影视教育资源应用于大学美术欣赏课教学优化的策略分析

影视教育资源应用于大学美术欣赏课教学优化的策略分析影视教育资源应用于大学美术观赏课教学优化的策略分析

中图分类号：J12文献标志码：A文章编号：1007-0125〔2022〕10-0211-02

随着科技迅速开展，大学生逐渐成为网民的主体，经过调查研究得知，许多大学生在上网的过程中会看电影、电视。因此，如果在大学美术观赏课上运用影视教育资源，想必会起到事半功倍的效果，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，还会大大提高美术观赏的教学质量，使这门学科更加丰盛多彩。如何将这一教学伎俩进行优化，真正地为学生的学习效劳，是每名教育工作者的职责和义务，也是新教育体制至关重要的因素。

一、影视教育资源的优势

网络在社会和人民中的应用已经越来越遍及，其中包络数字电视、手机上网等，大学生这一集体势必会紧跟时代的潮流。经调查显示，约有六成的大学生在上网的过程中会选择看电影、电视。影视艺术，作为大众最容易接受的文化知识传播形式，它对学生的综合感知能力的提升以及审美涵养的优化都有着很大的帮忙。优秀的影视作品能为大学生带来教育和鼓舞上的启迪，使大学生更直观的感受真、善、美，引导学生培养正确的感情和理想追求。美术观赏课上引用优秀的影视作品还会使学生对审美和艺术进行重新定位，到达新的高度，自然而然的就会去杜绝那些不健康的影视作品。如果没有正确认真的影视教育引导，学生那么可能不会形成正确的审美观点，而会觉得热闹、剧烈的电影就是优秀影视作品，对于那些经典的不则刺激的好片子漠不关怀，而且国外进口大片的不断涌入，使学生纷纷追捧，盲目的崇拜。因此，可以说影视教育资源的应用离不开正确的理论指导。就大学生美术观赏课而言，可以充沛利用学生对影视作品的热情，将优秀的影视资源的优势发挥在美术观赏的教学中，激发学生的学习兴趣，全面提升美术观赏课的教学质量。

二、影视资源与大学美术观赏课的结合

美术观赏课是大学美术教育的重要组成局部，肩负着对学生进行美育教育的重任，但是受到传统教学方式的影响，学生对美术观赏这门学科普遍存在抵触的心理，因此在日常教学过程中很难完成教学任务，没有到达预期的教学目标。调动起学生的学习兴趣是改善这一现象的前提，了解学生真正喜欢的是什么，将学生感兴趣的东西与美术观赏课结合起来，就可以使这一干燥学科变得丰盛多彩。影视资源的介入无疑是最好的选择。其中，最主要的过程就是在优秀的影视作品中挖掘出美术元素，比方构图、意境等，通过对这些元素的分析，来提升学生的审美观点和观赏水平。

电影艺术创作的伎俩多种多样，其中以形写神是最常用的办法，对学生讲授以形写神的要领及观赏时，教师可以播放优秀的以形写神电影作品片段，比方詹姆斯卡梅隆导演的?泰坦尼克号》中男主人公在船头紧紧拥抱着女主人公迎着海风张开臂膀的片段，该片段为观众留下了不可磨灭的印象和震撼力，基本就在于电影中的画面和语义调动起了观众的情感。引用这类影片，为学生呈现一个生动的以形写神的片段，使学生感受到电影创作艺术的无线魅力。

电影作品在刻画人物性格特点以及展现矛盾冲突方面会使用构图这一美术元素。为学生展示具有构图运用榜样的优秀电影作品，使构图这一美术观赏元素在学生心中生动形象、根深蒂固。优秀的作品如希区柯克导演的?精神病患者》等，通过此类作品为学生展示震撼的情节之余，锻炼学生美术观赏的能力。

电影作品中所谓的意境就是创作者能够将个人的思想情感和剧情中的人物命运以及所发明的景物环境紧密的结合在一起，从而到达了情与景密切融合的艺术境界。这种艺术境界对观众的影响十分深远，会使观众产生较深的情感，从而引发联想和回味，对电影意境的挖掘和理解，可以大大改善学生的审美观点。为观众发明优秀的意境电影作品有陈凯歌导演的?黄土地》等。

三、运用影视资源应注意的问题

〔一〕影视资源的选择要有针对性。影视教育资源的宗旨是为美术观赏教学效劳，是一种辅助教学的伎俩，教师应该切合教学主题和实际情况，合理的选择影视作品。脱离教学主题，使学生觉得美术观赏课就是看电影课这一现象非常普遍，所以教师不应一味的调动学生的兴趣而忽略教学的目的。教师选择影视材料必须要切合教材的内容，而且以经典影片为主，将教学的目标和趣味性紧密联系起来，从而到达优化美术观赏教学的目的。

〔二〕合乎大学生实际生活。影视教学资源的选择要求，不仅要考虑到影片的思想、艺术是否可以对学生起到引导作用，还要根据大学生的实际生活，选择大学生感兴趣的、能引起广泛关注的“大片〞。示例，在对学生讲授电影作品色彩内容这一重要组成局部时，可以引用驰名导演张艺谋的?红高粱》等。学生的关注程度直接影响教学的效果，所以在影视教学资源的选择上教师要格外的重视。

〔三〕适度运用影视资源。始终明确影视教学资源只是辅助教学伎俩，切不可过多的引用影视资源，这样反而会影响美术观赏的教学质量。教师需要根据教学的内容选择最直观、最简单的媒体方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以最大限度的保障影视教学资源的实效性，使得影视教育资源发挥最大作用。

四、影视资源在大学美术观赏课的优化策略

〔一〕创立影视资料库。在美术观赏教学中，很多课题都可以使用影视教育资源进行教学，可以根据课题的不同内容整理起来，建立影视资料库。这个工作对教师的要求很高且非常复杂，不仅需要长期的积累，还需要教师对教学资源进行分类和整理，但这是这一教学体制优化的必要过程，建设全面有序的影视资料库可以为美术观赏教学的开展提供便利。

〔二〕制作教学课件。有效的利用影视教学资源的最重要环节就是根据教学内容选择适宜的影片，教师在选择和制作课件的过程中不能一味的使用这种教学伎俩，要将影视资源与教学内容充沛结合为基本，否那么会影响整个教学，进一步影响学生对美术观赏教学内容的理解。

〔三〕在教学过程中的应用。影视教学资源的使用机会可以根据课堂上的实际情况选择，没有固定的时间和限制，教师可以在课前进行提问然后使学生在观看影片的过程中找到答案，也可以在教学的过程中引用影视片段进行与教学内容相对应的分析，还可以布置观影任务，这样不仅可以丰盛学生的课余生活还可以锻炼学生自主观赏电影的能力，从基本上提高教学质量，但无论选择何时使用，都要以解决教学问题为基本，以提高学生美术观赏能力为目的。

〔四〕课后的讨论总结。影视教育资源这一辅助教学伎俩还在初级阶段，并没有完善的应用策略，所以学生课后的谈论和总结也是非常必要的。可以使教师了解学生对美术鉴赏教学内容的掌握情况，还可以根据具体问题对影视教育资源的利用进行优化和改进，并