统编版语文九（下）第2单元 8《蒲柳人家》第2课时

第2课时统编版·语文·九年级（下）8.*蒲柳人家（节选）

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.体会小说中精彩的语言特色和艺术手法。（重难点）2.感受20世纪30年代京东地区北运河农村的世态人情与人们的精神风貌。学习目标返回上节课，我们学习了课文主要人物形象，对课文有了初步了解，这节课我们将重点赏析小说的语言特点和艺术手法。学情回顾返回1.我们知道人物、情节、环境是小说的三要素。现在，请同学们分别从三要素的角度谈谈自己的理解，说说你从文中读出了什么。回顾练习学情回顾从情节的角度我们读出了何满子被拴的原因，即他总是调皮捣蛋，被奶奶一丈青大娘告状后，爷爷将他拴起来了。从人物的角度我们读出了三个主要人物，一丈青大娘、何满子和他的爷爷何大学问。学情回顾从环境的角度我们知道了这件事发生的自然环境是七月天，“中伏大晌午，热得像天上下火”。社会环境是抗日战争前，从文中的“那一年是1936年”“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦”可以看出来。学情回顾小说中主要写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。本文人物一丈青大娘：泼辣大胆、脾气火爆、性格豪爽、热情正直、淳厚朴实、口苦心甜。何满子(线索人物)：机灵顽皮、纯真稚气。运河人民：扶危济困、赤诚相见。学情回顾

写天气之热，“热得像天上下火”;

写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。形象生动而又准确传神。精读课文品味语言返回找一找能代表本文语言特点的句子。

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。增加了小说的文采和趣味性。精读课文1.作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。精读课文本文的语言有什么特点？2.作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。精读课文为什么说这篇小说具有民族特色？首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号来历和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。精读课文其次，从艺术性来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等的描写都体现了这一点。为什么说这篇小说具有民族特色？精读课文另外，小说的结构有《水浒传》的神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起来。为什么说这篇小说具有民族特色？精读课文再者，多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。为什么说这篇小说具有民族特色？☆日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！☆何满子的爷爷，名讳已不可考。精读课文对比这两个句子，在语言风格上有什么不同？第一句是口语表达，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；第二句是书面语，适合比较郑重的叙述。两种语言风格混杂在一起有什么好处？两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐的色彩。精读课文找一找课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子。☆只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。☆可是，掂量一下自己这点儿财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？☆何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？2.灵活运用插叙手法，巧妙自然地进行补充介绍，从而塑造人物，突出中心。如塑造何大学问这个形象，插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节，塑造了一个本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子的人物形象。精读课文1.采用倒叙手法，先设置悬念，从何满子被爷爷拴在葡萄架下的那个中午写起；发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去用穿插的方式回述出来，通过写对何满子的不同态度表现了一丈青大娘、何大学问的性格特点；又以何满子盼人搭救结束，结构上前后呼应，非常巧妙。这篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们的热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。课文主旨课堂小结返回板书设计课堂小结“何满子”：天真、顽皮、聪明、活泼“一丈青大娘”：泼辣大胆热情正直口苦心甜溺爱孙儿“何大学问”：侠肝义胆仗义轻财慷慨豁达爱打抱不平蒲柳人家（节选）淳朴民风民族精神一、

下列对本文语言特色的分析，错误的一项是（）A．语言古朴典雅、凝练厚重，寥寥数语就能把人物的性格表现出来。B．句式整散结合、参差错落，多用短句，读起来节奏鲜明。C．采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁，带有诙谐与幽默的意味。跟踪检测返回A二、下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是（

）A.七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。（运用夸张的修辞，写出

了天气的炎热）B.何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。（运用比喻的修辞，写出

了何满子不受拘束的性格特点）C.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，

把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（运用排

比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点）D.奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕

给拍花子的拐走。（运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的

百般疼爱）跟踪检测C积累拓展民间故事：一丈青返回

相传北宋，以宋江为首的梁山农民起义军失败后，扈三娘一丈青的丈夫战死，她只身来到曹州东北黄楼(即今牡丹乡何楼)，隐姓埋名，在黄楼黄员外家花园当工。她心灵手巧，成为一名花艺能手。暮春三月，园中牡丹盛开，吸引了不少人前来观赏。城里的官府老爷前来观花，见园内几个年轻姑娘十分俊俏，便挤眉弄眼，动手调戏。扈三娘见此情景，火冒三丈，大打出手，将那个官府老爷打翻在地，打得他直喊“奶奶饶命”。积累拓展

不久，那官府老爷带了官兵前来缉捕。扈三娘不由大怒，公开了自己的身份和真实姓名：“扈三奶奶在此，谁敢为非作歹，就让他脑袋搬家，看看我的厉害！”官兵一听她是一丈青扈三娘，个个吓得屁滚尿流，抱头鼠窜。黄员外见扈三娘闯了大祸，又恐官府追究他窝藏义军头领之罪，遂与官府密谋，设计用药把扈三娘毒死。扈三娘死后，那几个被扈三娘解救的姑娘，夜里偷偷地把她的尸体安葬在花园，坟顶插上一朵黑牡丹。这是扈三娘亲手培育出来的新品种，尚未命名。为了纪念解救她们的恩人，那几个姑娘便叫这黑牡丹为“一丈青”，后来，“一丈青”黑牡丹便在曹州牡丹园里繁衍开来。何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。课后作业一、阅读文章，回答问题。返回一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。课后作业几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。课后作业1.用一句话概括选文内容。一丈青大娘大闹运河滩。课后作业2.体会分析下列句中的加横线词句的妙处。（1）一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。课后作业（2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸