如何培养孩子的阅读习惯

如何培养孩子的阅读习惯怎样培养1、阅读要从孩子兴趣开始。许多孩子对读书感兴趣是从书本所带领他们进入的奇妙世界开始的。不断给孩子做一些尝试直到他们能找到点燃兴趣火种所在。如果你的孩子对沙士比亚的作品望而生畏，那就提供幽默笑话书或时装杂志等，给一个足球迷的孩子一本儿童体育杂志或热门球星的自传他会更感兴趣。不可要求过高。不要要求给孩子买的书他们都得看，并且还要求孩子都必须记住，等等。孩子喜欢就随手翻翻，或者等到将来的某一天，他可能又会对某本书感兴趣了，又会回过头来重新看。2、那什么书让孩子爱上阅读。至于让孩子看什么类型的书籍，真的不重要。只要孩子能从阅读中发现乐趣，家长何必去过多要求和限制？孩子作为读书的主体，应该有选择书籍类别的权利。大家要想一下，如果你逼着孩子看他不喜欢的书，这不是自己给自己找事？想让孩子未来不喜欢读书，做法也很简单，就是强迫孩子去读你让读的书籍就可以了。选择合适的书籍。现在出版社种类繁多，所以选书的关键是选出版社，最好选少儿出版社或知名出版社。其次是选内容，可以参考一些权威的书单，或者参考名家的推荐，不同的年龄段需要看不同的书，在刚给孩子选书时，选择配有精美插图，反映孩子生活，文字叙述简单的书。孩子需要同他们的兴趣、年龄和能力相适应的书籍，但是不要让孩子的阅读仅仅局限在书上，各种各样的文字资料——报纸，杂志，漫画，甚至一些漂亮的食品包装说明，只要孩子感兴趣都可以成为孩子阅读的对象。固然名家名著很多，但有一点，就是要让孩子喜欢，不能拿出大部头一下子把孩子吓着。比如郑渊洁的童话，孩子们普遍比较喜欢，如果先接触这样有趣的书，孩子有了一个良好的心理感受，才更容易接受其他的书籍。如果一开始就让孩子产生畏惧心理，那么后面的读书习惯就很难养成了。童年时光，父母讲故事是每个家庭的固定节目，故事时间也会成为童年回忆的重要内容。2岁前，孩子更喜欢艳丽的颜色、可爱的插图，他们会陶醉于父母讲述故事的声音，以及坐躺在妈妈怀里的那种温暖感觉。2岁后，孩子开始关注故事的本身，他们留心故事的主要脉络，并能记住故事里的每个角色，他们甚至能够提炼出某个场景发生的主要情节，这时，孩子已经在通过故事认识整个世界了。3、开发特色阅读。旅行是阅读。“今年的暑假全家想出去玩，你来设计行程好不好？”孩子一听这种提议，少有说不好的。阅读书本与阅读大自然同样有吸引力。把周末二日的旅行交给孩子去规划，孩子就必须读地图、找书、上网寻资料。让孩子从学过的语文课文策划出不同的旅游路线，从学过的地理、历史、生物等课本中设计出各具特色的旅游路线，这样的旅游，玩起来会更有深度，不仅学到知识、培养能力，而且能达到学以致用的效果。剪报也是阅读。小朋友很喜欢帮父母的忙，尤其是能证明能力的事，他们通常都很乐意。找一份报纸，请孩子每天“帮”你挑文章剪下来。为了“帮”你挑文章，他至少要读标题，大概看一下内容，无形中，孩子会读到许多新知识。当然，你也可以选个主题请孩子找。例如：搜集旅游、美食、科技或文化活动报导。事后别忘了称赞孩子的眼光不错，挑出好文章。奖励孩子最好的方法，不如照着剪报内容去旅游、去吃美食，再告诉大家，这是孩子挑出来的哦！你说，孩子会不爱阅读吗？有的家长会帮孩子订报纸或杂志，让孩子有属于自己的刊物。4、让家庭成员都参加到读书中来。热爱读书是你给予孩子最大的教育财富。要读书给孩子听。孩子从七八个月开始父母就可以拿图书馆的书念给他听了。这个时候的孩子虽然不会说话，可他的吸收力是非常强的，父母抓住这个时候给孩子阅读的机会。孩子能说话之时，听孩子讲述他一天的活动。鼓励孩子把他一天的活动叙述一遍，这样可以培养孩子的语言能力，还可能训练孩子的记忆能力，同时还能培养亲子感情。父母常常和孩子一块讨论周围的人、事、物。这是提醒孩子多说话的一种方法，同时还能诱导孩子的兴趣，还有许多说不完的话题。这点看起来很简单但很不容易做到。每天念一则新闻给孩子听。家长经常只看大标题和新闻稿的第一二段，如此已大致知道新闻内容。如果碰上了有趣的新闻，摘要地讲给孩子听，可让孩子多了解一些外面的世界，若没有适合的新闻给孩子听，也可以读一些笑话或者是幽默让孩子听。选择好的电视节目和他一起欣赏，一同讨论内容。每周拿到电视节目时刻表时，一同圈先想看的节目，其他的节目不可以看。刚开始很难，但是一两周后孩子就习惯了。好的电视节目对孩子的知识启发大有帮助，不好的节目会污染、毒害孩子的心灵，为人父母者，能不替孩子慎选节目吗？经常带孩子上图书馆或者是带孩子参观画廊、美术馆、看戏、看电影、参观画展等。事后和孩子一同讨论这样能开拓孩子视野，会让孩子的观赏能力与鉴赏力增加。同时父母还可每星期带孩子上一次图书馆，借一些书或者是去书店购买一些书念给孩子听，时间一久孩子就可以自己坐下来阅读了。和孩子玩文字游戏或者说话游戏，这样可以训练孩子的听力。父母可以经常边做家务事边和孩子玩猜谜游戏，父母先想好一个东西、然后旁敲侧击地向孩子描述这样的东西让孩子去猜。有时也要以让孩子出题让父母来猜，用这种办法能达到刺激孩子的想象能力和表达能力。另外一个游戏是孩子发明的，叫“颠三倒四”，由父母说出东西的正确名称，然后叫孩子倒过来说。例如“车子”，倒过来说变成“子车”，“下雨”变成“雨下”，“大门”变成“门大”。若是孩子在大一点就可以玩颠倒句子。孩子每次玩这个游戏都因倒过来的名词很滑稽而笑个不停，有时碰到难题，看他猛搔脑袋舌头打结的窘态也很有趣的！经常赞美孩子读书的行为及表现。孩子需要大人的爱和注意，特别是来自父母的，所以常常口头上嘉许孩子读书的行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而建立他的自信。5、父母自己要热爱阅读。要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。自己热爱读书，这是对孩子最有效的教育，也是对他的一生莫大的帮助。从儿童出生起，就让孩子看到你阅读。如果儿童经常看到父母从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。在婴儿时期，父母最好经常高声朗读，为儿童朗读书籍开始得越早越好。如果在儿童10岁以前，父母有朗读的习惯，那么，儿童就很容易热爱读书。如果家长不爱阅读，不进书店，指望孩子爱上阅读似乎有点勉为其难，就像家长在电视机前看电视，或者打麻将，却叫孩子进屋去做作业一样，怎能让孩子心服口服。要培养孩子的阅读习惯，还是要潜移默化，以身作则。6、阅读应成为家庭教育的必修科目。2005年暑假，贾容韬曾做了一次阅读方面的实验。他组织了10个小学高年级学生和初中生全日阅读。按八小时计算，每个学生平均每天可阅读一本两三百页、20万字左右的书籍，个别学生还能读得更多些。可见，孩子的阅读能力有多么强！这还是在没有经过专业训练的状态下。实验表明，中小学生如果每天阅读一小时，加上星期天、节假日，每个星期能读一本20万字的书。那么，每年读50本书是完全能做到的。假若中小学生都能达到这个阅读量，从小学四年级到初中毕业，每个孩子都能读300本以上的书。如果这样，孩子们能从书中汲取多少精神营养、他们的欣赏能力和写作能力会有多强、又能懂得多少道理！一个孩子书读得多了，说不定哪本书就影响了他，哪句格言、警句就激励了他，哪位名人的成长经历就鼓舞了他，从而，他也就知道了该怎样做人、该怎样学习。孩子一旦被崇高的信念激励着，产生出的力量将是巨大的。提升孩子的读书能力，就等于提升了孩子的能力之本，开启了孩子的总动力阀门。从某种意义上讲，抓住了孩子的阅读，就抓住了孩子成长的纲，纲举才能目张。二、指导阅读的方法与技巧（一）良好的读书习惯1、爱惜图书。保持图书整洁。不撕书，不折页。鼓励儿童保存看过的图书。2、鼓励儿童自己选择读物，和儿童讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物。给孩子一定的选择读物的权利。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。3、合理安排时间，父母每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间。4、定期买书或借书。教给孩子利用儿童图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书进行分类的，怎么能找到他最想看的书等。最好能参观一下儿童常去的图书馆，替孩子申请图书证，帮助孩子适应图书馆；教给孩子买书的技能。在孩子小的时候，每次买书都带着孩子，商量好买什么书后，把钱交给他，让他自己从售书员手里亲自接过书，完成模仿父母买书的过程，这样做比父母从街上带回一本书更能让孩子满足。孩子稍大后，告诉孩子要买正式出版社的书，最好是少年儿童出版社、教育出版社或师范大学出版社的书，要注意看印刷质量、是否有错页等。这些技能看似简单，但如果孩子觉得困难，就会放弃选择图书和借阅图书的机会，影响儿童阅读兴趣的培养。5、鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子要从阅读中获取一些东西的习惯。6、创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静。（二）阅读的方法与技巧1、找出孩子对某方面特殊的兴趣，因势利导最为理想。是孩子，都不会缺乏兴趣的，关键是看家长如何从生活细节中，把孩子的兴趣挖掘出来。例如，对喜欢探索的孩子，在回答孩子那些“为什么”时，不时搬出类似《十万个为什么》的百科全书，孩子早晚会去翻看。再比如，孩子喜欢玩虫，你送孩子昆虫图鉴就是最好的礼物。2、引导孩子阅读，未必一定是书的。例如，孩子喜欢打篮球，且很崇拜姚明等球星，那找机会带孩子去现场看球赛，一样可以刺激孩子更加关注篮球。此时，你那怕是打印一些关于姚明的资讯，让孩子去看，孩子必定欣然接受。假若你再随手递上几本篮球的发展史，或是篮球规则，或是球星自传，孩子反而认为你很了解他们。3、刚开始引导孩子阅读时，给孩子看的书最好别太厚，或字体太小。大厚本的纯文字类书籍，对孩子来说，书太沉和字太小，会产生巨大的视觉压力。这样，孩子读之前就会有退缩感，很容易让孩子放弃。如果你认为某大厚本书值得孩子去读，那就别心疼书，把书拆成小册子，再自己做一个封面，然后孩子看完一册再给下一册。4、给孩子的书，要文字简单、好看，最好是有许多“悬念”。从这个角度来说，不建议上来就给孩子看古典名著的，那些对孩子来说是有点深度，难于让他们持续地读。所以，给孩子看金庸、三毛等当代作家的书，都是很好的文学作品。另外，大家别担心书中有不适合孩子的情节，孩子会吸取什么内容，就要看你是如何引导的了。5、问孩子问题不能急。图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么东西。零到3岁是孩子养成阅读习惯的时期，阅读的目的在于让孩子对书本产生兴趣，进而将来喜欢阅读。因此，家长不应该对孩子施加任何学习压力，否则会造成孩子厌误书本的反效果，得不偿失。即使需要提问题，也要沿着故事的情节线索，问孩子一些有趣的问题来强化故事的效果，将提问当作游戏，当孩子回答不出时，要给与辅助性引导，以拓展他的思路。6、要给孩子提供阅读帮助。任何一个人在阅读的时候，都会遇到生字，刚开始读文字书籍的孩子更是如此。当孩子由于不认识字就来问父母，不是很好的阅读习惯。在最初几次孩子来问，一定要顺口回答，且解释要尽可能短，让孩子明白即可。允许孩子随时来问自己。因为孩子可能遇到的是一个关键词，不明白的话反而影响理解。千万不能孩子来请求，家长却让孩子去查字典，或先猜。这点很重要，对遇到困难来寻求帮助的情况，家长变相拒绝，以后孩子再也不愿意和你说了。当遇到孩子看一本书，来问生字的次数较多，这说明孩子现在看的这本书，对孩子来说偏难。可若父母直接对孩子说，这本书偏难先不要看了，就容易给孩子造成一种“遇到困难，找到理由就可以退缩”的想法，得不偿失。所以，当父母碰到这样的情况，比较好的处理办法是与孩子一起读，虽然慢但效果明显。当孩子看一本生字较多的书时，要告诉孩子爸妈读书时，也不能保证所有字词都认的，所以有些生字可以根据上下文猜测，看懂内容就可以，不为一个不认识的字而打断看书的思路，可以让他们保持注意力，同时也可以锻炼孩子的领悟能力和逻辑推理。允许拿笔在书上画下来，事后统一问或自己查字典。家长就别心疼书籍被划的脏兮兮的了。对于初期培养阅读习惯时，父母不要期望孩子什么内容都记住，要允许孩子“选择性遗忘”。不要迫不及待的“考核”孩子，或要求孩子复述故事和写读后感。其实，如果书中的内容不吸引孩子，或和孩子生活过远，孩子记不住书中所有情节和人物，也是非常正常的情况。只要孩子能有兴趣去一本、一本的读，就算很好的习惯了。7、读书后的交流和分享，远比读书更重要。交流和分享是学习过程中非常重要的事情，在父母的解读下，不仅可以让孩子记忆深刻，也可以让孩子作者的思想情感，以及想表达的意思，看孩子都获得什么体会，这能帮助孩子从书中吸取有价值的东西。同时，也是父母认可孩子的一种方式，变相检查了孩子的理解能力和认知能力。8、把读书当做消遣。如果你的孩子没把一本书读完就不再读了，那么你不要对孩子表露出失望。避免给孩子规定读书的数量，也不要用奖励或惩罚措施来迫使孩子读书。如果一个孩子为了得到家长的认可才去读书，那么他或她是不会坚持多久的。应当让孩子本人产生阅读的渴望。让孩子能够在阅读中获得乐趣，而这一点靠硬性要求是无法办到的。把读书和孩子的学习挂上钩，比如孩子的写作文和语言表达能力，这就在有意无意中，把读书变成了一项任务，孩子必定感到压力。其结果是，孩子不是为自己读书，而是为父母读书。当孩子到了承受极限，就会对书产生厌倦和憎恶，严重的还影响到正常学习。9、读书环境也是很重要的影响因素。首先要看父母自己是不是爱读书，总不能你看电视、玩游戏，而让孩子去读书吧？其次要带着孩子去书店选书，孩子在众多书籍中有选择的权利，重点应该放在能够给孩子的生活带来快乐的书籍上，这也是尊重孩子的表现；其三是各种书籍都要备一点，谁知道哪天孩子的哪壶水开了？孩子的兴趣是易变的，机会错过了，也就没有了；其四多带孩子到有阅读的环境中，比如图书馆，外界的气氛必然会使孩子有一定的从众行为。一般情况下，父母通过一些小技巧，让孩子马上阅读，基本是没有什么大问题的，但难的是让孩子对书籍没有顾忌。读书和阅读，也是孩子众多习惯养成中的一个，绝不是几天就可以实现的，出现反复也是可以理解的。让孩子有读书的成就感和保持阅读的兴趣，就显得极为重要。所以，要让孩子感觉读书是享受，学习也是享受。三、案例案例1：孩子喜欢看言情小说进入青春期的女孩子，喜欢看言情小说。当老师和家长发现后，往往给予没收。现在更有一些学生发展到自己写爱情小说的程度。浙江鹿山小学网站上就反映了，班主任接到同学的“告密”：“老师，我们班同学在写爱情小说呢！”这位老师开始有些不相信，后来确实发现平时比较内向的女同学在聚精会神地写着什么，低头一看，发现笔记本上端端正正地写着一篇文章，题目赫然是《爱情小说》。这不禁又使她想起班级中发生的点点滴滴：双休日爱串门、桃园三结义、生日聚会……［处理］如今的孩子，因社会及家庭等环境的影响，成熟得早。针对这一现象，这位班主任老师决定利用班会课时间，尝试对学生进行一次心理教育。一开始就提出一个带有普遍性的问题：“同学们，有时候爸爸妈妈教育我们的时候，我们会觉得他们真烦人，什么都管。而爸爸妈妈却说我们越大越不听话了，是吗？”同学们一听，都瞪大了眼睛，惊奇地看着老师。随后，老师从他们的孩提时代讲到了现在，让学生们懂得了，为什么他们在成长的过程中，会提出许多奇怪的问题，为什么有时觉得自己是对的，爸爸妈妈却说他们错了。更重要的是，这一堂课让他们放下了包袱，学生们弄明白了：原来在青春期到来的时候，每个人都会保持一份纯真的心灵，同学之间的友谊才不会“变质”。下课时，老师说了一句：“如果大家还有什么问题想弄懂，可以来问我”。教室里一片欢呼，我们的师生关系变得更加融洽了。之后，学生的“悄悄话”“少男少女心理交流”“青春期生理现象”等问题都在师生之间讨论开来。许多他们以前看来非常神秘的问题不再神秘，异性同学的交往也更加纯洁无瑕，班上很快形成了一种互帮互助的良好风气，班级学习气氛更为浓厚了。但究竟应该如何面对孩子喜欢看言情小说，甚至喜欢写小说的情况？通过禁止显然不是好的办法。针对这种现象，我们更应该从积极的一面去思考：孩子喜欢看书，甚至喜欢写书，那是好事。至于有些书的内容并不是很“健康”，如何防范？我想最好的办法不是禁止，事实上，禁止根本就不可能真正做到，孩子有很多的办法来对付老师和家长，鉴于这种情况，我们倒不如采取宽容的态度：第一，允许孩子看他喜欢看的书，但看书要在时间上有所控制。一方面时间点上要控制，比如，上课不要看；另一方面时间长度上要控制，一天不能有太长的时间看书。第二，看书的内容上不作限制，有利于对孩子的正确引导。一方面那些低俗的书，看到了新鲜劲就没有了，另一方面，当我们放开孩子看书的内容，我们可以要求孩子写一些读书笔记和感想。特别是那些家长认为不健康的书籍，我们可以要求孩子一定要写，作为允许他们看的条件。让他们说说，为什么喜欢看这些小说？从这些书中汲取到了什么经验？如果书的内容却是很无聊，孩子就写不出什么，这样，对孩子来说，就是一种学习。反过来，如果书中还确实有一些值得一读的内容，家长则要另眼相看，发现书中确实有积极的意义，也就不要太在意书中某些不健康的东西。要培养孩子的判断能力，而这种能力的培养就是通过写读书感想开始的。事实上，当我们用这种态度来面对孩子的时候，孩子对言情小说的热度会迅速下降，特别是对那些低俗的小说。这表明，孩子也有一个学习的过程，当同样类型的东西看多了，他就会对自己有更高的要求。如果我们已开始禁止孩子，孩子反而处于神秘感，一定想要看。敞开让孩子看，反而可以加速孩子的成熟。在孩子谈自己的感想时，我们不要急于对孩子说是非，那样孩子会反感的。比如，孩子陶醉于言情销售的爱情之中，我们可以和孩子谈谈爱情需要担当的责任。至于孩子写书，更应该鼓励。如果书中某些内容老师和家长认为并不合适，我们可以告诉孩子，写书的目的是要给别人看的。我们要鼓励孩子把自己写的书给老师和家长看，然后，我们在对书中的内容作一定的评价。在评价开始，我们先从纯写作开始，中心思想、文章结构、描写方式等等，给孩子一一作出点评。我们不要直接否定孩子有关爱情的内容，而是通过对爱情的理解。通过和孩子对爱情的讨论，可以让孩子能够真正理解什么是爱情，什么是性。也就是说，我们通过引导，可以把那些有可能走入歧途的想法引导正确的轨道上来，简单的禁止反而适得其反。是不是孩子看言情小说，或者自己写书影响到了学习？这涉及到我们究竟应该给孩子教什么的大问题。一方面孩子不可能把所有的时间都用在学习上，孩子喜欢看书，总比喜欢玩游戏好。另一方面，我们除了要教孩子课本上的知识，更重要的是培养让孩子成熟和责任。只有一个成熟的孩子，才会真正懂得学习的目的。而一个懂得学习目的的孩子，才会学习更有效率。通过让孩子看他喜欢的书籍，并和他探讨书中的内容，就是帮助孩子成熟的最好形式之一。案例2：阅读能决定一个孩子的命运我在帮教孩子的实践中，都从他们的阅读抓起。喜欢阅读的，我会鼓励他把这个“特大优点”坚持下去；不喜欢阅读的，我会千方百计培养他的阅读兴趣。下面我讲三个案例。例一：程欢欢，河南洛阳市人，11岁，上小学四年级，学习成绩中下等，语数外三科均在五六十分徘徊。和欢欢接触后，我发现她基本没有课外阅读意识。通过两小时的交流，我把她的读书欲望激发起来后，不失时机地送给她3本书：《爱的教育》、《小王子》、《草房子》。从不太习惯到比较自觉，欢欢一个多月读完了这3本书。回访时，我又送给欢欢5本书，她爱不释手，两个月左右又读完了。读完8本书后，欢欢的精神面貌发生了很大的变化：脸上有了笑容、喜欢说话了、作文写得顺手了、比较爱学习了。最令她父母高兴的是，不到一个学期，欢欢的学习成绩提高了几个档次，语文、英语都在90分以上，数学几次考试均为100分。她的父亲感到诧异，读书能有这么神奇？他拿起孩子读过的这些书研究起来，读了一部分，父亲心服口服了：“这些书写得如此好，经常读这样的书，孩子怎么会不进步呢？”尝到了甜头，