全国英语卷2022a卷答果

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高三英语的教学要抓住重点，那该如何教呢?下面是我用心为你整理高三英语教学随笔，一起来看看。

高三英语教学随笔篇1

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了，我心里沉甸甸的，无法形容，看着一届一届的学生毕业有一点柳暗花明的欣慰，有时也有山穷水复疑无路的迷茫。在此反思自己，写点熟悉，以促教学。

一、高三学生学习英语的特点:

(一)、两级分化日趋严重，学习兴趣有待提高。

通过两年的高中学习后，学生们在生理、心理、环境等各方面因素的作用下，个体差异逐步增大，在英语学习方面表现得尤为突出。优等生能视英语学习为乐趣，通过学习获取学识，提高熟悉，进展才能，并在课堂表现、课后作业、各种测试中获得得志感和成就感，从而更积极主动地学习，形成良性循环。后进生却由于根基学识不扎实，又缺乏正确的学习策略的指导，在课堂上听不懂，课后练习无从下手，检测中劳绩落后，于是屡屡受挫、自暴自弃，失去了学习英语的积极性和信仰。

(二)缺乏有效自主学习的策略。

大量高三学生在学习英语时缺乏主动性和自觉性，不知道如何学习，往往是凭借于教师。"教什么，学什么'，很少能自主地设定目标，选择学习策略，没有分辩、筛选的才能，很难独立掌管英语学识获取英语技能，更谈不上独立顺遂地应用英语学识于实践的才能。

二、高三英语复习教学中的困惑：

大家都知道词汇在英语教学中的重要性，因此，进入高三之后，都会有好几轮的单元词汇和高考词汇的强化复习和检测，占用课堂教学的好多时间，但面对新教材的词汇量，学活力械枯燥地记忆单词既添加学习负担，又受到挫败的打击，教师们也感觉这样反复的背诵默写收效甚微，而且还存在会拼不会用的现象。

每年高三都要花相当多的时间举行语法复习，但往往是费时多，收效微，在一轮复习完之后，有的学生对于语法学识的掌管还是很薄弱，学生中有的连根本的单词都看不懂，更别说让他们自己分析句子的脉络。虽然近几年的高考越来越淡化语法，我们学生的英语劳绩还是没有很大的变化。

高三学生在经过一轮，二轮，三轮的复习后，理论上说学生理应既有扎实的根基，又有运用的才能，可实际上有的学生英语实际水平还是没有多少提高。好多教师都是不惜用大半年时间投入到"千题百练'之中，追求语法布局的完整性、系统性和笼罩率，频繁地举行对付高考题型的练习。让师生都感到身心疲惫，但是教学的实际效果却很差。

三、提高高三英语复习教学效益的几点斟酌

(一)、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、表示、合作探究、点拨提升和稳定提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统"满堂灌'思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有学识举行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师赋予适时点拨，结果让学生就学识薄弱环节举行总结体会达成稳定之效果。

(二)、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益;学识容量应适中，稳定训练题应精选精练，让学生在喜悦中体验学习英语告成的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。

(三)、英语学科应重视听、说、读和写四种根本技能。英语教学老师应提防这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学。虽然最近几年由于某些理由，英语没有听力考试，但听是语言输入的途径，不应忽略，词汇是英语学习的根基;阅读写作是英语学习才能的要求。总之，应做到每日听、每日读、每日背诵和每日写;假设这样，英语劳绩才能提高。

(四)、提防学生德育教导，培养德才兼备人才。教师不仅仅是教书，而且肩负育人重担。我们应从各方面关切学生，为他们告成奠基。作为教师应记住："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。'我们应从各方面教导学生，断定学生，激励学生，不应讥讽挖苦学生。

总之，有效的高三英语教学理应是从实际启程，在教学方式上既不要死抱传统的强调语言理论，提防语言学识的传授;也不要盲目模仿、活而不实，一味赶时髦的运用新潮教学法。

高三英语教学随笔篇2

偶然在英语教导杂志上看到一句话："高中英语不该是繁重的填鸭似的教与学，它是一种享受，享受语言带给你人生的精彩与诙谐。'是啊，现在的学生貌似已经迷失在难题与记忆曲线中，他们总是被难理解的语法和难背的单词所困扰。

加入工作至今，我始终坚持才能的培养永远高于应试的教导，但我坚信才能提高后劳绩自然不会落后。我是教导事业的初探者，还不敢说在教导教学方面驾轻就熟，我和孩子们一样，要学习而且要享受学习的喜悦和精彩。我梦想自己能把这种看似平淡的精彩带给我们班的每一个孩子。

高三的英语教学不会像根基年级那样讲一些与人文、地理、历史、科普、艺术以及励志有关的文章，孩子们要学会答题技巧和学识脉络。加上现在的复习没有什么学生感兴趣的话题，所以他们很轻易厌倦这种平淡的学习方式。既然学生们热爱好玩的话题和语句，那老师就不妨以把枯燥的语法题换成他们感兴趣的句子和语篇，把学识生动地整合成高考重点，让学生们在学习中享受到精彩。我是这样做的。

1.词块和词汇

"词块'这两个字是高考命题解析中展现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。它是学生英语学习的软肋，大多数英语不过关的学生都是不热爱背单词或背下来轻易忘。词汇是英语学习的基石，在复习过程中，我们每个老师分工对每单元的重要词汇、短语举行总结，把轻易忘的单词加点深刻的解释让学生记得住，让这个词下次展现时学生就能想起老师的句子。

检测学生对词汇的掌管程度并促使他们专心背的方式有好多，譬如说提问，学生厌恶考试，由于不好的劳绩会让学生自卑，而提问就好好多，学生们热爱看着老师激励的眼神回复问题，这样他们会巩固自信。

2.语法

语法学识也是做好各类高考题型的根基，我们在去年会考复习开头就对各个语法点举行系统的复习，如名词、冠词、代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词等，老师尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达成扎实语法功底的目的，为其次轮"强化才能'的训练做好充分打定。同时尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生生动运用语言的才能。把难理解的语法变成易理解的公式，这样学生会记住不轻易忘却，把语法放在语境中学习是感受语言的最好方法。

3.语篇

完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了90分之多，所以语篇才能的培养和提高是高考复习中分外关键的一片面。

我分外重视语篇的阅读和理解中规律思维的训练与培养。在高三的第一学期，我隔天让学生做高考完形和阅读，并有选择地举行错题分析。在阅读方面，我加强限时阅读，在限时阅读后，再指导学生根据文章内容举行判断、推理、归纳、分析，从而选出最正确答案。语篇的学习和根基年级一样，提高阅读才能是关键，其中语篇中的故事也同样吸引着学生，让他们用英语学到不同的人生和情感，享受学习带给他们的精彩。

4.写作

写作对学生的语言组织才能和创造才能