利用spss软件对大学生课外阅读情况分析报告

.../《信息分析工具》课程作业题目SPSS软件对大学生课外阅读情况分析专业信息管理与信息系统班级1204071姓名屈婷婷学号1204071222015年6月8日SPSS软件对大学生课外阅读情况分析摘要：课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一,本次调查采用问卷的方法,针对同学们阅读倾向,阅读场所,阅读方式,阅读目的,阅读方向从学院各年级各专业中发放问卷,然后经过利用spss描述性统计分析。关键词：阅读倾向,阅读场所,阅读方式,阅读目的,阅读方向,阅读时间1.实施背景在实施素质教育的今天,课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知,一个学生综合素质的提高,仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此,要想提高学生的素养、拓展知识面,就应该了解其在课外阅读方面的基本情况,探索如何指导学生进行课外阅读的方法,从而提出合理化建议,有针对性的给予指导和帮助,使学生对课外阅读产生兴趣,养成课外阅读的习惯,从中获取知识,受到熏陶。2.统计数据及分析本次调查采用问卷的方法,针对同学们阅读倾向,阅读场所,阅读方式,阅读目的,阅读方向从学院各年级各专业中发放问卷,然后经过利用spss描述性统计分析。其结果如下：2.1从阅读倾向来看大多学生在喜欢杂志报刊类,如下图所示：你最喜欢阅读哪一类的书？A、文学类频率百分比有效百分比累积百分比有效是3638.338.338.3否5861.761.7100.0合计94100.0100.0你最喜欢阅读哪一类的书？B、励志类频率百分比有效百分比累积百分比有效是4446.846.846.8否5053.253.2100.0合计94100.0100.0你最喜欢阅读哪一类的书？C、与专业相关的书籍频率百分比有效百分比累积百分比有效是2122.322.322.3否7377.777.7100.0合计94100.0100.0你最喜欢阅读哪一类的书？D、报纸,杂志类频率百分比有效百分比累积百分比有效是5558.558.558.5否3941.541.5100.0合计94100.0100.0大部分同学是倾向于阅读报纸、杂志类书籍,而对专业相关书籍不是特别感兴趣。应当要加强学生专业培养。为了解决这些问题,学校应该做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣,培养学生的阅读爱好。通过课外阅读,来提升自己。2.2从阅读场所来看描述统计量N全距极小值极大值和统计量统计量统计量统计量统计量你喜欢在什么地方看书？A、图书馆941.00.001.0046.00你喜欢在什么地方看书？B、教室941.00.001.0058.00你喜欢在什么地方看书？C、寝室941.00.001.0052.00你喜欢在什么地方看书？D、休闲场所941.00.001.0083.00你喜欢在什么地方看书？E、其它941.00.001.0077.00有效的N〔列表状态94均值标准差方差偏度统计量标准误统计量统计量统计量标准误你喜欢在什么地方看书？A、图书馆.4894.05184.50257.253.043.249你喜欢在什么地方看书？B、教室.6170.05041.48872.239-.489.249你喜欢在什么地方看书？C、寝室.5532.05155.49983.250-.217.249你喜欢在什么地方看书？D、休闲场所.8830.03333.32317.104-2.422.249你喜欢在什么地方看书？E、其它.8191.03991.38696.150-1.685.249有效的N〔列表状态描述统计量描述统计量峰度统计量标准误你喜欢在什么地方看书？A、图书馆-2.042.493你喜欢在什么地方看书？B、教室-1.799.493你喜欢在什么地方看书？C、寝室-1.996.493你喜欢在什么地方看书？D、休闲场所3.948.493你喜欢在什么地方看书？E、其它.858.493有效的N〔列表状态2.3从阅读方式来看您平时读的课外书多来自？频率百分比有效百分比累积百分比有效A.图书馆借阅5760.660.660.6B.书店购买99.69.670.2C.网上阅读2021.321.391.5D.同学、朋友的88.58.5100.0合计94100.0100.060%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径,网上浏览是重要的阅读途径。值得注意的是,大学生买书热情不高,仅有9%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。跟同学交流读书心得就更加少了,仅占8%左右。2.4从阅读目的来看案例处理摘要N边际百分比你的性别是？A.男3941.5%B.女5558.5%您去看某本课外书籍的缘由是？A.喜欢看某类3537.2%B.别人推荐看1414.9%C.无聊时看看2627.7%D.学习技能拓展知识1819.1%E.应付作业或考试11.1%有效94100.0%缺失0总计94子总体5a.因变量只有一个在1<20.0%>子总体中观察到的值。参数估计你的性别是？aB标准误Walddf显著水平Exp<B>Exp<B>的置信区间95%下限上限A.男截距17.257.4741323.5651.000[V06=1.00]-17.783.589910.3541.0001.892E-85.960E-96.006E-8[V06=2.00]-18.556.806530.3621.0008.732E-91.800E-94.236E-8[V06=3.00]-17.103.616770.2341.0003.736E-81.116E-81.250E-7[V06=4.00]-17.480.000.1.2.561E-82.561E-82.561E-8[V06=5.00]0b..0a.参考类别是:B.女。b.因为此参数冗余,所以将其设为零。对于"您去看某本课外书籍的缘由是？"这个问题,同学们选择也较为集中,有35%的同学选择了"喜欢看某类",有26.0%的同学选择了"无聊时看看",有18%的同学选择了"学习扩展技能",剩余14%的同学选择了"别人推荐看"。由此可见,兴趣这个因素对于大多数同学来说,影响还是很大的。而对于老师和朋友的推荐,对同学也有一定的影响力,只是稍弱了一点,但看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱。2.5从阅读方向看案例处理摘要N边际百分比你的性别是？A.男3941.5%B.女5558.5%您认为是什么影响了你课外阅读的方向？A. 学习要求变化1617.0%B.周围身边的人1617.0%C.自己观念变化4952.1%D.说不清楚1313.8%有效94100.0%缺失0总计94子总体4参数估计你的性别是？aB标准误Walddf显著水平Exp<B>Exp<B>的置信区间95%下限上限A.男截距-1.204.6583.3451.067[V09=1.00]1.455.8293.0811.0794.286.84421.762[V09=2.00]1.992.8515.4811.0197.3331.38338.877[V09=3.00].480.725.4381.5081.616.3906.697[V09=4.00]0b..0a.参考类别是:B.女。b.因为此参数冗余,所以将其设为零。对于"您认为是什么影响了你课外阅读的方向？"49%是受自己观念影响阅读方向,而16%受周围的人以及学习要求变化。13%有些人说不清楚,也就是对自己的课外阅读影响因素不知道。2.6从阅读时间看案例处理摘要N边际百分比你有没有足够的时间看书？A、完全有3031.9%B、有一些,但不是很多6063.8%C、完全没有44.3%有效94100.0%缺失0总计94子总体1参数估计你有没有足够的时间看书？aB标准误Walddf显著水平A、完全有截距2.015.53214.3291.000B、有一些,但不是很多截距2.708.51627.5011.000a.参考类别是:C、完全没有。2.7关于学生对图书馆藏书的看法案例处理摘要N边际百分比你对当前学校图书馆提供的课外书籍满意吗？A、很满意22.1%B、满意5255.3%C、不满意4042.6%有效94100.0%缺失0总计94子总体1参数估计你对当前学校图书馆提供的课外书籍满意吗？aB标准误Walddf显著水平A、很满意截距-2.996.72517.0941.000B、满意截距.262.2101.5561.212a.参考类别是:C、不满意。学校也应该加强图书馆的建设,学校的藏书量,规范借书的流程,是大学生借书种类更丰富,借书方式也更方便快捷。作为大学生也应该树立正确的阅读观念,认清阅读的重要性,正确培养自己的阅读习惯和阅读方式,加强自己的阅读能力。学生也应该平衡好自己的时间安排,在学习专业知识,参加活动等各方面调节好,并在此基础上坚持阅读,这样才能养成一个好的习惯,并提升自己的阅读能力,加强自身的文学修养,提升学习品质。3.调查结果分析3.1建议与总结1.引导大学生形成正确的课外阅读原则,培养其良好的阅读习惯

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎,但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标,有选择性地选择书目,科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法,按照由简到繁、由易到难,由点到面、由浅入深的顺序,配合学科本身的内容体系和知识体系,循序渐进进行课外阅读,并通过课外阅读不断拓宽知识视野,提高综合素质。2.改善大学生的不良阅读倾向,提高其阅读品位不少大学生的课外阅读倾向于报纸杂志,而对专业内容不感兴趣。要通过开展丰富多彩的阅读活动,推荐好作品,引导大学生转移阅读方向,多读书,读好书,学会欣赏高雅的文学名著,教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品,提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的阅读倾向,提高其阅读品位,可以进而引导大学生提高人生品位,对于自己的未来有科学、合理的规划。近年来,随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩,通过调查,我们发现当前大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足,学生阅读率普遍偏低,甚至有下降的趋势,这与我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯,读书可以涵养性情,陶冶情操,培养直面人生的心态,形成成熟的性格。在实施素质教育的今天,课外阅读更