小学语文赛教答辩题剖析

小学语文学科赛教说课答辩试题1、判断：高效课堂，不讲“目标”，只要“进度”，人人学会才是进度,这句话对吗？为什么？（×）（目标定位）2、判断：教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，对吗？为什么？（√）（教师的主导作用）3、判断：高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。对与错。（√）4、判断：高效课堂最终要实现三个解放：即解放学生、解放教师、解放校长。对与错。（×）（不是最终目的）5、判断：高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。对与错。（√）（关注学生发展）6、判断：7、您认为什么样的课才是一堂真正的好课？（学生有收获有发展）8、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请分享一下，你班教室是怎样布置墙壁的？9、10、随着现代教材观的确立，不少教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。您平时开发过吗？如果有请举一例说明。11、“听课”就是一种很经常的教研活动，您认为听课的目的是为了什么？听课议课的重要环节是什么？（议课、反思、交流、分享）12、13、借班上课和学生沟通很重要，您平时在借班上课时是怎样和学生沟通的？14、有这样一种说法：学高为“师”，身正为“范”。简单回答在语文学科教学中，您认为要怎样做？15、直观教学法在小学语文教学中有着重要的意义，您平时在语文教学中是怎样做的？16、我们提倡“和谐课堂”，您平时怎样实践“和谐课堂”的，如果可以的话，请你用我们课本上的诗句语言来描绘一下。17、我们为什么要提倡和要求教师进行教学反思，教学反思有哪些形式？（课前、课中、课后）18、样理解“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话的？（辩证的思考，强调的是教师的教育作用）19、教师不仅是课程的执行者，也是课程的创造者和开发者，课程和教材是一回事吗？（不是一回事，课程是大概念）20、教师不仅是课程的执行者，也是课程的创造者和开发者，您在语文教学中做过开发实践吗？（教学活动方案也属于课程的范畴）21、高效课堂教学评价是以学生的“学”还是老师的“教”来评价教学目标到达度的？(学生的学)22、23、我们的语文教材后面都安排了《生字表一》和《生字表二》，它们的区别和作用是什么？24、您即将要引导的这节课是（阅读课、略读课），阅读课和略读课的区别是什么？25、语文教材为什么要安排阅读课和略读课，用意是什么？26、阅读课教学都承担了哪些教学任务？（拼音、识字、句子、段落听说读写等综合任务）28、为什么在语文教学中要提出“字不离词、词不离句、句不离段”？29、2011版课标在小学阶段增加了课外阅读篇目，你知道大致增加了多少篇？增加课外阅读篇目的用意是什么？（见课标）30、2011版课标明确了小学阶段的识字量，大概是多少？（见课标）31、32、新课标给语文学科的定性是什么？（人文性和工具性）33、在小学课本中安排了不少古诗词，有的古诗为五字四句，有的为七字四句，七字八句，它们的区别是什么？小学生学习古诗有什么作用？34、在2014年度的校本研修中，自己最成功的是什么？35、2015年您自己校本研修的主攻方向是什么？36、2014年度您校校本研修的主要特色是什么？37、2014年您的校本课题是什么？通过课题研究您解决了是么问题？38、校本课题研究和校本研修的关系是什么？（校本课题研究属于校本研究之一）39、过去我们一般叫教学目标，现在有的教学设计改为“学习目标”，这是为什么？40、教学大纲和课程标准有区别吗？有老师经常说：“你出题超纲了”，这话对吗？41、阅读教学和习作教学是啥关系？42、单元导读为单元学习起到了什么作用？43、现行的人教版教材在每个单元都安排了那些教学内容？（见教材）44、您知道微视课吗？微型课和微视课是一回事吗？（不是）64、假如让您组织语文学科的社团活动，您会组织哪些方面的语文社团活动组织？65、每单元的词语盘点安排有读读写写和读读记记，这两个栏目有区别么，各自的作用是什么？66、现在人教版教材每单元都安排有“我的发现”这个栏目，编者的用意是什么？67、语文教材每单元安排有“日积月累”栏目，是让师生都积累一些什么？68、69、小学习作训练每学期至少不能低于几次？教材中的习作训练安排是按照每单元的什么安排的？70、小学习作训练中“先说后写、由说到写、由读到写、读写结合”为什么要遵循这些规律？71、在平时的习作教学中，您都实施过那些形式的作文课（课型）？（习作指导、素材收集、课堂练笔、习作修改、习作指导、精品展示）72、在小学阶段语文教材中安排了那些体裁的文章？虽然不给学生讲文章体裁，但教师必须要懂，这样要求对吗？73、童话故事和寓言故事的区别是什么？74、您发现自己在语文教学中的闪光点吗？它是什么？75、说课要求从那几个方面说？您认为哪一方面是说课的重点？（四个方面，重在说学法）76、会反思的教师五年会成为专家，不会反思的教师十年是教书匠，这句话的意思是什么？77、人教版教材现在安排了带绿色三角符号的文章，安排它的依据是什么？它的作用是什么？78、阅读教学中，遇到较长的课文，您是按那些方式指导学生分段的？79、我们在指导小学生习作时要求抓住事物的特点,请您举例说明什么是特点？80、81、根据您的教学实践，课堂提问应该注意哪些方面？82、什么是课程资源，你所理解的课程资源都有哪些？83、选择和运用教学方法的依据主要有那些？84、你认为一堂好课的标准有哪些？85、学生识字有很多技巧，你班学生在识字方面都有哪些技巧或方法？86、简单谈谈你对“教学有法，教无定法”的理解。87、在课堂上您如何对待和处理学生指出老师教学中的失误？88、你是否在尝试改变传统布置家庭书面作业的习惯，把问题留给了学生，让学生在家庭做探索研究性作业？如果有，请举例介绍。89、正在上课时，教室里飞来一只麻雀，一下子吸引了学生的注意力，这时候你该怎么做？90、许多人认为实施素质教育就是多开展丰富多彩的课外活动，你认为对吗？在语文课堂教学中怎样实施素质教育？91、在“双高双普”评估指标中要求班级管理要民主选班长和轮流班92、93、举例简单介绍你在教学中怎样培养小学生的想象力？94、95、新课标体现语文课程的整体性和阶段，在低年级识字教学中把过去的“四会”（会读、会写、会讲、会用）要求，改为“认识”“学会”两种要求，你是如何理解这一改变？96、阅读教学是学生、教师、编者、作者和文本之间对话的过程。你在教学中是怎样开展这种交互式对话的？97、近年出现了一些教师“专业发展共同体”、“校本研修团队”、“研究工作室”、“研训工作坊”等等，你认为教师教育教学是98、汉字的造字方法有哪些？汉字的三要素是什么？查字典的三种方式是那些？由于科技的发展，现在人们更喜欢的识字方式是？（象形、指事、会意、形声）、（音、形、义）、（音序、部首、数笔画）、（百度识字法）99、《桂林山水》一课中的“静、清、绿、奇、秀、险”后面都有一个“啊”字，它们应该怎么读，读几声？100、《桂林山水》是我们小学语文教材中很特别的课文，如果你把它作文指导学生习作的范文，你会指导学生仿照哪一方面进行习作训练？101、你认为怎样开展校本研修才真实有效？你现在急需解决的需求是什么？102、素质教育要不要教学质量？为什么？请简单谈谈您的见解。103、开展和落实教学常规管理和教学常规活动的研究是不是校本研修，为什么？104实施课改后，语文教学的内容和要求上降低了坡度和难度，把过去的重知识传授改为重素养和能力构建，根据你的理解简单说一说是对我们教师的要求提高了还是降低了，为什么？105、一位三年级的学生，在一次作文中表达了自己将来做马戏团的小丑希望。张老师给的评语是：“胸无大志，真没出息！”，李老师给的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别作出评价。您认为语文教师应具备怎样的阅读能力？

请你结合平时课堂教学，简述自己平时是如何利用教学资源？116、有人说：语文教师心要装得下杂货铺子，手要琴棋书画样样通，眼要各类学科看得懂，嘴要说学逗唱能精通……你认为语文教师起码要具有哪些学科知识？117、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？118、大家平时都强调要在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，请你119、我们常见到许多老师在课堂上用“棒棒棒，你真棒！”，“夸夸他”，“给他鼓鼓掌”来作为课堂及时性评价，一节课看起来轰轰烈烈，但120、你平时和学生做私下交流沟通吗？他们心目中的优秀语文教师是什么样子的？121、在小学阶段，教材中都安排了哪些应用文？122、有老师觉得搞“导学案”加重了老师的负担，不少老师的“导学案”没有起到应有的作用。您对“导学案”的看法是什么？学案和导案各自的作用是什么？怎样做既减轻教师的负担又能真正起到积极的作用？123、小学阶段应让小学生初步了解哪些关联词，哪些修辞句，哪些基本句型？124、小学老师的语文基本知识功底很重要，起码应该知道拼音字母、声母、韵母、整体认读音节、汉子基本笔画、基本笔顺、基本偏旁部首、字形结构等知识，您知道它们各是多少？125、我们的现行小学语文教材中，您记得有哪些是托物言志的文章，举例说说您是怎样利用它们来思想教育的？126、在教学中，您是怎样利用语文教学活动来构建班级文化建设的，是否在您自己的教学生涯中已经积淀了班级文化建设的经验？127、现在的“单亲学生、留守学生、托管学生”已成为不可忽视的社会现象，您班有没有这样的学生，您是怎样做这些学生监护人做沟通交流的？128、许多老师很热爱教学工作，习惯性爱“延堂”，经常推迟下课，129、您使用过“微视课”吗？您知道它的创始人是谁？目前您使用的微视频主要为教学的哪些方面做辅助作用？130、奋进的教师总会找到解决问题的方法，懒惰的老师总会想到自己失去的理由。您作为竞争教学能手老师，您的语文教学梦是什么？131、你是否爱好专业写作？你认为专业写作对教师专业化发展有多大作用？教师的专业写作对学生能否起到正面影响？132、2014年您的校本研修有哪几项成果（校、县、市、省）？133、在校本研修中您有随时写三言两语的习惯吗？您写的最多的是（教学随笔、教育故事、教学散文、教学反思、教学案例、教学感言、闪光点滴、点滴经验等等），能把这喜悦和我们分享吗？134、有老师在写校本研修总结时一是不知道怎样写，二是不知道写啥，无话可说，您认为应该怎么写？（对照研修计划写）135、您认为个人的校本研修计划怎样写有利于指导和约束自己，促进自己的年度发展？136、能找准自己教学问题的老师才是教学能手的成长开端，你感觉到自己平时的课堂教学存在的主要问题（个性问题）是什么？解决的方法途径是什么？137、您认为你校或你们那个地方小学语文教学存在的共性问题是什么？对解决这些问题您有什么好的建议？138、你们学校一学期教研主题活动一般安排几次？本学期安排了那几个活动主题（说出一二即可）？139、近来年国家安排的大量的教师能力提高培训，您参加过那类培训，培训的最大收获是什么？140、您参加各级各类培训后，是怎样和教师同伴或教师团队分享的，能和我们分享你的方法和途径吗？141、您有自己的教学博客吗（或工作室、工作坊等）？通过它您都开展了哪些有意义、有促进、有发展的工作和我们分享一下。142、在我们小学语文教材中安排了一定数量的说明文，请您举例一二说出它们通过哪些内容说明了什么？143、您能清楚的记得在我们小学语文教材了有哪些写人的文章，它们144、您在教学中是怎样培养小学生良好倾听习惯的？145、您认为在阅读教学中引导学生分段、概括段意、归纳中心思想有没有必要，怎么引导并把握好尺度？146、李和平认为有效教学是高效课堂的前提，越过了有效教学追求高效课堂是无根之木，因而教师首先要做到课堂教学的一言一行，每一个问题，每一个活动、每一个设计、每一个环节都有效，不说废话，不做无用功，讲的精做得实，学生得实惠，在此基础上追求高效。请您给以简短分析批判。147、在现代媒体打印时代，教师的书写质量不容乐观，不少教师由于着笔姿势不正确，造成画字而不是写字。您认为加强教师基本功训练有没有必要？应采取什么方式？148、根据您的理解，语文教学直接关系到学生哪些素养和能力的形成与发展，从而影响到他们一身的生存质量？149、您校是否开展教学帮扶工作，是“青蓝结对”、“拜师带徒”，还是其它形式，请简要介绍具体形式和方式。成效是什么？150、李和平老师认为要成为一位优秀的教师，特别是语文教师首先要成为学生的精神领袖，要用学识、人品、魅力去感召和渲染学生。你认为对吗，请你给以批判指导和建议？151、一生的教书生涯中，我们总会遇到各种各样不同的学生，假如您遇到不听话，十分调皮捣蛋，当面顶撞，甚至当面骂你的学生，您怎样处置和施教？152、您校是否坚持没学期召开学生家长会，在班级家长会上您作为班主任或者语文学科教师，您是怎样和家长交流沟通的，都交流一些什么话题？153、您做过家长学术报告吗？针对实际问题您做过哪方面的报告，或者您认为需要进行哪方面的报告交流？154、我们既要强力减轻学生课业负担，又要保证素质教育的教学质量，既要让学生学得轻松，又要完成语文学科课标赋予的教学目标任务，怎样克服这个矛盾？谈谈您的见解。（向课堂40分钟要质量，节节清章章清，实施有效教学，构建高效课堂）155、我们发现人教版小学语文教材每个单元分别出现了“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”等等这些栏目，请简短的讲一讲它们有什么特点和作用。156、近日教育部出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，在刚要中规定：小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字美，诵读浅近的古诗；小学高年级要理解汉