得数是6、7的加法

第五课时

得数是6、的加教学内：苏教版数学一年级上册第例51-7。教学目：1.识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上握计算和是、7加法的计算方法。2.程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。3.感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重：“图”列出“式”并能正确、合理的计算出“两式”果。教学难：据一副图写两个算式。教学过：教师：教学主题图，黄圆片个，红圆片个，个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4，红圆片个。教学过程：一、复习旧知，奠定基础我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。师：出示卡片6(：依次说出6合成);出示卡片7(：依次说出7合成)同学们可真棒，今天我们就在学习的合成的基础上，一起来学习《得数是67加法课题)[计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了]二、运用情境，探索交流一)创设情境在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(师出示主题图)。[计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。]1.们在干什么?植树)观察一下，你看到了什原来有5小朋友去植树，又来了1小朋友。)2.：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?

一共有多少个小朋友?3.：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计(加法)[计意图：锻炼学生的观察能力，复习看图说句话，有助于调动学生的积极性，便于以下的教学。]二)习和1师：好，你怎么列式回答?(5+1=6)这里的5表示什么意(原来有小朋友)示什么意?后来来的一个);那6?一共有6小朋友)。师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思?原来的5小朋友和后来的1小朋友合起来就是个小朋友。)[计意图：先引导学生说说每个数的意思，符合学生的认知规律，进一步帮助学生理解这个算式的意思。]师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩!果不看图，你会算?注意：加法与合成有关)(5和可以合成。)师，你们可真会算5个小朋友和1小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式?(1+5=6)那这个式子表示什么意思?(来的一个小朋友和原来的个小朋友合起来是个小朋友。)你又是怎样算的?(1和可以合成6)师：谁有和他不同的算?生：看到5+1=6想到1+5=6.3.：这个算法又快又好，你真聪!一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1小朋友用后来的1小朋友加上原来5小朋友，结果都6小朋友。所以1+5=6一对好朋友，它们只“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到，马上就能想到[计意图：学生第一次接触一图二式，从观察角度的不同，了解列出不同算式的原因初步认识算式所表达的不同意思计算方法题主要是让学生初步感知一图二式两个算式的角度义和相互联系

4.习：(想做做第一题)下面又到了动手摆一摆的时候了小朋友们拿出准备好的小圆片着老师一起摆一摆。师先左边摆4黄色，再右边摆个红色。生跟着摆圆片。提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家?生：一共摆了多少个圆?师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)师：你的列式表示什么意思?左边的4黄圆片和右边的2红圆片合起来一共是个圆片。)师：哦---们同意吗?生：同意)有小朋友和他想的不同?(2+4=6)师：你的列式又表示什么意思?右边的2红圆片和左边的4黄圆片合起来一共是个圆片。)师是个善于思考的孩子!么不看图看到4+2=6上想到?生：能，因为它们是好朋友。师：你们说的真好啊!自己鼓励一下吧!生：棒!!真棒![计意图：让学生动手摆一摆，亲身经历，既巩固了得数是的加法，又培养了学生的动手操作能力。本题主要目标是巩固看图说两个加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，因此要学生多说。]三)习和1师：(出小辣椒图片)你们看。谁来拉?生：小辣椒。师;谁会看图说三句?左边绿圆片4红圆片个圆片?2师：同桌说一说，根据信息“共有几朵?”能列出几个算学生自己说一说，再提问。生：(师：你是怎么算的?)3和可以合成7;

生：(师：你是怎么想的?看到了想到了4+3=7[计意图：学生第一次接触得数是7的加法，课本选用了可爱的小辣椒，一开始我就让学生说出三句话，观察一下哪些学生会说了，做到心中有数，然后，因为有了得数是6加法为基础学生独立写出2算式说出计算方法养学生独立自主能力口头表达能力题主要目标是让学生独立列出道算式，并说明是根据什么计算的。]3学生实际操作看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵!面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边个黄圆片，再右边摆5红圆片。生跟着指示摆圆片。师：看图同桌互相说说求一共有几个圆片”样列式。并请同桌的两个同学来说一说(5+2=7)恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起(全班举手)我们班的小朋友可真了不起，全答对了。4小结：现在我们看到一幅图，就能写出道加法算式了。[计意图：此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解能力和动手能力，而且在练习过程中可以说是完全放手了到了教学过程的由引到放题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思想。]三、巩固应用，运用新知1想一想，填一填——“想想做做”第2师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答?(导学生用合成及好朋友来思考)和1以合成看见想到1+6=7)和可以合成6注意它没有好朋友)。[计意图：从图上升到没有图，是一个过度。本题要巩固学生的认知，牢记计算小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙?师最喜欢哪只小青(生的小青蛙)我们就先一起帮这只小青蛙找一

找回家的路。(师示范连线)学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。[计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心进教学效率。]3规律——“想想做做”第题(1)示第一组算式让学生观察讨论，猜测出小规律。加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。(2)生独立完成，验证猜想。(3)用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。4游戏师递员叔叔想请小朋友帮忙分信不同的信放到相应的邮箱里来做做小邮递?(“”是加法算式)请小朋友上讲台贴算式将算式有序的排好(一个算式好朋友的形式)。小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的“7邮箱”下面的加法算式都是得数是的。请同学们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排?(个算式，一个好朋友的形式)这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。[计意图：书上“想想做做”的，两题，要达成的目标是使学生通过有序记忆数是的加法算式计这个小游戏，不仅能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。]四、总结今天我们一起学习了《得数是67加法了哪些