北师大版四年级上册思品教案

第一单走进美丽的家乡6课时单元概要站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容从整体上和地理位置方面观察了解自己的家乡从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手让他们自己动手绘画家乡并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感后于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形地貌特征进而拓展自己对于家乡的了解知道人们都有自己不同的家乡而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。单元目标态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。能力进一步提高运用地图知识的能力提高合作能力能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。知识认识家乡的地理位置和特点步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习4副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。单元结构1、用眼观家乡一、站在高高的山岗上2、用手描家乡一、走进美丽的家乡1、用心体家乡二、从地图上看家乡2、走进不的家乡3、请到我家乡来主题一

站在高的山岗上（课时）课题1用眼观察乡教学目标

1、2、

在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。了解4个正方向和4副方向的关系。教学准备1、

请学生阅读教科书第27页。2、让学生到本地区较高的地方进行观察。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。3、课时安排

教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。两课时第一课时教学过程1、导入。从本单元的导读图入手让学生议论一下老师和同学们在都干什么他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么做了什么教师引导学生认识到妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色而且记录了家乡不同方向的景色描绘了自己的家乡。在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4方向。3、体验活。教师引导学生“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西4个方向，人们把这4个方向叫做方向有了它们，使用地图就会更加方便、准确现在老师带大家做一个练习请同学们将自己面前的课桌当作地图按照上北下南左系右东确定4个正方向桌前面是北近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识个副方向。”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北北与系之间的方向是西北南与东之间的方向是东南南与西之间的方向是西南。课桌4个角正好代表这个副方向：东北—右上角、西北——左上角、东南—右下角、西南—左下角。教师在讲解时应当为学生做示范。4、方向游。教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。教师随意喊出4方向，让学生正确地摸到相应的桌角。5方向练习。教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了个副方向，寻找起来就更加方便。

6、全班讨论。上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说大家都看到了什么然后大家再想一想你看到的景色在家乡的什么方向上？”7、小结，布置家庭作业。家庭作业根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。教学后记通过结合书中介绍的家乡图以及用眼去观察自己的家乡学生的体验较深能用自己的话说说自己的家乡大多学生能理解个正方向和个幅方向。第二课时课题2

用手描家乡教学目标1、在合作绘画的活动中增进合作技能。2、在合作画的活动中巩固对方向的认识。教学准备1、准备48张白纸，学生人手一份彩笔。2、查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。教学过程1、导入。用几分钟的时间评价学生的“观察记录，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习个副方向。2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第8页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。3、组准备讨论。布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

5、教师小。布置家庭作业。家庭作业1、家长介绍这两次课的学习内容。2、家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。教学后记在巩固4个正方向和幅方向的基础上导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。主题二从图上看乡（课时）课题用心会家乡教学目标1、解自己家乡的地理特点和风俗习惯。2、识家乡的多样性。3、步理解家乡是祖国的一部分。教学准备1、教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。2、照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。3、学生准备一些书籍、画报等。课时安排：一课时第一课时教学过程1、导入。学生阅读教科书10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。2全班讨论。作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。

3、小组讨。询问学生课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。”小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。4全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。5、小节，置教庭作业。家庭作业1、诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。2、父母或其他成人一起讨论教科书第1419呈现的下一个课题的内容。教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。课题走进不同的乡（2课）教学目标1、2、3、4、教学准备1、2、教学过程1、

认识地形图，初步了解如何阅读地形图。认识几个有关温度的概念。通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。找一幅本地区的地形图。找有关本地区温度的统计资料。第一课时导入。请学生欣赏教科书第1415的内容。2、探究活动。提问学生“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。

“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫形图那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考与探究，自己找出答案。”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。什么是地形（地形指地表的形态包括山脉陵高原原盆地五大类地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）地形图通过什么告诉我们（分层设色的等高线不同颜色的线代表高度不同的海拔。）地形图有什么用途？让学生自由讨论。3、小组合作活动讲学生分成小组分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方每个小组根据地形图准备以下问题个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。4、全班自由讨论。引导学生“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话为概括。5、

小结。第二课时1、导入。老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第页的两幅统计图有什么想法？”2、

探究活动。围绕两幅统计图展开。1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。2）提问学生：“我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么（是我国在一年中平均下雨最多的地方我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地方。）3）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）

4）

我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？3、自由讨论。引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯”请学生欣赏教科书第1617上的照片并谈一谈他们所了解到有关的情况引导他们思考不同的气候不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。4、游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。5、

小节，布置家庭作业。家庭作业用今天学习到的年平均最高气温年最高气温年平均最低气温年最低气温考一考周围的成人。教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。课题3到我的家乡来教学目标1、2、3、

总结本单元的学习内容。体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。提高合作能力。教学准备1、收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。2、装订家手册所需要的工具。课时安排：一课时

第一课时教学过程1、导入。与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。2、阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书20页下方的文字，然后进行讨论。3、全班讨论。组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容（观察家乡，学习了4副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。）4、制作活动“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。5、

学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。家庭作业向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。教学后记：本节课通过阅读卓玛的信，初步认识了她的家乡（地理位置、家乡特色等）经小组合作，学会了如何制作家乡手册。教学后记本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手让他们自己动手绘画家乡并在这样的一些活动中增进对于家乡的感情通过学习学生对家乡的体验较深。第二单家乡的故事（课时）主题一展室里故多（课时）课题1家乡人生活的变化（2课时）教学目标1、2、

增进重历史、珍惜今天生活的积极情感。掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、教学准备

感受家乡人生活的巨大变化。1、课前请学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。2、教学过程

请学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。第一课1、导入。请学生大致阅读第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。请同学们思考：“在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况？”引出课题。2、

小组探讨。（1）按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。（2）各小组分别筹备展览。各小组利用教科书出示的范例和大家搜集到的资料论如何展示家乡人们的生活的变化如何布置展台何向大家介绍以及还可能会找到什么资料和实物。（3）小组分工：如：介绍住”的小组可向展览会提供某个同学家庭居室的新、旧照片，讲一讲从家长那里了解到的有关房子的故事。介“吃”的小组可以播放采访大人讲他们过去关于“吃”的录音，展示我们现在吃的东西，请一个代表谈一谈感受。（4）各个小组交流一下各自的准备。（5）小节。肯定学生的成就，听性他们下次课每个小组要想全班介绍，小组要获得成功必须依靠每个成员完成各自的责任请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。第二课1、2、

准备。各个小组为展示做准备。发表。各个小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。

3、教师总结并布置家庭作业。“我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富生活质量有了很大的提高这是我们国家实行改革开放政策的结果也是一代又一代家乡人辛勤劳作努力创造的结果我们今天的生活来之不易一定要珍惜和家长一起为不断提高生活水平共同想办法，出力量。教师引导学生说一说本课题的学习方式，并提示学生这种按照时间发展顺序，通过比较、分析得出“变化”认识的学习方法，在以后的学习中还会进、常遇到。”4、家庭作业1、2、

请学生把自己体会最深的感受写成一句话然后与同桌互相交流一下。让学生向家长介绍今天的课程。要求学生向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。教学后记通过课文的介绍以及家乡的变化学生对家乡的过去现在有了较多的了解，体验到过去生活的艰苦和珍惜现在幸福的生活，努力学习。课题学校的变化大呀（1课时教学目标1、2、3、4、教学准备1、2、解。3、

了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。教师和学生分别收集一些反映学校新、就旧面貌的图片和照片。请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了请学生向自己的长辈调查、了解他们小时侯学校的情况。教学过程1、导入。带领学生回忆前一个课题的内容“前面，我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。对于同学们来说，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。”

2、

阅读讨论阅读。“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识”教师在学生发言后提出“小文和妞妞先向爷爷奶奶和爸爸妈妈了解了他们小时侯的学校是什么样子的听长辈们谈自己小时侯对学校的回忆还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料同学们阴茎在我们的学校生活三年多了对自己学校现在的情况比较了解让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。”讨论。教师提问：“今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么怎样做的，都发现了什么？”请学生自由发言，教师对学生的发言及时做出评价和指导。3、

制作过程教师与学生共同讨论如何完成教科书第31页的学变化年表。（1）了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。（2）将原始记录进行整理，填写在教科书的表格中。（3）同学间互相交流、评价。4、总结。我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中学校的变化是最大的家乡最好的建筑之一就是学校学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。5、

布置家庭作业（1）将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。（2）完成教科书第页的学校变化年表。（3）向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。教学后记：结合自己学校的现实，学生都能深刻感受到学校的变化与进步。课题生活的智慧（课时）教学目标1、2、感。3、

模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。

教学准备1、2、

请学生收集过去的日常用品。准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。3、询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。教学过程1、导入。请学生阅读教科书第32的课文，并就下面的问题发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？“这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况反映了过去人们生活中的智慧通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。”2、展示。请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。教师向学生提出以下问题：当时这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘汰了哪些东西现在还在使用，为什么？”（这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。）3、体验生活。每个小组选择一种用具，新身体验一下它的用途，时间大约在20钟左右。4、学看年表。引导学生看年表，说一说，每一横排中的内容是什么（同一类用品），最上面的小标题说明什么（不同时期），这张年表告诉了我们什么（告诉了我们洗衣用具明用具用具用具经历的不同时期的变化5、讨论。你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。”（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙但是在当时确是很了不起的发明是劳动人民智慧的结晶年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。）家庭作业1、2、

向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。选择一种用具来制作年表。教学后记通过引导学生小组合作自学他们对三代人不同的日常生活用品产生较大的兴趣，体验到今昔人们生活条件的变化之大。主题二从里带出的历史（4课）

教学目标1、2、3、

课题“家庭寻”中的发（时）知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。教学准备1、师生在课前尽可能多地搜集年代远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。2、

准备几张写好分类名称的图书卡片。教学过程1、导入请学生阅读并欣赏教科书第36的文字和照片教师提问学生：“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”今天，我们进入新的主题学习我们要和他们一样从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。”请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。2、体验活动。以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约在20分钟左右。待班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片段。步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱使多少）。（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学教师在学生读书时根据他们手中小人书的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书种类的名称。（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。

（5）将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”3、全班讨论。对今天的体验活动有什么感想？这些古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书们知道是什么原因吗？（过去，由于人们生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）4、总结请学生阅读教科书第37乐乐的话教师要引导学生明确“小人书虽小但是从中却可以发现一个大世界。5、

家庭作业（1）给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。（2）向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。教学后记：通过学习，学生认识了以前的小人书，对比今天的儿童读物，他们都能感受到今天生活条件的优越，并表示珍惜今天读书的时间，好好学习。课题过去的游戏有趣（2课时教学目标1、2、3、教学准备1、

通过体验，发现过去游戏的特点。体验参与性较强的集体游戏中的快乐，加深同学之间的友情。通过比较过去和现在的游戏，感受儿童生活的变化。准备一些玩传统游戏时所需的用具。2、按照小组数目印制若干份传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。教学过程第一课时1、导入。教师提问：“同学们平时都喜欢玩什么游戏？最喜欢玩什么游戏？”教师先谈一谈自己小时侯常玩的游戏，让学生更多地感受到教师的童心、

童趣然后检查家庭作业的完成情况请学生讲一讲成人小时侯爱玩的游戏游戏的玩法及规则。2、阅读教科书请学生朗读教科书第38页的课文然后议论一下教科书上面的通页图画说一说大人们小时侯都玩什么游戏今天同学们玩的游戏方式和过去有什么不同。3、体验活动。教师提示“今天，请大家玩一玩爸爸、妈妈小时侯喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些爸爸、妈妈介绍给我们的。”教师说明游规则及游戏时注意的安全。将学生分成小组，每个小组简单商量一下玩哪种游戏，游戏前需要选出本组的负责人把学生带到操场或适当的地方做游戏活动时间不少于25钟。4、做整理活动，小结。教师简单询问学生过去的游戏是否有趣，并要求学生对今天的活动做一个回顾想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样下节课会讨论这仪问题。5、

家庭作业（1）向家长介绍今天自己在学校玩的游戏，问一问他们过去是不是也这样玩。（2）讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日记的方式记录下来。第二课时1、导入。上节课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时侯挖玩的游戏，大家玩得很开心，下面请你们相互交流一下自己的感受。”2、交流活动。将学生分成小组，与上次玩游戏时的分组有所不同，以便于交流的内容更广泛且具有新鲜感学生进行交流时师板书几个讨论题目，引导学生就下面的问题进行自由讨论。ll

过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点？为什么那时侯的孩子喜欢玩这些游戏？l哪些游戏我们现在不玩了，为什么？哪些游戏我们现在还玩？你们最喜欢的是哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么？3、小节。教师和学生一起总结各种游戏的特点，并向学生说明游戏随着人们生活的变化而变化不同的时代有不同内容的游戏但过去很多游戏至今还吸引着我们并给我们带来快乐健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。和小伙伴们一起玩游戏，多一些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。”教师要鼓励学生今后继续和小朋友一起玩自己喜欢的游戏。

4、课堂作业。根据上次玩的游戏和今天的讨论，完成教科书第—页的“快乐的游戏”，并请学生分小组读一读上次自己写的游戏日记，互相评点。5、

布置家庭作业（1）把在课堂上完成的快乐的游戏”拿给家长看。（2）向家长或其他成人了解家庭厨房的变化。教学后记：对于游戏的介绍，学生兴趣较浓，各抒己见，谈自己的感受，共同体验过去的游戏与今天的游戏。课题今非比的厨房（1课时教学目标1、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。2、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。3、教学准备1、面图。2、

学习合乎逻辑地思考和表达。请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平到同学家看一看几家条件不同的厨房。教学过程1、导入“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉过过去的家庭厨房就不是很了解了。教科书中的一位老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房我们跟着她一起去看一看。”2、

观察讨论。（1欣赏教科书第页右上方照片它展示的是老奶奶小时侯的厨房提醒学生注意黑乎乎的灶台灶台旁边的大水缸锅盖和水缸的盖子灶台旁的木箱子---风箱、被人用手拉动着的手柄。这是人们以前使用的厨房，主要是农村人家用的现在有些地方的农家还有这种厨房过去城市人家的厨房因为面积小有的甚至是几家挤在一个厨房里做饭，条件也是很差的。”

讨论：l为什么灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做饭时取用水比较方便。）为什么灶台垒得那么大？l

为什么要拉风箱？为什么要烧柴草？（2教科书第42中间的照片展示的是老奶奶年轻时的厨房提醒学生注意铁炉子、蜂窝煤等物品。引导学生在观察过程中思考并回答以下几个问题：“人们怎样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？”总结学生的观察及回答结果，得出如下结论：虽然煤炉比灶台有了很大的进步，使人们从繁重的劳动中解放出来但仍有许多不令人满意的地方进一步提问学生：煤炉还有哪些缺点？（需要及时添煤，火很容易灭，晚上还得封火；有污染，容易中煤气；做饭时，不容易掌握火候。）（3教科书第43的一组照片展示的是现在的厨房教师让学生欣赏并自由讨论。“现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进？”3、总结。“从厨房的变化中，我们可以联想到什么？请学生针对这一问题发表自己的看法，并进行简单的概括。4、

家庭作业（1）进厨房帮助妈妈做一次饭。（2）向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。教学后记通过学习同学们了解了三代人厨房用具的变化让学生再次感受到人们生活发生的巨大变化，表示珍惜今天的幸福生活。主题课题

说不完家乡故事（课时）家乡名的来历（时）教学目标1、

增进学生热爱家乡的情感。

2、3、教学准备1、2、

感受家乡历史的悠久以及独特的传统。了解家乡的名称是怎样来的，从中探究家乡的有关历史师生共同搜集有关本地名称的来历及传说搜集有关文本资料或实物。采访长辈，了解家乡的英雄故事。教学过程1、导入“同学们，上次课我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的、你们家附近的街巷叫什么名称、为什么叫这样的名称、为什么叫这样的名称等。”请少数几名学生发言。（明确家乡的名称有的是根据地理位置而得名有的是由于此地的著名人物而得名有的得名于一些美丽的传说。）“探究一下家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是有帮助的。”2、阅读讨论请学生阅读教科书第44页的照片及文字请他们默读教科书上的课文一读爷爷的话组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。然后评出一个大家都比较熟悉的的地名来历小组成员一起补充完整然后请一名学生准备向全班做汇报。3、

全班讨论家乡名称的来历。4、提问“除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹英雄纪念碑历史博物馆等还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。”5、小组探究活动。分小组调查家乡有哪些古迹，它们的由来；有哪些著名人物，他们的事迹等。6、讨论与交流。各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。在学生交流展示的过程中，引导学生进行多乡交流，引发问题，产生争论。如家乡最具代表性的文物是什么、家乡的独特传统是什么等。7、

小结。教师肯定学生的调查成果，布置家庭作业。家庭作业向亲近的长辈汇报今天的学习内容征求他们的意见和他们再次回顾关于家乡的历史。教学后记通过学习学生知道了一些家乡名称的来历知道了中山市是为纪念革命先行者孙中山先生而命名的。

第一课时教学目标1、2、3、

课题家乡的故事（课时）了解家乡有关水的发展变化的历史。感受水与家乡人生产、生活的密切关系。感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。教学准备1、要求学生课前了解家乡取水方式的发展历史，听长辈讲一讲过去是如何取水的。2、3、

了解水在人们生产、生活中的广泛用途。搜集关于水的用途的照片或图片。教学过程1、导入。水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。引导学生阅读、欣赏教科书第46—47的文字照片和图片然后提出“从家乡水的故事中我们可以了解到，人们在饮水用水方面发生了几个方面的变化请你们说一说我们家乡水的变化情况。”2、

阅读讨论。请学生阅读和欣赏教科书第页的文字和照片边看边思考如何理解随着社会的发展……水变得越来越宝贵了这句话（工厂多了，需要的水更多了；人们的生活水平提高了，卫生条件好了，洗澡、洗衣都比过去次数多了；人口多了，生活用水也多了。）3、全班讨论。“为什么现在总在提倡要节约用水？帮助学生明确，水是生命之源家乡的建设和发展离不开水水的储量是有限的人类对水的需求又是无限的所以水是很宝贵的资源应该节约用水鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。4、小结从我们了解的关于水的故事中不难会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要现在我们用水比过去方便许多了饮用水质量比过去大大提高了但要时时考虑到水是可利用的有限资源不是取之不尽用之不竭的，所以节约用对每一个家乡人、对人类都是十分重要的。”

家庭作业向周围人了解家乡生活用水的来源和利用情况，以及水污染情况。第二课时教学目标1、

了解家乡生产和生活用水的来源情况。2、知道由于许多人付出了劳动，才有洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。3、4、教学准备1、2、3、

了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。认识水污染对家乡人生产和生活的危害。准备关于家乡生活用水的水源及源程情况的录象、图片等资料。请家长领着家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。教学过程1、导入水是家乡人生产和生活的命脉家乡对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力如今我们的用水条件越来越好了下面我们就一起来看一看我们使用的自来水是从哪里来的。”2、

观察讨论。（1）生阅读并欣赏教科书第页文字和照片。提问学生：通过观察，大家不难看出自来水不论是来自水库还是来自地下在进入前家万户之前都经过了许多人的努力结合教科书的内容以及你们的了解想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？”（自来水厂工人、水库周围的农民和建设水库的工作人员，引导学生得出结论--自来水是来之不易的。）（2“自来水从积蓄到用户使用，经过很多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中也会对清洁的自来水造成威胁为此大家通过共同努力来保护我们赖以生存是洁净的水资源”阅读教科书第5052的图文分小组谈一谈自己的感想。

讨论参考：人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？自来水为什么要铺设地下管线？你队家乡自来水建设有什么好建议？污水是怎样被处理的？在教学过程中要提醒学生马路边的铁箅子是排泄雨水用的不应该往里面倒脏水更不应该往里面扔废弃物造成污染和管道堵塞些人偷铁箅子去卖钱，是破坏公共设施、影响公共安全的犯罪行为。3、小结，特别要强调应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们，要正确处理使用过的污水，要注意多种树、爱护树木，以保护水源。家庭作业1、让学生放学后，以路队或少先队小队为单位，考察一下路上遇到的井盖，看一看井盖上面刻的字，有的是自来水，有的是污水井等，让学生体会家乡建设者的劳动成果和家乡的建设成就。要提醒学生注意安全。2、教学目标1、2、3、

调查有关家乡人们节约用水的故事。第三课时了解家乡人们节约用水方面的成就。强化学生珍惜家乡水的情感和态度。促使学生形成节约用水的习惯。教学准备按照小组的数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、杯子等物品。教学过程1、导入“上次课，同学们了解到用过的水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用。现在越来越多的地方都在这样做。请你们说一说这是为什么？”鼓励学生得节约用水等多种答案。2、阅读讨。（1）阅读教科书第53虎子的话。讨论虎子家乡的人们在节约用水方面都做的哪些努力？（3根据课前了解到的情况，谈一谈自己家乡的人们是如何节约用水的，介绍家乡人节约用水的故事。

3、模拟实验。们的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提你们知道吗保护水源和植树种草有很大的关系让我们来做一个实验。”实验步骤：（1发给每个小组一个长形水槽杯子和海绵把水槽一端置于杯中3）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久；（4）将下面的水杯倒空，并在水槽中间部位、放置海绵5）将另一杯数量相等的水倒入水槽水经过水槽由于有海绵挡住水流观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。（）讨论两次不同的结果说明了什么。4、制作活动“人们通过种种努力珍惜水，爱护水，今天我们的小实验又让大家直观的2了解到植物对于保护水源的作用面请同学们根据本单元学习的内容和自己对家乡水问题的认识自创几条关于用水的警句或提示语宣传珍惜水的思想。”5、小结。教师对学生的体验活动给予肯定，提出要求，提示学生将对家乡水的认识转化成实际行动，并积极地向家人和社区人做宣传。“关于家乡故的学习结束了希望我们能够从我做起从现在做起为家乡做一些力所能及的事情。”教学后记：通过本课的学习，学生知道了水的故事，懂得珍惜水，节约水，保护水资源的重要意义。第三单家乡，我你骄傲时）主题一

从家乡祖国（课时）第一课教学目标1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。教学准备督促学生用切合本地实际的方法完成调查任务，并准备好调查资料。教学过程1、导入请学生回顾一下以前学过的有关家乡的学习内容根据学生的回答，设计问题，引导新的学习内容：“除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？让我们一起来探究吧。”在学生发表意见时，教师可在黑板上做适当的记录，以此引导学生的学习。

2、讨论。“同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这仪任务呢？在完成这一任务时们应该做些什么准备呢？如何获得有用的资料呢？3、全班交流各小组向全班介绍自己讨论的结果并在黑板上做必要的记录。结合讨论所得到的结果，阅读并分析教科书第5457的课文及图画，及时总结各种不同的获取知识的途径和收集资料的方法。4、制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。可根据教科书上提供的计划格式，分项进行指导，重点应放在内容的确定上。5、小结建议学生应充分利用课余课余时间或节假日根据居住地的远近，分小组落实调查任务。家庭作业让学生根据自己制定的调查计划，完成各自选择的调查任务。课题家乡的智慧（课时）教学目标1、通过了解家乡日常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。2、了解家乡的名人、普通劳动者及其对家乡的贡献。3、学会建立名人简历档案。教学准备学生在调查活动中收集的资料或生活用品可能会涉及很多内容师事先做一些说明不论是一座建筑还是一件小的日常用品渗透着家乡人的勤劳与智慧。教学过程]1、导入。学生汇报调查的过程，谈一谈在这次调查活动中都有些什么收获。提问：“在这次调查活动中，你们去了哪些地方？访问过哪些人？查阅过哪些图书资料？”布置学生阅读教科书第页的课文，把调查的结果引导到家乡人的智慧”这一主题上来。2、演讲“在这次调查活动中，同学们的表现都很好。下面，请同学把自己调查的结果讲给大家听，让我们共同分享你的成果。”引导学生将演讲的落脚点放在家乡人的勤劳、智慧和创造发明这一主题上。4、科书第页的课文，并引出如下问题“在课文中我们了解到，在乐乐家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针炙和麻沸散请同学们想一想在我们家乡的历史上出现过哪些名人？他们为家乡的发展和进步做出过什么贡献？除了名人，还有哪些人对家乡的发展和进步做出过贡献？”5、填写名人简历卡要求学生按照教科书上提供的格式填写一份大家认定的“家乡名人简历”。向学生说明，名人的范围是从古到今做出了突出成就的劳动者。

6、谈感想。“今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进一步的了解请同学们谈一谈你对此有什么感想面对这么多伟大的人物你自己又有什么打算？”7、小结，布置家庭作业。家庭作业根据学生的具体情况，分别承担收集不同时代家乡名人的资料，拟出版一册家乡名人录”。课题传统进步（时）教学目标1、了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。2、学会用比较的方法分析事物发展的过程。教学准备1、了解家乡都有哪些传统的手工业，其现状如何。2、搜集一些相关的文字图片资料以及本地区某些现代化企业生产的文字或录象资料，以备课堂交流活动中使用。教学过程1、导入。请同学回顾一下，家乡人为家乡发展所做出贡献，引导学生就某一方面。2、看传阅资料了解家乡现代化企业生产的状况以及它们在家乡发展过程中起到了什么样的作用？”3、讨论。请学生阅读并欣赏教科书第6063的照片和课文。将学生分成若干小组，并要求学生在做必要的引导提示。4、全班交流就前面讨论的结果请小组报告向全班做汇报在黑板上做必要的引导提示。板书：以前的生产技术落后，整个过程主要靠人力完成，产量低。现在的生产技术先进，整个过程主要靠机器完成，产量高。5、写一篇感想，可以是几句话。6、小结。课题来自不同家的文化宝（2时）教学目标1、了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。2、通过欣赏不同的文化瑰宝感受民族文化的博大增进对家乡和民族的情感。教学准备1、介绍名胜古迹、出土文物的资料。2、教师准备一些小红花或小红旗。教学过程1、导入。“我们在前面两次课中学习了家乡人的创造发明以及家乡传统手工业的发展历程等内容这些都是作为一个家乡人引以为自豪的历史请同学们想一想，家乡还有哪些让我们感到骄傲和自豪的事情呢？

请学生欣赏教科书第—页的照片，并向他们解释“化瑰宝“的含义，最好举例说明以加深学生的理解后请学生说一说自己家乡都有哪些文化瑰宝。2、观看录象先放一段本地著名的名胜古迹的录象片然后请几名学生就自己搜集的名胜古迹的文字或图片资料向全班做介绍在介绍的过程中其他学生要仔细看，认真听，从中体会它们的艺术魅力。3、自由发言。学们看完、听完了有关文化瑰宝的介绍后有什么想法，请大家说一说。”4、写一篇家乡名胜古迹的简介指导学生参照自己搜集的名胜古迹的文字资料，写清家乡某一名胜古迹的建筑朝代、用途、外形结构以及历史价值。5、小结。简述中华民族文化瑰宝对世界文化产生的影响及所处的地位，并表述家乡人对学生的美好愿望。第二课1、导入，“上节课老师布置了一个撰写家乡名胜古迹简介的作业，今天我们开一个评奖会，由同学们自己评价自己的作品。”组织学生推选3人作为评委会成员和主持人，以此调动学生参与活动的积极性。2、评奖会。主持人宣布评奖会开始。在主持人的主持下，让学生逐个宣读自己撰写的简介，评委会成员进行评分，最后根据得分高低排出名次，为10学生奖励一朵小红花或一面小红旗并授予他们宣传家乡小专家”的称号。3、展示。把获得小红花或小红旗的学生所写的简介贴到班上的学习园地”栏内。4、小结对获得小红花或小红旗的学生所写的简介进行点评并对如何撰写简介做出说明。家庭作业把撰写的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，最好能够配上照片或图画。教学后记：通过学习，学生对家乡的历史和文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献有了更多的了解。主题二扎在家乡传统（4时）课题乡音情（时）教学目标1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点。2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。3、深化对民间艺术的认同感。教学准备1、教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧音乐舞蹈等的录象、录音资料。2、学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。

教学过程1、导入。“每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其他地方的音乐戏剧舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等它们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况。2、欣赏。（1）放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。要求学生边听边辨析从中说出哪段是自己家乡的音乐哪些是其他地方的音乐并说出省（自治区）名。在整个欣赏活动中，教师可做适当的指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情感的真实反映。（）展示几件家乡的传统手工艺请学生欣赏要求他们说出他们的名称制作材料和制作方法教师提问：“大家欣赏了这么多漂亮的手工艺品，想不想试者自己动手做一个呢？3、手工制作选一件简单且易于制作的家乡传统的特色手工艺品采用小组合作的形式，仿制这件手工艺品。制作时，教师可通过示范，讲明制作的方法、要求及注意的事项，然后对各小组分别进行具体指导。4、展示。学生的作品完成后，把它们挂起来或放在平台上供大家欣赏、评判，并授予作得最好的学生“巧手小学生”的称号，以示鼓励。5、小结进一步深化本课题的主题思想让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯、劳动与生活情况。家庭作业把自己的作品拿给爸爸、妈妈看。课题乡风乡俗（时）教学目标1、了解家乡的民风民俗。2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。教学准备1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。2、提前查阅一些相关的文字资料。教学过程1导入让学生阅读并欣赏教科书第6869的文字和照片及图画从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说给大家听。”帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。2一说家乡的风俗刚才同学们说了许多不同地区不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化下面我们开一个小小的故事会请同学们把自己知道的故事讲给大家听，让我们一起来分享。”

4、讨论针对学生所讲的故事就其中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。5、小结。针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在小结时，强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后的学习埋下伏笔。家庭作业搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学互相交流。新课标第一网课题快乐节日生活（2课时教学目标1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。3、学会编辑“家乡的节日集趣”手册。教学准备1、让学生搜集不同民族和自己家乡节日的习俗资料。2、准备彩纸、剪刀等。教学过程第一课时1、导入。“春天是我国大多数民族共有的节日，请同学们说一说，在我们的家乡，春节期间都有哪些活动？你和家人是怎样欢度春节的？”请学生由发言，待学生发言结束后，引导学生阅读和欣赏教科书第—71的课文和照片，让学生在脑海里形成春节是一个完整的过程的概念。2、介绍。“课前老师请同学们做了一个调查，要求大家了解在我们家乡还有哪些有趣的节目。你们能说一个与某个节日有关的传说吗？”教师把自己集的节日故事介绍给学生或放一段有关家乡节日庆典的录像片供学生欣赏目的是让学生明白家乡各种有趣的节日与家乡人的生活密切相关家乡人生活的一部分。3、编辑制作。“同学们讲了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版（文字、图片）等，然后进行分工、合作，共同完“手册”的编辑、制