以阅读为抓手以小组活动为落脚点打造书香班级

以阅读为抓手，以小组活动为落脚点，打造书香班级既然是打造“书香班级”，那么“读书”是必不可少的，我做的第一步，就是更新班级图书角的图书。我对班级图书角的书籍做了统计，图书角中虽然有近400册图书，但是其中绝大多数都是从一年级开始累积下来的，内容陈旧、幼稚，完全满足不了高年级孩子的阅读需要。书都没有，孩子们怎会爱上阅读？我与家委会的家长商议，决定采取“以旧换新”的方法更换图书，将原图书角中近400册图书平均发回给孩子，每个孩子再带新书带回学校，数量不限，内容可包括历史、人文、地理、文学著作、文学杂志、习作技巧、学习资料等。这些书孩子们比较感兴趣，而且对他们的学习和开阔视野是很有帮助的。在发出倡议的第一个周日回校，孩子们就带回了近500册新书，包括有《读者》《意林》《初中作文》《青年》、四大名著、《半月谈》等等，成功地更新了图书角，为班里的“巧妇”们准备了口感好、营养高的“东北大米”。第二步，是给孩子们规划好阅读的时间。我在班里提出“碎片时间管理”。我给孩子们罗列了可利用的阅读时间：早读前，下午上课前，晚修前，个别课间。这些碎片时间都是可以用来阅读的。我把这些时间做成了表，哪个时间段该干什么，明确地列了出来，大家明确执行。此举的目的是引导孩子养成利用好零星的时间争分夺秒学习的习惯。在这些时间列出来之后，我第一个带头，我总会在规定的碎片时间里到达班级，在讲台上静静地阅读，孩子们看到我在，也不好意思不看书，只能拿起书来看。坚持了一个学期后，慢慢地孩子们就养成了习惯：来到班级就看书，或者自觉地做自己的作业，全班学生皆如此。这种良好习惯，为六年级紧张的学习生活打下了坚实的基础。第三步，也是最重要的一步，那就是组织具有班级特色的读书活动。主要活动有以下几项：一、小组读书分享会。我会在每个单周找一节课安排时间给每个小组开展这项活动。在小组长的组织下，每位学生都有十分钟的时间在小组里讲述自己近来中的阅读所得，可以讲文理知识，可以讲习作技巧，可以讲历史故事，可以讲名著名篇，可以展示自己的阅读笔记，等等。而小组里的其他孩子，会拿出自己的阅读笔记，记录下自己感兴趣的东西。这样，每个孩子的演讲都得到了别人的重视，每东西分享又会觉得很难堪，因此他们就更愿意阅读，更爱做阅读笔记了。二、班级读书分享会。结合我们梦想彩虹班的班级特色，我会在双周找一节课举行名为“梦想天空分外蓝”的读书分享会。每个学习小组每次选派一名代表，上讲台向全班同学或读一篇文章，或念一段名著，或讲一个故事，或讲述一段历史，或讲述一种新的见解，等等。14个小组的代表演讲完后，我会组织全班同学评议，在全班演讲中公认讲得最好的，将会授予“梦想好声音”的荣誉称号。还有更多平时默默无闻的孩子，不爱看书不爱说话，在这个活动的推动下，慢慢地开始看书了，慢慢地有话说了，有话说了，获得了成就感，就更加爱读书了。三、“梦想的力量”诗词大会。我们班级的图书角有五十多本《唐诗宋词元曲》，每隔两周我们都会举行名为“梦想的力量”的诗词大会，每个小组派一名学生作代表参加比赛，我会通过出示课件的形式，让各个代表抢答或必答与《唐诗宋词元曲》有关的知识。这是孩子们最喜爱的活动，紧张刺激，拼的是积累，拼的是反应灵敏。每个小组你追我赶，最终积分最高的小组成为冠军，获得购买零食特权一次，这简直是他们小组的巅峰时刻，为了“吃”，看书吧！四、班级语文知识竞赛。这项活动是以笔试的形式进行，每位同学都参加，最后每个学习小组都会算出自己小组平均分，平均分最高的六个小组会被评为“阅读星级小组”。其实每个学习小组都很珍惜小组的集体荣誉，常常会为了的差距分，把平均分算个好几遍。这背后，反映出他们认真阅读，热爱阅读的热烈氛围。这几个读书活动互相补充，互相配合，使得学习小组内的成员内既有竞争，又有合作，每个小组之间更是你追我赶互相超越，互相促进，使得班里的阅读氛围一下子就浓了起来，孩子的阅读更加自觉起来。首先，孩子们养成了很好的学习时间观念，到班早，到班了就读书，他们知道像早读前，下午上课前，晚修前等这些碎片时间是可以利用起来阅读的，他们知道玩与乐的时间分割，适当的时候做合适的事情，不会轻易浪费时间。第二，孩子们通过阅读，有了积累，有了沉淀，很多孩子知识丰富了，人也更自信和沉稳了，自然就不会那么浮躁了，学习状态有了很大的改进。第三，阅读活动打造了小组文化，凝聚了小组和班级的凝聚力，形成了良好的班风、学风。开学以来，我们班每个月都获得了的“先进班”称号；在学校举行的各项活动中，孩子们集体向心力很强，互帮互助，班级面貌充满正能量，这些，都得益于“阅读