多媒体技术在内科护理教学中的应用分析

多媒体技术在内科护理教学中的应用分析多媒体技术在内科护理教学中的应用分析

摘要：目的：探讨内科护理教学中应用多媒体技术效果。办法：本次选取2022级娄底卫校护理专业1个班级50名学生作察看组，运用多媒体技术教学，对照组为2022级常规教学班级，共50名学生，比照两组考核成绩及对教学的称心度。结果：察看组选取的专科护理学生教学称心度为94%，对照组为62%，有统计学差别〔P0.05〕，但察看组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组〔P中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X〔2022〕06〔c〕-0143-02

ApplicationofMultimediaTechnologyinMedicalCareandTeaching

HeRong

〔LoudiHealthSchoolofHuan，LoudiHu’nan，417000，China〕

Abstract：Thepurpose：Explorethemedicalapplicationofmultimediatechnologyinnursingteachingeffect.Methods：Themedicalschoolselected2022Loudinursingaclassgroupof50studentsforobservation，teachingtheuseofmultimediatechnologyinthecontrolgroupbeforetheregularschoolclasses，atotalof50students，comparedtwogroupsoftestresultsandsatisfactionofteaching.Results：specialistnursingstudentteachingsatisfactionintheobservationgroupselected94%inthecontrolgroupwas62%，asignificantdifference〔P0.05〕，buttheobservationgroupprofessionalpracticescore，practicalabilityscore，emergencyhandlingcapacityofthinkingscoresthanthecontrolgroup〔PKeyWord：Multimediatechnology；Medicalcareteaching；Application

近年来，信息技术取得卓越开展成就，多媒体技术的研究随之日趋深入和完善，在多行业均有广泛运用，其中，也为现代化教学的重要伎俩之一。多媒体技术具有对视频、文本、动画、声音、图像集成处理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性强，可对学生学习主动性、兴趣充沛调动，提高交互学习环境，就新的教学模式构建，旨在从基本上提高教学质量[1]。本次选取护理专科院校的学生，就内科护理教学中多媒体技术的应用效果展开探讨，现总结结果如下。

1资料与办法

1.1一般资料

选取2022级专科护理院校1个班级学生各50名，2022级1个，其中男2名，女48名；多媒体技术教学班设为察看组，男2名，女48例，两组课程、考核内容无差别，组间一般情况具可比性〔P>0.05〕。

1.2办法

对照组应用常规教学模式，察看组在教学过程中，应用多媒体技术，具体操作步骤如下。

1.2.1培训授课教师

可制作网络资源检索、专业英语培训、内科护理学教学中目标教学法的应用、如何总结与积累教学经验、电子教案的制作和设计等课程，对授课教师培训，可开设提高班，针对备课中的难题实例讲解。

1.2.2电子化管理教案

统一规定电子教案格式，统一要求文档排版，模版也需一致。授课前1个月，教师需将电子教案上交教研室，含演示文稿和文档，由教学组长检查，并就修改意见提出，教师修改后，再发至教研室主任，进一步审阅。电子教案定稿后，在教案室电子资源系统录入，统一管理。依据不同的授课对象，教师依据教学大纲备课，依据年度专科修改和补充。

1.2.3开发学生智力

重视多媒体教学可激发学生兴趣，如心律失常的讲解，因内容抽象，原粉笔描绘易出错且不形象，学生较难理解，而用多媒体课件，如心律失常起源部位可通过心脏解剖图像描绘，并展示分型及传导方式，加之课件中的动画、声音启发，使学生发散式思维，更易记忆和理解，最终保障教学质量。

1.2.4发挥学生主体作用

多媒体技术应用在教学中，具交互作用，学生有亲切感、真实感，主体作用可充沛发挥。在此种条件下对信息获取和处理，可提高效率，增强学习效果[2]。1.2.5活跃课堂教学

内科护理学教师在课堂教学中，应用多媒体技术，可对学生学习热情激发，促使发明力和想像力发挥，增强教学质量。

1.2.6个体化辅助教育

个别教学中，因多媒体教学系统的应用，而更具方便性，因系统中有程度不等的软件，学生可依据自身情况，对学习内容选择，或自由调节，对学习进程控制，不仅在学校，家长也可通过多媒体电脑，辅助学生，解除辅助难的情况。

1.3指标察看

以考核成绩和教学称心度作察看指标，均为百分制。理论考核包括实践和专业实务，各占50%；教学称心度应急思维处理能力占30%，护理技术操作能力占70%。

1.4统计学分析

统计学软件采用SPSS13.0版，组间计量数据采用〔x±s〕表示，计量资料行t检验，计数资料行检验，P2结果

察看组选取的专科护理学生教学称心度为94%，对照组为62%，有统计学差别〔P0.05〕，但察看组专业实务评分、实践能力评分、应急思维处理能力评分均优于对照组〔P3讨论

内科护理学以往教学中，因需就疾病解剖、生理、病理、临床表现等多方面的知识讲解，教师需对大量图像、图片等资料准备，通过投影仪、挂图、录像机等伎俩展现，故教学用具繁杂，随着网络技术和多媒体技术的开展，可有效弥补上述缺乏，优化优学[3-4]。

多媒体教学是多种媒体如数据、图像、文字、声音的汇合，发明了全新的教育模式，有助于开发学生智能，提高学习效率，活泼课堂教学、利于学生个性开展。本次研究中，察看组应用多媒体教学，首先，对授课教师进行培训，授课教师需对计算机辅助教学技术掌握，可行专门培训，内容波及文献检索、教学理论、电子幻灯制作与设计、专业英语、教案书写等。采用多媒体技术教学，课件动画、声像生动形象，可促学生各感官和谐运转，为非智力因素培养发明条件，使学生学习内科护理学的内部动机和兴趣激发，思维得以活泼，并与个体差别适应，因材施教，减