写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透探究

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摘要：在小学语文教学过程中，阅读和写作是两个分外重要的教学内容，理应从小就培养小学生的良好阅读才能和写作才能，实现语文综合才能的全面提升。阅读教学最为广泛，小学语文教师可以在阅读教学中渗透写作方法学识，实现阅读与写作教学的融合，引导学生们在閱读中积累素材，获得情感，实现写作水平的同时提高。本文主要探究了写作方法指导在小学语文阅读教学中渗透的策略，以供参考。

写作方法指导小学语文阅读教学渗透策略

小学语文是小学教导阶段一门重要的根基课程，其中阅读和写作才能是每个学生都理应具备的根本才能，但是当前好多小学生都对比畏缩写作文，缺乏写作素材和情感的感悟，即使写出来也是东拼西凑，写作质量很差。实际上写作教学与阅读教学具有好多的共通之处，小学语文教师可以在阅读教学过程中渗透写作方法的指导，潜移默化地促进小学生两个方面才能的全面提升。

一、写作与阅读教学融合的意义

1.写作与阅读同为重要教学内容

小学语文教学中，写作、阅读才能是学生务必具备的综合素养。在新课程标准中，小学生需要具备独立完成几百字的表达文写作，阅读才能需要可以自主实现一篇几百字的文章阅读，而且也进一步强调了写作、阅读才能训练是小学语文的重要环节。

2.写作与阅读具备融合属性

写作训练需要学生阅读大量的其他人的文章，从优秀的文章中找寻如何构建各种修辞手法，如何提升句子的美好程度，如何实现意识的有效表达等。这些都可以在学生的阅读文章中获取。当学生开展写作训练之后，将感受到自己需要学习更多的文章，也就更加渴望阅读，因此写作和阅读训练之间存在自然的融合性。

二、在小学语文阅读教学中渗透的策略

1.挖掘课文中的经典文章

小学语文教材中的文章都是经过挑拣论证而最终确定的，具有很强的文学性、历史性，都是集文学、历史等常识以及情感教导为一身。教师需要从文章中不断挖掘传统文化的影子，并举行扩大和拓展，这样才能有效的提升学生参与教学的主动性、积极性的提升。文章中的一些思维方式与现代存在确定的差异，教师需要从传统文化入手，从时代背景入手，不断对文章举行剖析和解读。例如《伯牙绝弦》这一篇文章提出了交友的根本原那么就是纯真情谊，教师可以借助文章对尊师重道这一传统文化举行解读，当学生进一步熟悉到文章所说的道理之后，可以进一步提升对友情的理解和熟悉，从而实现自我思想的改造，这样对他们写作有着质的扶助。

2.开展故事引导教学

小学生对听故事对比感兴趣，教师需要进一步拓展他们对故事兴趣的应用。同时我们语文文章都是有着确定写作背景，故事典故等，这些都是我们举行阅读和写作训练。教师在举行一篇文章阅读和后期写作训练之前，可以引入一些故事，让学生产生确定的学习兴趣。例如在讲解《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师可以将他生活的背景，他的情感体验等以一个一个故事的形式表示给学生，这样学生可以对文章的背景资料有一个全面的了解和熟悉，并且对文章学习产生确定的奇怪心理，也就可以急速进入状态，教学效果较好。

3.提防文章的朗读和赏析

文章中存在一些生词，需要学生举行掌管，所以学生可以通过反复的朗读，不断体会文章中字词的含义，整篇文章的意境等。古代诗词具有确定的韵律，其中还蕴含着好多的传统文化，这种文化的理解都需要通过反复诵读。教师可以先领读，让学生对其字词读音有着确定的熟悉，然后学生再自己朗读，当熟谙到确定程度的时候，再举行相关的点评。例如《青山不老》这篇课文，文章用新颖的笔触向我们描绘了一位山野老农在繁重条件下的植树造林活动，从一个侧面说明了老农的大胆和所创造的巨大生态价值。学生在反复朗读中体会到文章中的意境，且这种意境的体验将使得学生在写作水平上得到进一步的提升，其中的一些修辞手法也将进一步得到表达。

4.深入体会的情感

小学语文教学中，尤其是古诗词教学，诗人通常都是抓住不同的意境来抒发自己的思想感情，往往是寓情于景或者是借物抒情。因此在阅读教学中，教师应有意识地引导学生学会总结抒发情感的一些常用方法。例如在白朴的《天净沙·秋》教学时，可以先让学生找出“古诗中描写了哪些景物？”学生很快察觉有“落日”“老树”“寒鸦”等，接着报告学生：“这些能表达情感的景物，我们给它一个词，叫作意象。”接下来让学生根据这些意象将古诗改写成一篇散文，学生汇报后再话锋一转：“孩子们，接下来请同学们做个大胆的想象，咱们把题目改成《天净沙·荣归故里》，结果的两句改成：‘荣归故里，得意人意气风发。’想想会运用哪些意象呢？请同学们议论议论，并说说你的理由。”学生很快地将诗中的意象改成了对比欢快的意象，例如有的孩子“老树”改成“绿树”，“寒鸦”改成“飞燕”等。通过这种以练导学、以练悟情的方法，对学生的阅读才能和写作水平提升很有扶助。

5.在经典文学中积累写作素材

学生要想提升自身的文学素养，构建良好的语文学习环境，还需要进一步实现对经典文学的阅读。教师给学生规定好确定的时间和阅读内容，让学生利用业余时间，对经典文学举行研读，这样才能不断提升他们对经典的理解和熟悉。《三国》《水浒传》等都是对比经典的古代文学，学生可以根据自己的水平举行自由选择，之后可以举行相互之间的交流和互动，这样可以大大提升学生对语文学习的兴趣，实现阅读量的拓展，阅读才能的提升，同时这种阅读量的提升也给小学生带来更多的写作素材。