后进生成长关注：不落下一个学生

后进生成长关注：不落下一个学生【--小朋友园教学反思】后进生成长关注：不落下一个同学后进生的成长是学校教育教学效果的显性体现之一，所以有人说，不让一个同学落伍的学校就是名校；把后进生转化好是每位老师责无旁贷的职责，因此也有人说，能把被认为无药可救的同学教育好的老师就是名师。因此，无论是学校还是老师，都应当秉持不放弃每一个同学的思想态度，坚持信任与敬重同学的教育理念观点，用最大的急躁与爱心去赢得同学的信任与喜爱，实现对后进生的转化。在实施生本教育的摸索阶段，遇到了一个后进生面较广的现象，对于这个现象，客观因素已是无法转变，我们能做的，唯有在人为的主观因素上加以努力，为转变这一现象，可试着从以下几个方面进一步地强化实施。一是使学习小组进一步得到完善。在实施华粤教学设计的生本课堂上，学习小组是课堂学习的保障，而学习小组已经建设起来，如今需要做的是完善起来。一个学期来，学习小组是在班级的推动下建设起来的，小组分工相对比较稳定，如小组长、纪律员、记录员等都是不变的，这当然是出于初始阶段为了稳定小组而这要做的，接下来的学习小组建设应再向前迈一个步伐，就是小组内成员定时分工轮番制，即每个组员都可以担当不同的角色，可按半个月或一个月轮番一次进行。这样的话，可以熬炼每个组员的各种力量，并使每个组员在角色担当中给自己定位，清晰自己力量的大小，利于发挥特长，进展特长，使得组内成员能听从管理，各司其职，分工协作，形成学习团队。那么，学习小组中的后进生，就能在体验胜利与团队力气推动中得以成长。二是通过兵教兵（即一帮一）的师徒结对形式来实现对后进生的学习提升。在学习小组内，由于是按优中差进行合理安排的，一般有四至六人，因此，可以组内再加以细化为师徒结对，开展优扶差、中扶差、中结中等师徒结对活动，无论是在课堂或课余时间，师徒结对都可以发挥作用，起到有效地监督与指导的作用，达到互帮互助、互补互进的目的。更重要的是，在课余时间，师傅可以督促徒弟对当天所学内容进行过关巩固，以较好地实现每天清的目标，而在每周中，还可以依据实际状况进行周周清活动（当然，这还需要老师的介入来保证活动的顺当开展）。有一点要说明的是，无论是学习小组还是兵教兵，都需要加强优生的思想疏通工作，没有优生主动的付出就没有后进生的进步，这一工作需要老师通过个人谈心等来促进优生思想的引领、意识的提升，以落实到帮扶行动上。三是依靠学科老师的辅导来完成。依据学校与班级的场室支配以及学科组的调配分工，上好后进生辅导课。（后进生转化.）务必要在定人员的基础上，定好方案、内容，强化过关。辅导方案与内容要求结合学科教学方案加以拟定，基本同步于教学进度，重在基础过关，做到扎实有效，每次辅导内容要上交班级相应级委检查（上交电子稿与打印稿）。四是有赖于科任老师对所任教班级加强资料整理与补齐工作。每位老师要根据学科要求，如语英按单元整理、数政史地生按章节整理，凡整理时没有的，一律要求做好补齐工作，或征询科任老师索要，或自主复印完成，不得缺漏。此外，在每天的前置作业上发中，必有同学（主要是后进生）遗失作业的现象，这就要求科任老师要补发或敦促复印，并实行相应的措施来促其补做完成，不得留下太长的尾巴。五是通过定目标来引领成长。对于后进生，目标要定得适当，只要跳一跳来摘到果子就好，不必过于强求。这样做，能让其体验到一种自我的认可，体验到一种自我的成就感，从而在不断地负起学习的责任中熟悉自己，成长自己。这其实就是目标、压力与责任三者的关系处理问题。通过目标来施加肯定的压力，并在肯定的压力下担当起应有的责任，从而促进了同学的成长。不落下一个同学，应是老师的教育原则，亦是教育追求，由于每一个同学将来就是社会一员，老师有责任为社会输送合格的同学、有用的人才。每一个人都是天生的学习者，都有学习的潜能，作为老师，绝不能轻易地放弃同学。上述内容，更多地从后进生对学问的学习方面来谈，所谓德智并举，而有人认为，只要孩子喜爱学习，其德行就不必用太多的规范去要求、约束之。当然，这话有一个前提，就是学习要入门，入门就要规范，没有他律