手拉手的活动总结

第页手拉手的活动总结手拉手的活动总结1

从小到大，我始终生活在不愁吃穿的环境里。我喜爱运动，妈妈就给我买跑步鞋和运动衫，我说爱打球，妈妈就给我买了篮球和排球。

可是上个学期，队长学校的老师告知我们：农村有很多学校缺乏体育运动器材，同学们没有足够的篮球打，没有足球踢。我们听了特别难过。

于是在老师的帮助下，我们开展了两次献爱心捐献活动，一次是在温州市区街头向过路行人收集爱心款，另一次是在自己的班级、学校开展献爱心活动。

我们的爱心款是过路的老爷爷老奶奶、叔叔阿姨和小挚友捐的，是全市各小学的老师和同学们捐起来的。

当我们手捧着这些代表着关爱、代表着友情的爱心款时，大家激烈不已，我们期盼这份爱能快快传递。

今日，我们把队长学校180名同学的爱心带来了，这份爱心是我们通过自己的才智和努力得来的，虽不是许多，却是队长学校少先队员们发自内心的爱，我们真心期盼二源乡中心小学的操场上每天有小挚友们打篮球踢足球的身影，每天有跳绳踢毽子的笑声。

有一种行动，暖和手心，那是手拉手。

有一种情感，心心相印，那是心连心。

我们真心希望通过今日的手拉手结对活动，二源乡中心小学的同学们能和我们保持长期联系，互述心声，在成长的道路上希望我们的手越拉越紧，我们的心越贴越近。

手拉手的活动总结2

金秋季节，市中区实行了“百名城区少年儿童与农村留守儿童手拉手”爱心结对活动，让父母都在外地打工的乡村孩子们到城里来和我们同吃、同住、同学习，共同生活3天，从而让留守儿童们体会到亲人不在身边时别样的“家庭暖和”。

在这次活动中，我和市中区青平中学的李骏结成了对子，他爸爸和妈妈常年在成都打工，一年只在春节才回来探望他一次，李骏和他的弟弟始终都和爷爷奶奶生活在一起。

李骏长的和我差不多高，一双小小的眼睛，一头乌黑的头发，长的很奶气。在学校实行的手拉手结对仪式中，我第一次牵住他的手时，我的心里有一种说不出的惊慌和兴奋！将来的3天里，我们将同吃、同住、同玩、同学习。

在海棠公园里，我们开心地划船；在文轩书店里，我们宁静地看书，沉醉在学问的海洋里；在游乐园里，我们尽情地玩耍，享受着惊险带来的刺激；在新广场上，我们观赏了美丽的少数民族艺术……

在这同吃、同住、同学习的3天中，我们度过了充溢而有意义的3天，结下了深厚的友情，由生疏变为熟识。李骏给我留下了深刻的印象，他非常的有礼貌，懂得招呼人；很勤快、会整理，每次我起床时，他早就起床读书了，床上整理得干干净净、整整齐齐。

通过这次手拉手爱心结对活动，我接触到了来自农村孩子的淳朴，体会到了他们那自强不息的精神。

手拉手的活动总结3

情系XX爱心手拉手

——记XX小学XX中队·XX小学“手拉手”

主题活动

“情系XX〃爱心手拉手”主题活动是由XX小学一年级四班与XX小学一年级共同开展的少先队手拉手互助活动，活动共分为“手拉手找挚友”、“手拉手交挚友”和“手拉手好挚友”等三个部分。

在万物蓬勃的五月伊始，我校一年级四班拉开了活动的帷幕。辅导员X老师对全班孩子进行活动宣扬，家长和孩子们都很渴望参加此次活动，在半个多月的时间里，孩子们纷纷捐出了自己的衣物、书本，还自己亲自制作了友情卡片。一张张漂亮的卡片画满了孩子们深深的情意，一本本捐赠的书籍和一件件衣服里全是孩子们浓浓的爱心。

5月25日，带着全班孩子的希望与祝愿，由XX小学辅导员XX老师带队，一行20余人（第一批学生10人，家长10余人）冒雨来到了XX小学，来到了孩子们所憧憬的手拉手学校——XX小学。

通过“手拉手”活动，让孩子们走向农村，了解农村生活，激发孩子们的责任心和劳动意识，培育孩子乐于助人、团结友爱的健全人格。让他们学会关切、学会互助、学会服务、学会负责、学会奉献、学会感恩……同时，增加实践体验，开阔视野，也使

他们在体验中更好地相识社会、了解社会、服务社会。增加城乡小学生之间的相互了解，促进城乡孩子之间的相互沟通。使孩子们体验在不同环境中学习和生活的感受，以丰富他们的情感体验，了解城乡生活和学习条件上的差异。

手拉手的活动总结4

一、实施状况：

通过活动，搭起了江港孩子友情的桥梁，培育了学生与他人交往和合作的实力在“手拉手”活动中，我们在“结对”后，看到他们那自然而纯真的交往，那好像默契的合作，我们不禁暗自兴奋。与他人交往与合作的实力在无形之中得到培育。

二、活动效果：

通过此次活动培育学生创新精神、实践实力和审美情趣，继承民族文化，了解我校特色教学，参加嬉戏活动，使两地学生相互了解，通过沟通，加深感情，增进友情。

三、活动评价：

通过“手拉手”活动，少先队员们学会了发展、学会关切、学会互助、学会合作……同时，让他们打破了“家——学校”的实践圈子，扩大生活实践的窗口，也使他们在体验中更好地相识社会、了解社会、服务社会……我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展江港学校的合作与沟通。

手拉手的活动总结5

为进一步实行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》，强化道德体验教化，突出对家庭贫困的未成年人心灵与精神的关爱，我校将关爱行动按“巩固、提高、拓展、深化”的原则接着开展。让“爱”的乐章在每个孩子心中奏响，专心搭建起爱的桥梁，通往每个伙伴的心中家园，“手拉手”互帮互助，让和谐之花遍地开放。

一、用爱之手拉起身边的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成长路上大步走。

在一小校内里，每个角落都可能闪耀着爱的和谐的光线，因为几乎每个老师和学生都有一个“手拉手”伙伴。你会看到他们或在游玩游戏、或在学习探讨、或在促膝长谈、或在塑心健体……

我校有24个班，每班依据实际状况，学生之间结成“手拉手”小伙伴，并实行“手拉手”结对仪式，开展“六个一”活动。

二、用爱之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齐参加，家庭“手拉手”。

学校依据各班学生状况，了解困难家庭，搜集资料驾驭真实状况，对于经济较富裕的学生的班级可开展学习和心灵上的关爱活动。学校依据详细状况和学生及家长的意愿，帮

助他们和他们的家庭建立联系，做好结对工作，强调互助互学，共同受益，“手拉手”活动不仅扶贫帮困，更是对心灵的互动，对他们进行动态的指导，制定活动安排，活动持续时间为每一年循环一次，无终止，使手拉手小伙伴建立长期联系，以争达到良好的教化效果。互助家庭必需是自愿参与；有志于公益事业；父母具备较高的文化层次；有良好的生活习惯和爱好爱好；身心健康，有肯定的经济实力；能仔细根据活动的要求执行。

我信任，在团区委的正确指导下，在校领导的大力支持下，我校的“手拉手”活动将会带动学生、带动家庭、带动全社会一起为身边须要帮助的人献上一份爱心，为社会上的弱势群体撑起一片蓝天，共同构建和谐社会，共享阳光华蜜的人生！

第一小学团支部

20xx年12月16日

手拉手的活动总结6

敬重的各位领导、各位老师、敬爱的少先队员们：

大家好！

今日是个喜庆的日子，我们团聚一堂，在这里实行XX中心校和XX小手拉手结对子活动，在此我代表XX中心校的全体师生向本次活动的隆重实行表示热情的庆贺，向关切支持本次活动的各级领导表示诚心的感谢，向XX小的全体师生表示热情的欢迎和真诚的问候！

“手拉手互助活动”在当今社会有着丰富的教化内涵，是加强和改进未成年人思想道德建设的一项实际措施。城乡少年所处的环境不同，学问结构、道德品质也各有所长，手拉手交挚友，让城乡少年在相互学习中共同进步，这是加强未成年人思想道德教化的有效载体。

通过沟通联系，我们两所学校共选出36对少先队员确立了手拉手伙伴关系。今日XX小的同学们带来的既有学习生活上的关怀，又有思想与学习上的沟通，他们同时也将快乐带给了自己的手拉手伙伴。希望我们XX中心校的全体队员珍惜这样一次学习沟通的好机会，多学习别人的特长和优点。

队员们，你们是祖国的将来，民族的希望。美妙的将来，呼唤着你们奋勇前进。借此机会，我希望你们：从小树立远大志向，培育高尚情操，做到心中有祖国、心中有集体、心中有他人；希望你们勤奋学习，全面发展，驾驭真本事，为将来长大后全面建设小康社会而做好打算；希望你们互帮互助，团结进步。最终祝本次活动取得圆满胜利！感谢大家！

手拉手的活动总结7

通过活动，搭起了孩子友情的桥梁，培育了学生与他人交往和合作的实力、结交挚友的实力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友情珍贵的实力等。

一、与他人交往与合作的实力

在“手拉手”活动中，我们在“结对”后支配了结对“挚友”自由活动的时间。在活动室的各个角落都可以发觉他们时而说说，时而笑笑的情景。看到他们那自然而纯真的交往，那好像默契的合作，我们不禁暗自兴奋。与他人交往与合作的实力在无形之中得到培育。

二、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友情珍贵的实力

现在大多是独生子女，在家里，他们就是“小皇帝”“小公主”，很多父母都无可耐何，孩子要怎样就怎样。这无形给教化孩子增加了障碍，正是由于这种恶性的循环，造成孩子“以自我为中心，目中无人”，既不体谅别的感受，也不觉得友情的珍贵。

而参与了“手拉手”活动的孩子，这种现状大有改观。因为，他们已学会与他人交往与合作的实力，学会了结交挚友的实力，所以，他们就能感觉到别人的存在，体验到友情的珍贵。

通过“手拉手”活动，同学们学会了生存、学会发展、学会关切、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责同时，也使他们在体验中更好地相识社会、了解社会、服务社会我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展手拉手活动的合作与沟通。

石林中学团委

20xx-03-28

手拉手的活动总结8

为了加强少先队文化阵地建设，提倡广阔少年儿童发扬“手拉手”互助精神，营造浓郁的校内文化氛围，突出学校“书香校内”特色，提高学生的综合素养，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。为此，我校全面开展了“手拉手红领巾书屋角”活动，特将活动总结如下：

一、大力宣扬，高度重视

我校高度重视此项活动，为此召开了全体老师大会，宣扬有关文件精神，要求班主任主动协作，大力宣扬，号召全体学生共同参加。我校在创建活动中要坚持以儿童为本的原则，满意少年儿童通过“手拉手”互助，不断提高思想道德素养和科学文化素养的要求。实行老师和学生自愿捐书的原则，学生和老师都纷纷踊跃主动响应。

二、优化读书环境，营造读书氛围

1、加强图书室创建，创建良好环境

接着加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。要接着仔细做好定期、开架出借工作，让学生自由选择宠爱的图书。各个班级依据实际状况，利用了自习和中午休息时间借阅给学生看书，同时做好借阅记录。通过学生的读书活动，校内操场上的打架骂人现象明显削减了，取而代之的是教室里宁静的看书情景和学生们专注的表情。

2、布置墙报及读书标语，优化读书氛围学校利用了可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装饰学校的黑板报、墙壁等。教室环境的布置也符合了书香校内建设的要求，每个班级都很有特色，有不同的班级读书标语，还设立了各种各样的班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。

3、设立班级图书角，扩大图书流量

各班建设一个开放式图书角，扩大了图书流量系统。班级的图书角的书由两部分组成：一是由学校图书室供应给各班级的图书；二是由班级学生献出自己的书籍（学生自主供应23本优秀课外少儿读物）。定期调换书角的书籍。每班图书角内读物不得少于5种。总数量至少保证人手2册左右。同时各个班级创设的图书角的名字很有创意，如：低年级的“我的读书天地”，中年级的“我的精神领域”，高年级的“三味书屋”，这些名字的设立给学生带来了新意，增加了学生的阅读的爱好。同时还实行了开架借阅，有些学生没有肯定的目的，只是来看看、翻翻、逛逛，但爱好却就在随意翻阅中产生了。这样，对图书的爱好越来越深厚，从而激发他们的阅读爱好。

4、开设“阅读课”，让校内盈满书香

以前，学生只是课程表支配之外的课外阅读，就是学生利用课余时间自由阅读。这就不能保证阅读的时间，学生借书随意性大，缺乏科学有意义的指导。从本期起，我校将在“让师生共享学习欢乐”的办学理念指导下，重视丰富学生的人文底蕴和培育学生的科学素养。在书香校内的建设中，图书室坚持明目标，给时间，留空间，展特长的方针，引导学生宠爱看书，学会看书，养成酷爱书籍，博览群书的好习惯。因而，我们学校从本期起先每班每周支配了一节阅读课，就是“把图书搬进教室”。每周由任课老师到图书室借书给学生，同时又在老师指导下，在教室中有目的、有安排的阅读，通过有限的课堂时间来保证学生教科书之外的阅读量，提高学生素养。

“手拉手红领巾”书屋活动的开展，使一些好看的书、好玩的书走进学生的生活，开拓了学生的视野，真正的丰富了学生的精神文化生活。

手拉手的活动总结9

通过活动，搭起了城乡孩子友情的桥梁，培育了学生与他人交往和合作的实力、宽恕别人的过失的实力、结交挚友的实力、养成能够感觉别人存在和逐步体验友情珍贵的实力等。

一、与他人交往与合作的实力

在“手拉手”活动中，我们在“结对”后支配了结对“挚友”自由活动的时间。通过这次活动培育学生的纪律意识、团队意识、互助意识、感恩意识、环保意识等；在双方学生交往过程中培育他们的人际交往实力；在到双方家庭时，培育他们礼貌待人、敬重长辈的良好行为习惯；在城乡沟通中使他们相识到只有努力学习，才能不断进步，才能学的一技之长，把我们的国家建设的更加美妙，才能够更多的回报社会。

二、宽恕别人的过失的实力

在活动时，当孩子们在手拉手仪式上，发生了一幕动人的情景：一对“挚友”原坐着一张长凳子，突然，一个小挚友“哎呦”一声便翻了个四脚朝天，他坐的四脚长凳子也栽了个跟头，并重重地打在他的腿上，大家都被这突如奇来的情景惊呆了。正在人们还没完全反应过来时，已有一位好心的同学走近这位小挚友身边，当心的把小挚友扶了起来，帮着拍打身上的泥尘，询问伤着了没有，并向小挚友赔礼致歉，小挚友忙说：“没什么，没什么，特别感谢您！”好心的同学说：“是我错了，您还感谢我，我真不知说什么才好！要是我在离开座位前告知你一声，也不会”他话还没说完，眼泪便夺眶而出在场的师生无不被这场面所感动，无不被他俩的宽宏大量所震撼。

三、结交挚友的实力

在参与手拉手活动中，我校六年级有一位胆小怕羞，平常很少与同学说话的男孩，叫李涛，竟然也被班里的同学推选参与“结对”活动，在“结对”仪式上，他是经辅导员做了思想工作后，才能与河西小学的一位五年级女同学成为“挚友”的。仪式结束回校后，别的同学都忙于给“挚友”写信，询问对方学习、生活的状况，共享喜悦，唯独李涛同学不见动静。经其中队辅导员了解，李涛同学连“挚友”的姓名及所在班级都不知道，辅导员便一边对李涛进行耐性的引导，一边与河西小学联系，查找李涛的“挚友”，几经周折，他俩最终通信了，他俩还成了学习上的伙伴。

四、养成能够感觉别人的存在和逐步体验

友情珍贵的实力城里的孩子，现在大多是独生子女，在家里，他们就是“小皇帝”“小公主”，很多父母都无可奈何，孩子要怎样就怎样。这无形给教化孩子增加了障碍，正是由于这种恶性循环，造成孩子“以自我为中心，目中无人”，既不体谅别人的感受，也不觉得友情的珍贵。而参与了“手拉手”活动的孩子，这种现状大有改观。因为，他们已经学会了与他人交往合作的实力，学会了宽恕别人的过失的实力，学会了结交挚友的实力，所以，他们就能感觉到别人的存在，体验到友情的珍贵。

通过“手拉手”活动，少先队员学会了生存、学会发展、学会关切、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责同时，让他们打破了“家学校”的实践圈子，扩大生活实践的窗口，也使他们在体验中更好的相识社会、了解社会、服务社会我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展城乡学校的合作与沟通。

手拉手的活动总结10

通过在广阔青少年中深化开展“手拉手献爱心”活动，探究符合当代青少年身心发育规律、认知发展规律、社会心理特征，以及有效引领青少年思想的工作形式和活动载体，灌输培育青少年对党和社会主义祖国的朴实感情，教化青少年养成良好的行为习惯和优秀品质，引导青少年争做讲究诚信、富有爱心、懂得感恩的新一代，带动全社会形成磅礴向上、主动健康的精神风貌。现将活动开展的状况总结如下：

一、提高相识、高度重视

本次活动受到了团领导的高度重视，我校为将这项工作抓实抓好，抓出成效，制定了目标，明确了责任。为了加强互帮互助活动，我校成立了“手拉手献爱心”活动领导小组，号召全校学生，主动奉献爱心，提倡友爱互助文明和谐新风尚。

二.开展“爱心手拉手，和谐共成长”活动。

紧紧围绕“联村联户、为民富民”行动，我校团队组织、青少年结成帮扶对子，促进青少年间增进了解、互帮互助、共同欢乐成长。以班级为单位，组织同学结成“学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成果。

三、开展“我为社会献爱心”活动。

组织学生主动参加社会公益活动，前往特困家庭、残疾人家庭、军烈属家庭、敬老院等，通过打扫卫生、闲聊谈心、文艺联欢等形式，力所能及地为身边困难群体送去暖和。四.开展“你我共参加、节约献爱心”活动。

设立“爱心节约箱”和“爱心收集袋”，动员学生将节约的零花钱捐放到“爱心节约箱”，将旧书籍、旧报纸、饮料瓶、废纸张等物品汇合到“爱心收集袋”，用节约的零花钱和变卖废弃物的收入帮助身边的同学。

手拉手的活动总结11

为了响应共青团XX市委员会、XX市青年联合会、XX市学生联合会、少先队XX市工作委员会的号召。仔细落实局团委的要求。满意新疆和田地区学生缺少课外书籍的现状，XX小学于20xx年8月27日开展了“津和手拉手书香飘校内”爱心捐书活动。学校师生主动参加捐书活动并纷纷捐献了自己的书籍。

在此次捐赠活动中，充分展示了全校师生们的爱心。学校德育处多次利用广播、班主任会等形式向全校师生宣扬此次爱心捐赠活动，并细心制作了精致的赠言卡。我校师生们纷纷响应捐书，献出自己的爱心。而且德育处于20xx年8月27日在4楼录播教室又开展了专项的爱心捐书活动。每个班级派出的代表同学们纷纷把在班里捐赠好的书籍带到了会上统一捐出。会上我校李校长在总结此次活动期间给学生们上了一堂生动的介绍新疆状况的专项课程。课上李校长讲的生动形象，同学们听的全神贯注，课堂气氛其乐融融。截止到8月27日一天全校共募集到来自师生的书籍共计957册。

通过此次活动，同学们纷纷受到了爱心教化。并对我校学生进行了主动的思想政治引领和价值引领，也切实地加强津疆两地青少年沟通交往，让捐书活动与青少年思想政治教化相结合，培育了他们的责任感、使命感和家国情怀。

手拉手的活动总结12

为进一步缩小城乡教化的差距，促进基础教化的均衡发展，我校与宁乡县试验中学形成结对学校，于20xx年正式启动“手拉手”活动。在学校领导、老师和学生的共同努力下，我校结合实际状况，在学校管理、教学理念、班主任阅历沟通诸方面，相互支持，相互沟通，开展了以示范观摩、培训沟通、文艺汇演等形式多样的“手拉手”活动，现将活动总结如下：

一、制定安排，合作沟通

我校为更好地完成“手拉手活动”，使活动具有实效性，“拉手”学校共同制定了安排，包括相互送课，集体备课，教学研讨，听课等方面相互沟通。为“拉手”学校的合作指明白方向。

二、领导重视，确保落实

我校高度重视此次手拉手活动，均由校长牵头，并定期与兄弟学校相互沟通，沟通信息，从而有效保证此项工作的顺当开展。

三、相互送课，相互促进

我校选派优秀老师去试验中学上课，试验中学也选派了各科老师来我校上课，加强了老师间的沟通与沟通。

各校开展各项教化教学研讨活动中，抓住每次学科教研的机会，使其成为拉手学校沟通与展示的平台。拉手学校在教学研讨活动中，邀请了两个学校的年轻老师一同学习沟通，并把他们相关的一些教学模式和教学特色在拉手的农村学校进行汇报展示。备课期间，我校的年轻老师得到了试验中学骨干老师的细心指引。实现教学相长，吸取

他们的一些好的阅历做法一起于教学实践中。

四、听课沟通，相互促进

在“拉手”活动，我校选派九年级任课老师到试验中学参加听课、评课沟通研讨活动。增进了彼此的了解，拓宽了老师的视野。

五、集体备课，加深友情

我校属于小型学校，多数学科只有一个老师任教，难以进行集体备课。在“城乡手拉手”活动中城乡学校开展了集体备课活动，我校的老师参加到试验中学的集体备课中来。老师们获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为课堂教学质量的提高起到了重要作用。

六、搭建平台，师徒结对，促进老师的专业化发展

为了切实提高学校的教化教学质量，拉手学校紧密联系，扎实开展老师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动，加强校际间的沟通，主动引导各校开展针对性强的校本培训，促进老师业务素养的提高。如：1、进行一次结对子学校互派老师听课，探讨各学科教学方法，培育结对子学校骨干老师教学科研水平。2、到结对子学校进行异地教学示范课展示。3、召开多形式的结对子学校的教学常规座谈会，进行备课、上课、写总结、学困生辅导等方面的沟通。通过活动双方学校老师的教学水平实现了提高。

通过本学期的“城乡手拉手”合作沟通，使我校的教学水平有了进一步的提高，加深了城乡学校的友情，希望在此基础上，进一步加强合作和沟通，相互促进，相互提高。我校与试验中学在活动中都取得了共赢，是因为有领导重视，措施得力，执行到位，活动的内容丰

富多彩作保障。

七、今后开展活动的构想：

“伙伴学校手拉手”活动的开展，对手拉手学校都有好处，如何将好处最大化？我们的工作中还有许多不足，如何克服这些不足？

1、“伙伴学校手拉手”要作为一项长期的工作来抓。工作的关键是要把此项工作列入工作安排中去，年底总结时要进行回顾，平常则要明确职责，按安排按时、保质地开展，工作要仔细、扎实。

2、要把工作的范围扩大、拓展，要融入到学校的各项工作中去，老师培训、教化科研、教学探讨、教学管理等等都要关注，都要运用信息化的手段。教化信息化这个提法，是让我们更多地关注“信息”，是让我们利用技术手段使信息的传递、加工更加高效，是让我们的学生接受更多的信息，更快地反馈信息，所以，我们学校工作的方方面面均可借助这个平台。

3、在互动中实现共同发展。“手拉手”要动，不是单向地动，要互动。

4、要重视积累资料，要重视案例。我们开展活动的'资料要积累下来，不仅要有纸质的，也要有数字化的，要主动总结我们工作中的阅历、教训，努力找寻规律，以达到更好地效果。

手拉手活动开展状况大事记

20xx年9月，我校行政人员到试验中学参观学习，两校确定“伙伴学校”关系，启动“伙伴手拉手”活动。

20xx年10月，试验中学历史老师曾爱文、思品老师叶建祥、地理老师陈斯到我校上公开示范课。我校语文老师胡国松、数学老师王太平到试验中学上公开示范课。

20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴晓霞赴试验中学参与德育工作论坛，沟通班主任工作阅历。

20xx年11月，试验中学赠送我们课桌103套,床铺58个。20xx年12月，两校组织了学生文艺联欢会，每校各表演5个节目，学生互赠纪念品,沟通学习阅历。

两校网上沟通多次：老师队伍建设、青年老师的培育、岗位责任制落实等方面的工作沟通。

手拉手的活动总结13

（一）活动背景

为了丰富同学们的课余生活，加强同学之间的沟通与交往，增进同学感情，提高身体素养学生公寓楼管会值此佳日举办第十二届宿舍手拉手活动。

（二）活动过程

这次活动中，宣扬部负责背对背拥抱的嬉戏项目，这个嬉戏由两人组队，每轮竞赛六组同时进行；

一组两人背对背手挽起来，手挽起来后坐在地上做好打算；

每组成员做好打算后工作人员宣布嬉戏起先，并起先计时，每组队员站起来然后朝终点行进，然后一起坐爆终点的气球。坐爆气球后，再站起来回到起点，嬉戏结束。

（三）存在的问题

1、参赛人员主要以相互相识的熟人组队为主，没有做到随机安排不利于全体参加人员之间的沟通。

2、工作人员前期忽视了平安问题，嬉戏过程中出现受伤状况。

3、维持秩序过程中的礼貌问题。

4、没有很好的做的见机行事。

（四）改进建议

1、作为工作人员，维持好嬉戏过程中的秩序，协调好参赛人员之间的关系是我们的职责所在，我们对此首先要有一个正确的相识。

2、增加平安意识，无论做什么事，平安总要放在第一位。

3、留意礼貌问题，加强人际沟通实力。

4、见机行事，不要感到尴尬，人员之间的关系，无论是友情还是同学情意，都是在一次次沟通过程中建立的。

总之，此次活动圆满结束，对我而言已经大大提高了我的交际实力，我在此次活动中得到了珍贵的人际沟通的阅历，感谢楼管会供应给我们的大平台，我会将这些珍贵阅历应用在日后的高校生活中，逐步提高自己的各项实力。

手拉手的活动总结14

为了进一步加强学校之间的沟通与合作，实现教化资源共享，教化优势互补，不断提高教化质量和办学效益，与兄弟学校一起在管理上下功夫，共同进步，充分发挥示范性学校优质教化资源的辐射和带动作用，我校从实际动身，以课程改革为中心，以优化教化资源配置和优化课堂教学过程为内容；以优势互补、资源共享、互助互动为途径；以相互促进、共同提高为目的，发挥各自优势，相互学习，加强沟通，共同提高，促进教化事业的快速发展。

一、领导重视是根本。

开学初，学校行政召开了“手拉手”活动专项会议，再次明确了此项活动的重要性和紧迫性，全校上下一样认为，这项活动既是组织的信任和我们的责任，更是一种压力和动力。我们在保持自身教化教学正常秩序的基础上究竟拿什么去指导和扶持别人？怎样才能真正起到肯定效果和作用，为他们切实解决一些教化教学上的疑难？而不是做样子走过场甚至给双方的正常教化教学工作尤其是结对子的学校带来肯定的干扰，的确让学校动了一番脑筋。经过反复商讨，最终我们确定了“优势互补、资源共享、形成合力，共同发展”的活动指导思想。我们与东风小学两校的行政管理人员经过充分地沟通和沟通，取得了共识，制订了切实可行的活动安排，为两校的共同发展勾画了漂亮的蓝图。

二、观念转变是基础。

新一轮课程改革的实施，促使我们的全体师生员工都主动投入到了这轮改革的浪潮中。由于我们的老师勤于钻研，敢于创新，勇于反思，学校管理层始终重视老师视野的开阔和学习，提倡学习型学校和专业型老师的形成。因此我们通过不同渠道，创建条件让老师走出去、请进来，为老师们在课改中的发展和前进搭建了比较广袤的平台。我们的老师进步较快，在课改中积累了肯定实战阅历和心得体会。我们感觉，东风小学教化教学管理规范，教学质量也不弱。但由于地理位置稍显偏远，他们对于课改的一些新形式、新动向可能了解还不是最畅通、最前沿。我们确定从课改入手，在先进的教化理念、教化教学质量、教改科研等领域重点进行探讨，共同成长。将与手拉手学校进行教学沟通作为促进双方教学发展的第一步，提倡促进老师的专业发展。在前几年工作的基础上，阳朝二村小学与东风小学的“手拉手”工作，也进入了一个“造血”的阶段。我校的语文教研组长张恒老师为东风小学带来了一堂题为《博观而约取厚积而薄发》的老师专业成长的讲座，为双方的老师专业成长供应了参考。同时，我们有意识地邀请他们的领导老师参加学校的教化教学活动，如专家讲座、毕业班工作沟通、听课、评课等等。学校赐予部门负责人、老师以最大程度沟通沟通的时间和空间。

三、资源共享是关键。

通过与东风小学几年来的手拉手活动开展，我们了解到由于受客观条件限制，学校专业人才还是比较匮乏，教学探讨活动缺乏，部分老师业务有待提高。我们很快针对学校人才现状，充分利用我校现有教学骨干、科研骨干，支配了一批课改意识强、教学效果好、主动肯干的年轻老师送课。如我校语文青年教学骨干蔡敏老师，该老师思维灵敏，接收新生事物快，学校始终把该老师作为学科苗子进行培育，曾获得芙蓉区“学习型老师”光荣称号。我们特殊针对东风小学老师的需求，为他们支配了语文学科作文课堂教学实例。这一节课，不仅她个人反复修改，而且由学校分管教学的教育主任、教研主任以及语文组的老师对其进行研、论证，力求拿出去的课每个环节都能够传达一种教化理念、表现一种教学方式，赐予支教学校的老师和孩子真正的帮助。课后，我们都仔细听取东风小学老师和学生看法，与他们分析学情和对策，力求在教学方法、教学基本模式、教学观念及教学效果上能赐予对方肯定的启示和作用。我们信任，这样的探讨方式，双方老师都得到了熬炼和收获，老师们也是这样成长起来的！

四、共谋发展是目标。

假如说我们学校在教化教学观念和教学实践上赐予了东风小学肯定的启示与帮助，那么东风小学的老师和孩子们则在人生观、价值观和人生追求上给我们全部的人上了最真实最生动的一课。孩子们的淳朴和善，对学问的渴求和对兄弟学校来的老师发自内心的宠爱和敬重，无一不打动着每个来到校内的人的心灵。而东风小学从校长、书记到一般老师的无私奉献精神，那种源于本质的责任感和使命感更使我们感到钦佩！依据两校“优势互补、资源共享、形成合力，共同发展”的活动指导思想，两校行政管理教研组进行了“形成合力，共同发展”的主题沟通，会上，校长、书记及部门负责人就学校的特色发展、工作思路以及个人工作特点进行了沟通。我们将在后期酝酿将我校师资力气较强的其他学科教学采纳全新的方式让东风小学的师生直观感受，并进行一次双