浅谈技工学校语文教学策略

浅谈技工学校语文教学策略浅谈技工学校语文教学策略

一般来说，学习一样东西的动力来自两点，即有用和有趣。而很多技校学生对语文的认识恰好用相反的两个词来形容---无用、无趣。语文就变成了师生之间的“互相折磨〞。究其原因有三，第一是因为很多学生认为，技校就是学技术的，学好技术专业课才是正道，可以保证以后的就业，因此从观念上的轻视语文学习。第二是我国现行教育模式的缺陷，只重视学生技能方面的培养，而对学生人文素养、综合素质的培养重视不够，更是让很多学生只侧重专业课的学习，而对语文等根底课的学习不足兴趣和积极性。第三是长期以来古板的教学办法和为应付考试的干燥的教学内容，导致学生对语文课提不起兴趣。怎样才能让学生爱上语文、学好语文呢，在此，笔者谈谈心得：

一、让学生感受到语文学习的实用性

1、从第一次语文课翻开缺口

首先从一些古今中外有趣的案例入手，引起学生的探究欲。比方曹植做“七步诗〞的故事。如果曹植没有认真学习语文，在危急时刻，是不可能做出这么有深意的诗的。如果曹植做不出这样的诗，就会死在曹丕的刀下。正是因为曹植对语文的认真学习，才会逃脱一死。这个故事似乎有些牵强，但重在惊险，能有效吊起学生的胃口。接着可以举卓文君写诗挽回司马相如感情的典故，这个年龄段的学生，对爱情是新鲜而好奇的，引起他们兴趣的同时能有效的说服他们。说了古代的事例。可以说说现代的，比方播放一下奥巴马的竞选总统的演讲视频和一些当红歌星的歌曲，让学生意识到精彩的演讲动人的歌词原来都离不开语文。然后让学生也举一些例子来说说。接着从理论上表明语文的重要性，比方“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点〞等等。

这里指的注意的是案例与理论的顺序千万不能颠倒，先说理论必然会让学生恶感，一定要先用鲜活有趣的案例软化学生对语文的偏见，再用严谨的理论概括表明方能到达效果。

2、把“有用〞贯彻到日常教学中

通过案例和理论灌输，固然能让学生的心焚烧起来，但要让这把火一直烧下去，单靠学前发动是不够的，还得在日常教学中随时提现渗透。如在进行表明文单元的教学时，在完成根本教学任务的根底上，对市场营销专业的学生，应侧重于字词的累积、口语叙述能力的训练，培养学生的语言叙述能力等。对于化工、航空、汽车维修等专业的学生，那么要求他们结合自己的专业，分别写作“肥皂的制作〞、“如何正确乘坐飞机〞、“汽车保养〞等复杂的表明文。这样，就可以使学生在学习语文根底知识、培养语文根本能力的同时，将所掌握的语文知识转化为具体的专业能力，为学生专业学习和专业能力、素质的培养效劳。

二、让学生感受到语文学习的有趣性

1、语文教学要能联系现实、感悟社会

人们总有一种感觉，印在课文课本里的人和物都是虚构的或者离自己很边远，这样没有代入感，学起来自然没有兴趣，效果也不甚好，语文教学中有意识的联系当下社会紧贴学生的生活，这样既完成了新课标中语文人文性的教学目的，也可以激发学生的学习兴趣。比方去年在上?项链》这一课的时候，恰逢当红明星黄晓明举办引起轰动的“豪华世纪婚礼〞，对既喜欢追捧明星又渴望这种童话般爱情的学生来说，他们对这件事是非常关注的。我让学生谈谈对这件事的看法，然后我念了一篇网上很火的文章?黄晓明极度奢华的世纪婚礼，让中国败坏的世风更加雪上加霜》，这样学生们就在轻松有趣的气氛中意识到了那种奢华虚荣的社会风尚对人的影响，理解造成主人公悲剧的社会原因而且培养了他们的社会责任感。再举一些身边或者新闻影视中虚荣造成的悲剧，这样学生感觉课文中的人物和环境鲜活的活在现实中，自然变得生动有趣起来。

2、灵活多样的教学办法和教学伎俩

作为语文教师，应根据课文特点，针对不同的学生情况备教材〔熟悉教材，掌握重点难点〕和备学生〔全面了解学生的知识结构、能力水平、个人的心理特点、个性等〕，然后找到适合的教学办法和伎俩。比方笔者这学期所授课的一个班级，大局部学生活跃好动思维敏捷，但是专注力自控力很差，对画画唱歌这一类的东西比拟感兴趣也相对擅长。?山中与裴秀才迪书》，这篇文章是王维邀朋友所授课的班级可能和他们所学专业有关系，这篇文章是作者邀友人同游的信，描绘作者晚年所居地方周围的山水景物，这样描写山水的古文遭遇这样的班级，如果按照讲解作者――翻译――文章讲解的模式，结果可想而知，于是我结合文章和学生的特点，制定了教学计划。先简单的概括文章内容，然后把学生分组，让他们把从中读到的场景画下来，然后挑一个学生进行讲解。学生们热情很高，根据提示和学习工具自行翻译并积极出谋划策分工合作，在规定时间内完成了任务，这堂课就这样轻松愉快的气氛中不知不觉地完成了教学任务。到诗歌单元的时候，就播放改写成现代歌曲的诗歌给学生听，让他们学唱，然后再举行一个“我是歌手〞的比赛，学生们都踊跃加入，在这个过程中自然而然的感受到了诗歌的美感并且完成了背诵的目标。

三、想方设法拉近和学生的距离

相信很多人都有这样的体验，一个教师的印象会影响对一门课的好恶，并且在课堂上也会给老师“面子〞，因此，一定要多找时机和学生交流，拉近和学生的距离。还可以利用现代通讯工具和学生拉近关系，比方参加他们的QQ群或者群，不仅交流方便，还会让学生觉得你和他们是一个群体的，自然而然产生亲近感。

四、利用一切办法激励学生阅读

阅读是提高语文能力最好的途径之一，因此，语文教师应该不断的激励学生阅读。首先一定要打破固有的观念。似乎一提到激励学生阅读，第一反馈就是世界名着，毋庸置疑，世界名着经过时间的精挑细选，不论从思想上还是文笔上都是一流的，但是，由于学生年龄、鉴赏能力等等的限制，一听到各种名着，很多学生自然的就伴随了畏难甚至恶感情绪。其实，只要是思想积极向上文笔流畅的都可在阅读范围内。可以是备受推崇的世界名着，也可以是杂志上的一篇美文，可以是网络小说，也是可以报纸新闻。其次是激励形式多样的阅读。随着科技的开展，我们的阅读也越来越方便，可利用的不仅仅是书本了，还可以用电脑和手机，方便快捷还节省本钱。再次是使用巧妙有效的激励办法。可以郑重的推荐一些书，也可以在讲解课文的时候文章见缝插针的推荐一些，比方在讲到?牛顿上学的第一天》时，就可以推荐?居里夫人自传》，上?守财奴》时可