海底世界-教学设计

《海底世界》教学设计与反思（第二课时）海城镇中心小学马成合【教学目标】1.能找出文章和段落的中心句，读懂课文内容，产生探索自然奥秘的兴趣。2.能抓住中心句来理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。【教学重难点】1.能找出文章和段落的中心句，读懂课文内容，产生探素自然奥秘的兴趣。2.能抓住中心句来理解这一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。【教学准备】制作课件，制作词语卡片。【教学过程】一、复习旧课，激趣导入1.同学们，咱们上节课了解到课文围绕哪两方面写的？（景色奇异、物产丰富）2.那么这是不是真的呢？现在咱们坐上观光潜水艇，去海底观光。大家准备好了吗？出发二、精读课文，感悟写法1.学习课文第2自然段。（1）看图找句子。同学们，现在老师出示画面，同学们在第2自然段中找出相应的句子来，看谁的眼睛厉害，脑子敏捷。准备，开始。（2）感受交流，初步学文。从刚才的画面中你感受到了海底的什么呢？课文从哪方面写出海底的美呢？（风浪、黑暗）（3）学习写作方法。这两方面写出海底的什么呢？？你知道这段话的关键句是哪句吗？（4）师小结：这一段话从“没有风浪、黑暗”这两方面写出了海底的“宁静”。（5）咱们再来感受一下海底的宁静吧，齐读。2．用学习第2自然段的方法，学习第3自然段。（1）过渡引入：这么宁静的海底，有没有声音呢？（2）那么我们看看海底有哪些声音呢？（出示问题）自由朗读第3自然段：a.用横线画出这段话的中心句。b.圈出文段中写了几种声音？（3）学生汇报，质疑订正。（4）更换词语，体会“窃窃私语”的好处。这句话告诉我们这一自然段主要写了什么呢？你哪个词语知道的？可以换成“会发出轻轻的声音”吗？（5）学习排比句式，并说一说。（6）体验省略号的作用，你还知道哪些声音？（7）女同学齐读。三、自学课文第4、5自然段老师发现海底有宁静，有声音这两个特点，接下来自己去探索发现了。1．出示问题，自学或合作找答案。小声朗读第4、5自然段：a.用横线画出每个自然段的中心句。b.讨论交流：每个自然段中写了几个方面的内容？2.学生汇报，并适当的补充订正。3.学习第4自然段。你发现了什么？咱们先来看看动物，（1）完成表格。（2）找出中心句。在潜水艇前面，老师发现了这些动物，大家请看？（3）感悟词语：“免费的长途旅行”可以换为“移动”吗？（4）男同学齐读。同学们带着这样惊奇的口气来读一读。4.学习第5自然段。动物的活动方法都不相同，那么植物是不是都一样？（差异很大）咱们来看看海底的植物是怎样的？（1）喜欢这一段的同学一起读。（2）找出中心句，写了哪两方面的事物呢？四、总结写作方法，随堂训练1．想一想：课文第2-5自然段，在结构上有什么特点？总-分的结构：（1）先写出中心句。（2）再用几个方面的事物把中心写清楚。2．出示课件，学生在练习纸上择一练习填空：花园里盛开着各种各样的鲜花，美丽极了。有的，有的，还有的。（1）广场上真热闹啊。。（2）天上的云彩千变万化，。3.朗读欣赏优秀片段。让小作者自己读。五、学习第6自然段刚才我们一起领略了海底世界的奇异景色。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第6自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。1.画出矿产资源的词语。2.老师总结。咱们欣赏了这么多海底景色，你此时此刻有什么话想说的呢？六、阅读推荐：《人类的秘密仓库》我们的旅程到此结束了，你们还想了解海底世界的事吗？七、布置作业：用总-分的结构，具体介绍一种事物。板书设计：23海底世界宁静物产丰富景色奇异物产丰富景色奇异动物植物资源教学反思:《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底景色奇异，物产丰富。为此我这样设计了教学。首先——激趣“海底世界”顾名思义，作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。对于我们远离海边的人，更是神秘。因此由课题我就激发学生的兴趣——你想到了什么？他们纷纷提出了自己想要知道的知识，个个兴致高昂。

“兴趣是最好的老师。”孩子的趣被激活了。接着——解惑学习的目的是解惑，兴趣只是为了更好地帮助学生解惑，为此，在这关头，提出了这样的问题：你们想去海底探索去吗？那我们就来看看书上讲了那些我们刚才没有看到的。这时再去学习课文，孩子读了进去，解得明白。最后——拓展延伸今天，我们潜入海底发现得可真不少！那儿有奇特的声音，有难以计数的生物，有极为丰富的矿产