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文档简介

水循环及水平衡原理的复习应用广州市第八十六中学陈映珊【课标要求】运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。【教学目标】学会从地形地势、水位高低、河流形态等多角度判读河流流向。从自然、人为原因认识河流断流原因，并针对原因提出解决措施，锻炼综合思维及逻辑关联能力。理解水循环的收支平衡原理并进行迁移，理解盐平衡现象。利用水平衡原理解释河流在内外流河演化过程中流量、盐度、水质的变化及流域内蒸发量、降水量的变化。形成开放性思维并树立因地制宜的地理思想。【考情、学情分析】水循环是地球上客观存在的自然现象，它将四大圈层联系起来,通过蒸发、降水、径流等环节进行着物质与能量的交换。水循环因其重要性与生活化，在高中地理教、学、考、评中高频出现。全国课标I卷中，2022年的6、7、8题，2022年的37题，2022年的39题，均是对水循环相关原理的考查，频率高，分值大。学生在解答该类问题时，往往是从材料或者经验中截取细枝末节的观点进行陈述，而不能从原理出发，全面、严谨进行分析和推理，导致得分不高。本节课是高三《地球上的水》复习课中的一节，之前已经进行了水循环基础知识的复习，并在周测中考查了一道相关大题，但是学生总体答题情况不理想。这节课，我先邀请一位答题优秀的同学讲解他的思路，——学生讲解题目，从学生视角出发，有利于其他同学模仿；同时，也暴露学生在解题过程中出现的难点和错点，老师及时帮助其解决；之后，转变情境，用2022全国课标I卷37题作为案例，通过学生自主读题、小组解题、展示释疑等方式，锻炼学生利用水循环及水平衡原理解释具体地理问题的能力。该班学生为我校普通文科班，大致有一半的学生能考上普通本科，总体基础不算太好，我们在课堂上除了关注学科能力的训练，也重视学生独立思考、合作学习，善于发问、大胆表达等品质和能力的培养。【课型】复习课【课时安排】1课时【教学过程】讲评题目，串联知识请答题优秀的学生讲解答题思路，通过其讲解，带领全体学生复习河流流向判读、断流原因分析及解决措施、内外流河演化过程中水文特征变化等原理知识。老师通过穿插其中的提问、释疑、板书等加强学生对水循环原理的理解和应用。（该环节预计用时15分钟）转换情境，自学互学展示2022全国课标I卷37题，先让学生独立读题，理解题干和设问信息，然后每个小组认领一道小题进行讨论，理清思路并组织答案。老师巡视各小组讨论情况，并对难以推进的小组进行思路引导。（该环节预计用时10分

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