让学生在课外自觉地背诵古诗

Word第第页让学生在课外自觉地背诵古诗一、采纳竞赛的形式，让同学竞赛背诵古诗。

刚开头背诵古诗时，我班实行的是一星期背一首古诗。在一个星期中，星期一把古诗背熟的就在古诗卡片上印五个五角星，称为“五星级同学”；星期二背熟的就印四个五角星，称为“四星级同学”，以此类推，越晚背熟五角就越少，星级也就越来低。开头几个星期，同学的主动性都很高，星期一来背古诗的人特殊多，他们想当“五星级同学”，当他们拿着印了五个五角星的古诗卡片都兴高采烈，非常兴奋。

但是过了几个星期，同学的主动性越来越低，总有不少同学到了星期五才来背古诗，而且背诵得一点儿也不娴熟，同学的主动性已经慢慢减退，“五星级同学”也无法再激起同学的爱好。由于每次只有老师的口头表扬，只能看到几颗五角星，没有老师的嘉奖，对于一名二班级的同学来说已经无法再提起同学的爱好了。而有的`学习成果较为优秀的同学一个星期背好几首古诗，每隔一两天就来背一首诗，针对这种状况，我转变了原有背古诗的形式，不再要求一个星期背一首古诗，而是你能背几首就背几首，假如能在一个星期中背熟两首古诗就赐予一些小奖品，这样一来同学的主动性又上去了，都争着来背古诗，有的同学背完了要求背诵的古诗以后又从其它的书上找来一些诗歌背诵，看到这种状况，我立刻在全班同学面前表扬他们，并且赐予嘉奖，盼望其他同学向他学习，其他同学看到了以后也抓紧背熟要求背诵的古诗，再在课外书籍中找古诗来背诵，都盼望得到老师的表扬和鼓舞。一时间同学背诵古诗的劲头越来越高。

二、同学之间相互关心，当小老师。

一个班的同学总有学习较优秀的和学习成果不太抱负的。学习成果优秀的同学背诵古诗又快又好，是由于他们把握了正确的背诵方法，背起古诗来一点儿也不难。而那些学习成果不太抱负的同学背古诗只知道死记硬背，背起来又慢又简单背错，久而久之，学习成果好的同学能在背古诗的过程中感受到胜利的喜悦，越来越喜爱背古诗，学习成果不太抱负的同学怎么背也背不熟古诗，看到古诗就头痛。看到同学的这种状况，我就实行的同学之间相互关心的方法，让学习成果优秀的同学关心学习不太好的同学，教他们背诵古诗的方法，当他们的“小老师”。这样一来，学习好的同学不仅自己的学习成果优秀，而且关心了其他的同学，当他们的老师，让这些同学有发挥的余地，把自己好的学习方法传授给别人，体会小“老师”的乐趣。学习成果不太抱负的同学也有了向同学学习的机会，知道成果好是由于把握了好的学习方法，自己也应当利用好的学习方法学习，这样学习成果也能有所提高。

同学之间相互关心不但可以让同学沟通好的学习方法，而且可以拉近好差两种同学之间的距离。

三、诗配画，理解古诗的意思，激发同学背诵古诗的爱好。

对于学校一、二班级的同学来说，并不要求他们理解古诗的含义，但是一些含义比较简洁的古诗就可以让同学依据自己对古诗的理解，给它配上一幅画，这样便于同学理解背诵古诗，而且让同学对比自己画的画背诵古诗，兴致就更高了。

同学给古诗配画没有固定的模式，可以天马行空地进行想象，依据自己的想象来画画，不仅可以关心理解古诗内容，激发同学学习、背诵古诗的爱好，而且还可以让同学依据古诗绽开想象。

二班级下学期有一首古诗《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首古诗的意思比较简洁，描写的是冬去春来的秀丽景色。同学看到这首诗，一下子不能明白它的含义，但是同学可以理解“江山”、“花草”、“燕子”、“鸳鸯”这几个词的意思，会在画上