教师该怎样读书

教师该怎样读书？优秀的教师一定是位优秀的阅读者。教师读书不仅可以提高自己的人文素养，书中的知识也可以转化为教学的专业能力。教师阅读到底怎么读？拿到一本书，要从中读什么？怎样才算读透了一本书？我们一起来看。

专家呼吁我们教师，应当以读书作为工作生活的第一要著，而且我们也努力这样做。我深深敬重那些在清贫中仍然和书连在一起的教师们。另一方面我在想，如果读书总是和清贫的教师连在一起，“知识就是力量”的话语喊起来岂不底气不足？我们谈论读书的重要时，更应该谈论怎样读书有用，怎样使读书的教师成为教育中甚至整个社会中最有力的影响者。

众所周知，信息爆炸时代，知识日新月异。以不变应万变已经不能满足我们的工作需要，要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。培养自己的人文素养，提高综合能力通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定，人文素养不佳会生发营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育观与教育方式，甚至影响你日常的教育习惯。要想提升人文素养，不一定什么书都读，关键是要有悟性。读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，自己的人文素养就会不断退化，导致最后成了五脚书橱。

把书中知识转化为专业能力教师要通过读书把书中知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，脑袋变成装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，他的学识、口才和他的人格征服了从伐木工人到参议员几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把从书中读来的东西讲给别人听，同时加上自己的看法。能吸引大批的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把别人的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，但他从没有放弃读书。马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至于当他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一个英雄。”

把专业知识转化为专业能力，就要先把读书的过程作为备课的过程。教师的阅读史也是个人专业发展史。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，是把书本作为思想课堂、精神课堂的原材料。

如果你想有更多的空闲时间，不愿把备课变成单调乏味的死抠教科书，或四处搜寻经典教案，或完全照搬人家教法，那你就更要读书。国学大师王国维说：“如果缺少观点，缺少见识，读书再多，也不会对自己的学问有补，而只会使自己迷失在浩瀚的史料中而不能自拔。”所以要带着批判性思维读书。由此，我们必须把读书作为一种享受，一种执着，这才是真正的读书人，才是真正的备课。

这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你学科知识的大海里，你所教给学生的基础知识，只不过是沧海一粟。

教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的知识就变得更加丰富。我想，一些经典藏书不用说，

《人民教育》《随笔》《教育参考》《中国教育报》《读书》等杂志报刊也应成为你生活的伴侣。工作若干年后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，教师的每一