换一种方式试试看

换一种方式试试看文/黄天银人总有差异，同学的学习成果也是如此。我们有些老师往往总是喜爱学习仔细成果优异的同学，而不喜爱那些后进的同学，尤其对双差生更感头痛，反正升学无望，有的干脆就听之任之，放任不管了。这是不负责任的表现，也是应试教育留下的后遗症。所谓差生，并非一无是处，其实，他们身上有时也有闪光点，关键是我们老师要转变观念，擅长捕获。对他们换一种方式，我们往往能收到意想不到的育人效果。有一次，我观察一位花木师傅把一棵瘦弱的榆叶梅从花圃里拔出来扔在一旁。他说：这棵不行了，反正也长不大，拔掉换一棵算了，省得它白白地争旁边花儿的养分！作为育人的园丁，我听了感受很深，心里酸酸的。它也是一棵树，也有生长的权利，开花的权利。换一棵，谁能代替它啊？等那位花木师傅走后，我把那棵被命运抛弃的小树捡了起来，栽在我宿舍前的空地上，细心呵护。冬去春来，小树也开花了。虽然开得瘦小，开得稀疏，但它究竟没有辜负春天。通过这件事，我想我们老师不仅仅要象园丁那样付出精力和时间，更要付出一片真情，要比园丁具有更高尚的情操和更高度的责任心。由于我们面对的是活生生的有思想有情感的同学，不能由于他们差就放弃他们。要知道，他们可是每个家庭的全部盼望所在，他或她不行，谁来代替呢？事实上并不是他们不行，而是我们的培育方法不当，没有真正因材施教。为什么那棵瘦弱的榆叶梅换了环境和仆人后能重新开花？莫非我们育人者不应从中吸取点什么吗？沈强同学是班上出了名的差生，由于家庭变故的特别缘由，他在家没人管，染上了一些恶习，学习爱好没有了。在课堂上常常惹事，老师批判教育无效，让他到教室后面罚站也无效，老师对他失去了急躁，同学们拿他当笑料。本学期他转到了我班上，我了解到他初一时曾是个聪慧、肯学、听话的好同学乖孩子，我单独找他进行了一次倾心沟通，对他的内心世界有了一些了解。由于只有沟通，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去乐观引导同学健康成长，不断进步。观看一段时间之后，我制造了一个机会，让他担当宿舍室长，老师对他的信任使他有了责任心。之后，我一发觉他身上的闪光点就毫不吝啬地赐予表扬。在我的协作下，科任老师也留意到了他身上的闪光点并也准时地赐予表扬和鼓舞。他重新熟悉了自我，并不断地取得了进步。我又准时把他的进步用短信发给他的亲人，这让他信念倍增。当然，在他成长的过程中免不了也会有不良行为的反复。这时，我总是站在他的角度换位思索，赐予他宽容，而不是批判训斥。关心他分析事情发生的缘由，让他知道以后该怎么做。我越是对他和风细雨，他越是觉得愧对老师，从而更加严格要求自己。所以我认为良好的师生关系是最巨大的教育力气，能够宽容那些曾经是差生的孩子，那是最高境界的宽容。一学期下来，他真的变了，变得爱学习，守纪律，肯吃苦，负责任，求上进，同学们都愿意和他交伴侣了。而且，他的进步还带动了一批同学的进步。一些缺乏修养、道德败坏的人之所以堕落，当然主要是由于他们自身的原因，然而我们也必需承认，就在他们开头堕落的时候，四周的人们至少是忽视了对他们的关怀和关心。有的人甚至用尖刻的语言讽刺、损害他们，把他们从堕落的边缘推向深渊。对沈强老是批判训斥，使他信念全无，必定导致他破罐子破摔，这本不是我们育人者所盼望的。正是由于我们发觉了他身上的小小闪光点，并准时地赐予表扬和鼓舞，使他重新熟悉了自我，并不断取得进步，这才是我们育人者所盼望的。我们教育工就是要擅长把那些所谓的差生从堕落的边缘抱回