千的话，绽开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。)

【“想象”，总是学生喜爱的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清楚，越来越接近学生】

3、总结：正是一代代宏大艺术家靠着自己精湛的技艺和坚韧的毅力，制造了这人间的奇迹和珍宝敦煌壁画。我们要好好爱护它，让它永久散发迷人的魅力!

《敦煌壁画》教学课件

一、教学目标

1、知道敦煌莫高库是世界著名的艺术宝库，为我国灿烂的古代艺术而傲慢。

2、学会本课10个生字，能在词语中正确熟悉读多音字“佛”;能正确读写并理解16个新词语。

3、能照样子用“不仅还”造句;能抓住重点词语缩写句子;能根据课文给句子加上正确的标点符号。

4、能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思;能根据课文内容答复有关问题;能背诵课文第4、5自然段。

二、教学课时：2课时

三、教学经过

第一课时

课前预备：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的历史。

(一)提醒课题

中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗灿烂的明珠，它就是敦煌莫高窟。今日我们就要走近它，了解它。

(二)了解自学状况。

1、标自然段、圈生字、划新词。

2、说说每个自然段的也许意思。

(第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库。其次自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精致的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地详细描写了敦煌壁画的明丽多姿和栩栩如生。全文构造是：总写分述。)以上内容源自小精灵儿童资讯站

3、学习生字、新词。

A、简单错的字：尊遵奏揍、凑

B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

C、词语：亭台楼阁亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远远眺的楼)，泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

伸展伸展。

(三)作业指导

1、抄写生字;2、复述课文主要内容。

其次课时

深入阅读课文。抓住重点词语，理解各段的主要内容。

(一)第一自然段。总写“莫高窟”。

重点词语：世界著名。艺术宝库。

详细写法：用数字说明。

(二)其次自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精致的艺术品”。

(三)学习第35自然段。

1、第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

2、第4自然段。重点段。

着重描写了一幅画。

重点词：明丽多姿。

这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“明丽多姿”?

用“有的有的”句式表现内容。