打造书香班级培养读书习惯

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打造书香班级培养读书习惯

“书中自有精神食粮，

书中自有生命质量，

书中自有美感滋养。

”

一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。

们应该怎样组织和引导学生进行班级读书活动呢？接下来我将从读

书活动的准备和计划的开展向大家介绍一下我们班的情况。

我

课外阅读不是课堂之外的阅读， 而是课本之外的阅读。

针对当时

班上的学生识字少、

没有良好的阅读习惯这两种情况， 并结合学校的

一系列课外阅读的相关做法，我要开展班级读书活动，方法要灵活，

工作要细致，并要不断寻求突破。我是这样做的：

一、发出“亲子阅读

”倡议书动员家长，

做到家校互动。

学生在校时间有限，

进行阅读的时间大多集中在家里， 老师的个

人力量就显得较为单薄，

因此，动员家长参与就显得十分迫切而必要。

每次开家长会，我都会向家长发出阅读倡议书，把家长动员起来，做

到家校互动。在家长会上，

我说明了阅读的深远意义，争取得到家长

的支持与配合，

更倡议家长每天跟孩子共读一个故事， 有条件和时间

的家庭还可以适当增多。

让家长成为读书活动的坚强后盾。 让家长与

我一起培养孩子良好的阅读习惯。

二、规范班级文化建设，营造班级读书氛围。

我理解的文化其实就是人的一种知识含量或者是知识底蕴，

班级文化，

就是这个班集体的全员的文化素质彰显出来的行为，

在班级文化建设

上，就是要用文化来带动、引领和示范。作为一名班主任，营造一个

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良好的班集体是我们的责任，

但是从哪个角度入手，

又是我仔细思考

的问题了。从建班之初，我和我的学生们就在班级文化建设上着力，

因为生动、

形象、有教育意义的班级环境会让师生在不知不觉中自然

而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。

三、创办

“图书角

”——学生遨游的海洋。

读书是需要氛围的，

营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大作

用现在学生已经是三年级的学生了， 随着同学们识字量变大，

阅读欲

望增强，为了让班上的每个学生有书读， 我建议每个学生积极参加捐

书活动，全班每人每学期捐出两本以上好书，投放到班级的图书角，

在全班竞选图书管理员统一管理，

并做好借阅图书和归还图书的登记。

图书的统一管理方便了同学们闲暇时间的阅读， 扩大了学生们的阅读

范围。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落， 只要老师

因有事不在教室，

小干部就会有秩序地分发图书全班阅读， 学生们追

逐打闹的现象少了，

谈论读书的现象多了，

渐渐形成了浓厚的读书风

气。

四、善用阅读课，给孩子们读整本书。

在激起孩子的阅读愿望后，我在阅读课下功夫。俗话说：兴趣是最

好的老师。

学生最爱听有趣的故事，

坚持每天让学生讲自己看过的一

个小故事，在学生听得津津有味之时，再引导他们自己去看看。这样

耳濡目染，

学生就会觉得书是那样的神奇， 也就觉得书里有很多故事

在等着他。

五、和学生共读一本书。

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自由阅读是一种乐趣，

共同阅读也是一种乐趣。

而且共同阅读可以

激发自由阅读的兴趣。

大家共读一本书。

这一个学期到目前为止我们

全班共同阅读了《夏洛的网》《昆虫记》《屋顶上的小孩》《我和小

姐姐克拉拉》等书籍，这些书我们做到人手一本。每读完一本书，我

都会让学生写写自己读书的感受和收获， 选出几个学生把自己的作品

在班里读一读，把自己的文采展现出来。这样调动了学生的积极性，

也促使学生能认真的读好每一本书。

六、时间

+

方法+

示范成就良好的读书习惯。

著名作家梁晓声说：

“读书的习惯对人究竟有什么好处？它可以使人

具有特别长期的抵抗寂寞的能力。 ”要想让学生爱读书，

重要的是培

养他们读书的习惯。科学研究告诉我们：坚持一个行动，关键在头三

天，如果能坚持

21

天以上，你就能形成一个习惯；如果坚持重复 90

天以上就会形成稳定的习惯；

如果能坚持重复

365

天以上，想改变都

很困难。因此，

我在打造书香班级的过程中，重点培养的是学生读书

的习惯。

1、 时间上的保障。

实行“四读”──早读、午读、阅读课读、睡前读。激起了阅读

兴趣后，更重要的是让孩子有充分的阅读时间，因此在校内，我实行

“三读”──早读经典、

午读自己喜欢的书籍、

以及阅读课师生共读、

睡前读。每天早晨

7：40

至

7：55

为优美文段诵读的时间，让学生诵

读古诗、美文。每天中午自由读书 20

分钟，每天晚上坚持看课外书

30

分钟，并由家长监督。每周的周一上午第一节课定为读书的汇报

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课，进行阅读评比。以供互相学习，共同进步。读书应该是一件长期

不懈的事情，

只有每天保证一定的阅读时间， 时间长了才会成为一种

习惯。

2、方法上的指导。

读书，说起来简单，

但是真正能够充分发挥读书的作用却不是一件简

单的事情。因此，

我就在课下上网查阅资料，寻找适合我们学生的好

的阅读方法，

并利用班会课的时间，

以活动课的形式给学生以阅读技

巧的指导。例如，我曾经以《什么样的书籍适合我？》为题，帮助学

生选择适合他们阅读的材料，以《心到，口到，眼到，手到》为题，

给学生上了一节如何提高阅读能力的活动课。 另外，针对班中部分学

生在开始的时候无法完成每天的阅读任务的现象，

我以《读书贵在有

“恒”》为题，通过引导学生分析和教师进一步阐述读书的重要意义，

让学生能够克服懒惰的习惯，而逐步形成乐读的心态。

3、行为上的榜样

榜样的力量是无穷的，

学生读书的榜样可以是同班的同学， 也可以是

身边的老师，

更可以是班主任自己。

为了能够让学生增强进一步阅读

的积极性，我们在班中每个学期选出 3-5

名读书小明星，这些小明星

的照片发到群里进行表扬，

在班中进行阅读介绍并向同学们推荐对他

们印象深刻的书籍。另外，作为班主任是本班学生最愿意亲近的人，

影响力更大，我会利用自习课的时间或是班会课的部分时间坐在教室

里和学生一起读书、

勾画并摘抄，

并把有教育意义的或是对学生有启

迪的小故事在班中给学生诵读。

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从开展活动至今，

孩子们点滴在成长。

看着孩子们对阅读越来越感兴

趣，并能在阅读中取得不断的进步，家长们对我工作的支持与配合，

就让我感