第二讲稳步提升科研能力与水平报告

回来理性志存高远按部就班讲二第2稳步提升科研实力与水平斯岗虽小，其责重焉上联：三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

从感叹“压力山大”到修炼“亚历山大”

1.做好职业生涯规划(全生命规划=个体生命规划+家庭生命规划+职业生命规划---生存型、机会型与创建型),从容应对必定到来的发展艰难与挑战。2.高校专业技术人员,特殊是青年老师应经过科学精神洗礼与科学探究练历尽快走上科研正道。3.创建性地劳动是高校老师的基本任务,推出优秀代表作是高校老师的立身根本。4.一个人在年轻的时候就要深刻相识到克服高傲与偏见是毕生的功课：做正确的或高效的科研事情比正确地做低效或无效的科研事情更为重要;敬重科研基本常识比快速驾驭一堆具体学问更为重要；身体力行的探究比疾世愤俗的应付更为重要。

对话人生，且行且惜忧愁风雨，树犹如此，人何以堪？【A。辛弃疾·《水龙吟·登建康赏心亭》；B。庾信《枯树赋》】+【“桓公北征经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何以堪！’攀枝执条，泫然流泪。】“庭有枇杷树,吾妻死之年亲自所植,如今已亭亭如盖矣。”【归有光·《项脊轩志》】人生易老，功业难建，睹物思人，物是人非。

才下眉稍，却上心头，怎一个AO字了得！

鏊熬翱农科：才下案头，却上田头，怎一个“实”字了得！社科：才下案头，却上炕头，怎一个“活”字了得！一、高校老师科研工作的前进道路：从探路进院到登堂入室1.明确必需选择的前进方向(1)高校老师教学、科研与育人的关系--土地、养料与粮食；（2）非学术道路与学术道路----平地闲逛与山川探险（唐宣宗李忱:千岩句…+大雄句…）---壮士之志，勇士之业----科学不信任眼泪，只信任汗水；科学不激励蛮干，只激励能干。（3）决心、恒心、信念+新颖 心，平常心，高兴心----无限风光在险峰（科研是聪慧的傻子干的好玩事情）。

[三个管用的友好建议]A横下一条决心：饭碗式宿命生存VS专家式运命发展。B告辞骑墙看法：高不成，低不就，进怕累，退不甘，前迷茫，后无路C练出三把刷子:[高校老师本事的三原色-------教学职业实力的蓝刷子+特地探讨实力的红刷子+专业技能的黄刷子]--------[好日子===基本收入+服务收入+项目收入]。

高校老师的好日子是怎样炼成的?好日子收入(M%)第一类:基本收入(a%)第二类:服务收入(b%)第三类:项目收入(c%)大力提升科研实力是共性关键基础2.必需明确的前进标记

(1)“探路之行”----博学、审问与沟通；（2）“进院之行”------学科范式、视野与结构；（3）“登堂之行”----学科重大前沿与新域；（4）“入室之行”----成熟学说与体系。

[行百里者，常半九十VS虽不能至，心憧憬之]3.无法逾越的前进阶段(1)20-30探路而开端的“青铜时代”（专业技术十至八级,新手级,信奉“如人所识”,一元威权）：寄宿--求学门客---辗转反侧：（2）30-40进院而开展的“黑铁时代”（专业技术七至五级,胜任级与娴熟级,信奉“如吾所识”,多元化探究，一虑百致）：租宿---修行学陀----按部就班；（3）40-50登堂而开拓的“白银时代”（专业技术四至三级,专家级,信奉“如其所能”,一体化探究，殊途同归）：厢主---弘学法师----发扬广袤；（4）50-60入室而开阔的“黄金时代”（专业技术二至一级,大师级---全部生命与学术的融合,信奉“如来可能”,一体化回来，返本开新）：厅主---得道高僧---开宗立派。

4.前进转段的推断标准

(1)“青铜时代”：养成勤奋的学思行动----更多积累；（2）“黑铁时代”：确定稳定的探究领域----更多操演；（3）“白银时代”：产出有影响的标记成果---更多突破；（4）“黄金时代”：健全独特的学说体系----更多推广。二、高校老师科研实力的提升策略：从捷径摘桃到以迂为直

1.实力提升的常识起点----培元养正，自悯及人(1)自我关怀-----在相识与改造世界中相识与改造自己(无知导致高傲与偏见,而高傲与偏见是人生一切不幸的源泉)---目前竞争态势下，今日很残酷，明天更残酷，最多能糊弄到副教授（条件趋高，15%淘汰）;(2)人己同感----小马过河,贵在下水，不深不浅;(3)端正妄念----急功近利,学术不端(天上不会掉馅饼;学德污点---剽窃观点;表达抄袭;一稿多投等)。去伪存真,去粗取精,去妄存实.2.实力提升的基本策略----远见近行，以迂为直(1)科研是特殊高智力行业（百舸争流，千帆竞发，成功很难）；（2）科研的一切成功都在明天出现，必需确立远见卓识而按部就班（“糖果试验”，殷鉴不远）；（3）入行之日，就要努力跳出“干指头沾盐-----瞎折腾”式的“阅历陷阱”（主体阅历建构模式：阅历剪刀+格式桨糊+文献片段，属前科学探讨阶段）与“恶俗导向”（天下文章一大抄，前科学观念阶段--------激励理论范儿与方法范儿的照猫画虎）；（4）道不远人，要依据学术常规程式走路，打好终生受益的基本功（花拳绣腿乃自欺，功力深厚是美评----大家八十仍写生）。3.实力提升的竞争策略----身经百战，战中成长（1）近现代科研活动是一个竞争激烈的名利场（经过全过程主客观学术评价的特殊场地），客观存在以下三大基本规律：一是科研立项环节的承认与安排规律（先当孙子后当爷，往来成古今；多劳多得是铁律，乌合乃笑柄）；二是科研执行环节的继承与创新规律（坦言人已说，明确接着说，敢于另外说）；三是科研传播环节的沟通与评价规律（精品敢打擂台赛）。（2）“圈派化+平台化”是常规竞争方式（学团，学圈，学派+机构平台，项目平台，政府平台，等）------从“游击队员”向“学军队员”的思想与组织转变是个关键问题。

核心期刊以上级别论文的“做与写”---必需告辞“无基之楼”与“无顶之楼”.

楼基部分-----培土期（积累期）A领域探测（学科结构、前沿、重点、热点、生长点等----------------重点明确领域“学问谱系+学问图谱”）；B领域选题（学科的范式---领域--视角--主题—标题）；C成果类型（观念、理论、方法、制度、设计、方案，等）；D预期观点（假说，猜想，关系）；E探讨方案（预案）。[看看图，探探路，算算账，定定计]

三、高校老师科研实践的理性回来：万丈高楼平地起

楼体部分----种植期（验证期）+[收获期（写作期）F方案执行：专题参考文献阅读与分析（综述或述评）----提出特定的逻辑框架或数学建模-----现象或事实数据采集----现象或事实数据清洗、分析与预处理----利用逻辑框架或数学模型处理相关数据------检验或完善特定框架或模型（补充采集数据）----小结与探讨.G依据规定学术格式撰写探探讨文或报告；H选择合适的期刊谋求发表。

楼顶部分----销售期（评价期）I论文被转载、引用或评价J申报高层次科研成果嘉奖。[确定要在学习和运用已有理论和方法的基础上高起点起步，这是阅历探讨与科学探讨的分水岭]

三级技术路途选择实力-------像模像样是总纲，一招一式合规则1．基础水平阶段：从干脆的日常实践入手：描述常态----说明常态----探究新常态。2．高级水平阶段：从间接的理论框架入手：探究新常态----说明常态—--描述常态----预料新常态。3．超级水平阶段：从日常与理论同时入手：描述常态----说明常态----探究新常态----预料新常态----构建新常态。

长期学术积累的火山式“爆发”成果经过严格评审与高层竞争的“胜出”成果高水平成果的基本特征循序产出高水平学术成果四奠定学者公认学术地位的“顶尖”成果衡量机构高等学术水平的“标杆”成果。

（1）正确相识什么是高水平学术成果高水平成果是是科学探讨各阶段、各类能量连续聚合的产物，即人类学问高能聚合体（集体才智的具体结晶，95%是集体的，贵在用已生之，5%是自己的，贵在推而广之）。因为能量强沛，所以令人信服。不断取得一系列标记性高水平成果是一个学者走向成熟与成功的标记。高级创新能力积累阶段（10-15年）学术质量形成阶段（1-3年）高水平成果形成的基本阶段学术价值形成阶段（1-3年）学术价值确认阶段（1-2年）理工学科的黄金产出年龄段：30-40岁文史学科的黄金产出年龄段：35-45岁

高层次阵地发表：核心(C级)以上高频次引用评价：15-20次以上高水平成果的量化指标（满足3项以上）高水平成果是典型的“五高症”（+高职称或学历）患者，其核心评价指标是省部级以上的高等级嘉奖，特殊是一、二等以上的嘉奖。高经济社会效益：千万元以上高等级表彰嘉奖：省部级（C级）以上（2）高水平成果产出的前提性条件(四正之要)2.1正向:引以学术为荣的价值认同与道路选择(第一必要条件)

[学术之道非谋稻梁之道，也非尽爱好之道，乃栋梁之道]

[民族脊梁与社会良知：职业学者的使命感,责任感与荣誉感（正隐能量：潜意识地捕获机遇与灵感）。

[学者竟多无知，何求世界他人多知，不说舍身求法学玄奘，勿忘叶公好龙太可笑。]

2.2正品:德才情志兼备的学术品德与学人气质(其次必要条件)

[美德之慧（科学操守,向度）;才具之慧（科学方法,速度）;

情感之慧（科学情操,强度）;意志之慧（科学追求,韧度）。]

2.3正名:合理必要的技术职务与社会兼职(第三必要条件)

[专业话语权:名正则言顺,言顺则事成]

2.4正境:稳定牢靠的正值经费与探讨环境(第四必要条件)

[学术者,天下之公器,当阳光正义为之]

3.1坚固确立学贯化的社会责随意识:非支离之道,乃融通之道A紧密依托高等学术机构建设、高深学术制度支配和超群学术机制运行。B明确高深学术之道的一以贯之：学问生产（探讨显道）→人才培育（教学传道→社会服务（转化用道）→文明传承（全统续道）。C坚持科研与其他三类学科活动之间的相互促进：科研推动教学，教学促进科研；科研支撑社服，服务拉动科研；传承奠基科研，科研创新传承。

（3）高水平成果产出的关键路径3.2坚持依托学科化的社会建制:非孤立之道,乃整体之道。学科规划

定位︱方向︱优势︱特色学科队伍

领导︱团队︱结构︱流派学科条件沟通︱资料︱设备︱平台学科管理

组织︱制度︱经费︱文化学科探讨选题︱探究︱写作︱成果学科教化专业︱课程︱教研︱教改学科影响

质量︱推广︱评价︱水平学科应用

开发︱建设︱管理︱服务学科传播编辑︱出版︱特地︱普及3.3必需强化学范化的方法保障：非独妄之道，乃证成之道如何根除独妄（独断性，片面性，高傲性，令人反感）：“四相”全面发觉证真之法。（1）正确处理学科领域与科学体系的关系：分化探讨与融合探讨相激发：基于历时分化的领域学问谱系形成（内涵发展），基于共相融合的超域学问图谱形成（外延拓展）。[内外不二]（2）正确处理学科领域内不同层级之间的关系：理论探讨与应用探讨相贯穿：基础探讨---应用基础探讨---应用探讨---发展探讨（或开发探讨）的大周期与超循环。[表里不二]

3）正确处理两类科学说明方法的关系：质化探讨与量化探讨相对应----质化探讨的量化分析（量变约束陈述），量化探讨的质化综合（质变约束陈述）-----概念与数目的对应。[质量不二]【从相结合到相对应：观念的概念群化+概念的指标化+指标量化。这是人文社会科学，特殊是人文科学开拓创新的关键路径。因此：数字人文，社会计算等新的探讨方法起先登上当代学术舞台。

举例1：优质生活（观念）→宜居性（概念之一）→基本测度指标（二级概念群：社会宜融合性指标；环境适应性指标；生活便宜性指标；宜居馈应效果指标）→具体测度指标体系。举例2：科学探讨效能系数（假定性+设计性）1.环境效能系数指标分群潜意系数（分群正态分布估计）,[0，1）达标基准系数（黄金分割分布估计）,（0，0.4）综合激励系数（S曲线分布）,(0,0.2),(0.2,0.8),(0,0.2)2.个体效能系数指标达标向度系数（基于本体预设的主体必定性---使命感,矢量强度估计）,[0，1）达标速度系数（基于学问积淀的主体自觉性---决策力,相对势能估计）,（0，1）达标效应系数