小学数学教学如何驾驭课堂

小学数学教学如何驾驭课堂小学数学教学如何驾驭课堂数学课堂的教学艺术第三，教师是课堂上的观众。NBA赛场上，那美貌的篮球宝贝们用着她们优美的舞姿和甜美的声音不遗余力地为球队加油,而赛场上的球员更是因此点燃了激情，奋力拼争。同样，如今的学生，心理上承受的压力日趋繁重，他们需要的不是父母的教训或教师的责问。他们需要的是理解和支持，需要的是赏识和激励。那么，我们教师就要在课堂上当好热情的观众，要充分信任学生，为他们创设宽松的舞台环境，展示自己的才艺。抱着如此态度，学生就将以更积极的心态向前迈进高效课堂教学措施一、和学生做好情感沟通教师要想驾驭好课堂，就要想办法先和学生搞好关系，这样学生才会在课堂上配合老师，老师才能更好地管理课堂。教师要深入班级，走到学生当中去，倾听他们的心声，在情感上得到学生的认可这是老师驾驭好课堂的基础。有些教师课讲得特别好，知识交代的特别到位，但却不能与学生产生共鸣，学生没有积极性，甚至觉得上课没有意思。出现这样的情况就是因为老师和学生之间缺少沟通教师在课堂上也很难驾驭课堂。教师要做好与学生的交流与沟通，在互相了解的基础上互相学习，学生一定觉得轻松而有意义。二、 教师要加强学习，提高修养，增加知识含量三、 注重语言，增加吸引力在初中数学教学中，教师要注意语速快慢适当，语言抑扬顿挫，用讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其效果是不言而喻的。恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，避免疲劳和厌倦，从而达到较好的效果。此外，多媒体教学的应用也可以促进教与学双边活动的积极进行，这是活跃气氛的一个重要体现。数学课堂教学方法一、增强自身素养，有效地驾驭课堂数学本身是一门比较抽象枯燥的学科，它没有优美的语言，华丽的词藻，动听的故事，这就要求数学教师具有较高的素质。比如精彩的语言，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书，敏捷的思维，娴熟的解题技巧等。其中敏捷的思维和娴熟的解题技巧尤为重要，它是指挥学生学习活动的法宝。当学生学习有困难时，教师需用精辟的语言作针对性的启发;当学生探究误入歧途时，教师需指点迷津，把他们引向正确的思路;当学生为解题过程的烦琐而焦燥不安时，教师要引导学生另辟蹊径，寻简去繁。教师从自身素养上吸引了学生，学生自然“亲其师，信其道”。二、利用多种教学手段，灵活地驾驭课堂数学课堂应是生动、有情趣的课堂，这样学生才乐学、好学。在教学中，教师要采用多种形式，多种手段将乏味的数学知识形象化具体化，真正吸引学生。比如在《旋转》一节中，课一开始先让学生欣赏图片，说说从中发现的运动现象，借此拉近现实生活与数学的距离，促使学生想学。其次利用课件演示几何图形的旋转过程，让学生通过观察、思考交流等活动，认识图形旋转的特征，促使学生会学。最后余出时间让学生通过旋转、平移独立构造美丽图案，促使学生乐学。整堂课中，学生思维始终在教师的引导下不断地碰撞出成功的火花，达到了“知其然，也知其所以然”的.功效。三、注重启发，师生互动，全方位地展开教学教学内容的优化1、注重基本概念教学。严密的逻辑性和系统性是数学的特点之一，概念是思维的基本形成，形成概念是掌握教学基本知识和基本技能必所要条件。如果概念明确，才可以作出合乎逻辑的推理，在教学中，教师能否以基本概念、原理为中心，深入挖掘教材中的重点难点所包含的丰富知识揭示知识间的内在联系，直接关系到学生对知识的系统掌握。如在三年级下册中教学《面积和面积单位》时，教师问：书本表面的大小就是书本表面的面积，那么课桌表面的大小可以说成什么?物体表面的大小可以说成什么?平面图形的大小可以说成什么?这样做使具体事物的个别特点逐渐消去，留下事物的共性特点，再让学生用比较科学规范的语言描述出面积的概念，再解释关键词义，增强概念的清晰度。这样把概念回到具体事物中，使概念具体化