工科硕士改革论文,最有效的途径是啥

工科硕士改革论文,最有效的途径是啥专业英语是英语教学的重要组成局部，是促进学生从学习向实际应用过渡的有效途径。随着科学的飞速开展，新理论、新知识、新技术层出不穷，国际学术活动和科技交流日益频繁，这些都对专业英语教学提出了更高的要求。学习和掌握专业英语，可以使学生更多地接触行业前沿和外部信息，从而培养出既精通专业知识，又具有外语综合运用能力，能够参与国际竞争和交流的创新型人才。与根底英语相比，专业英语具有综合性和实用性的特点，同时也具有前沿的专业知识。而专业英语的课时相对较少，需要在较短的教学周期内解决英语语言问题和专业词汇、专业术语的英语交流与叙述问题，教学尽量以办法为主。

一、课程的特点和现状

研究生接受过系统的本科教育，自学能力强，有一定的专业根底。研究生培养是一个课程学习和科学研究并重的过程。通过学生的自主学习和思考，以及导师指导下的科研活动，具备独立从事科研或承当某项工作的能力。因此，研究生的专业英语教学应防止“本科化〞，而不是简单地教授专业词汇和逐字逐句地翻译和解释句子结构和语法，而是更多地关注如何使学生能够独立搜索和阅读本专业的英文原版教材、着作和文献，提高他们的科技英语交流和论文写作能力。根据研究生课程教学大纲，专业英语学时为40学时，旨在培养学生阅读本专业英文书刊、专业英语翻译、流利撰写英语科技文章以及用英语与同行交流的能力。具体要求是:掌握本学科常用的专业词汇和短语；熟练阅读和理解本专业的英文资料，理解正确；能够借助工具将本专业的资料翻译成中英文，翻译流畅，能正确叙述原意；了解科技论文的结构及各局部的特点，能够用英语撰写科技论文。研究生专业英语教学的目的是进一步提高学生的专业英语能力。具体体现在下列几个方面。首先你要能理解和体谅对方，同时要能恰当地叙述自己的想法，让对方理解。其次，能看懂英文专业文献，能用正确的英文叙述写出研究成果，发表相关专业学术论文。笔者在加拿大留学多年回国后，承当起材料加工项目专业硕士研究生专业英语教学的工作，如今已是第五个年头。关于工科研究生专业英语教材、教学办法和教学模式的教学改革的文章很多。摘要:笔者根据多年专业英语的学习、应用和教学经验，以及在教学和教学改革方面的一些研究，对工科研究生专业英语教学如何培养学生的综合语言运用能力提出了一些倡议和探索。

第二，能力培养

1.阅读和分析能力的培养。工科研究生的专业英语课程一般在大一下学期开设。此时，大局部研究生已经进入选题阶段，少数学生已经确定课题，开始实验。这时，学生已经接触了大量的英语文学作品。面对大量的科技文献，学生需要改变将英文文章逐句翻译成中文的常规做法。我们在课堂上讲解和分析英语科教文章的根本结构，让学生通过学习如何分析文章的结构和内容，找到自己需要的信息，同时帮忙学生快速理解和掌握文章的主要思想和成果。专业英语语法和专业词汇是阅读和翻译的核心。通过介绍专业英语的特殊语法现象，分析专业英语的词汇和句法特征，可以为提高学生专业英语的阅读、翻译和写作打下坚实的语言根底。专业英语的典型特征是长句和从句多，句子结构复杂，意义变化大，理解和翻译难度大。有从句的句子一般较长，从句有时会有多重嵌套，增加了阅读、理解和分析的难度。虽然研究生具有一定的阅读能力，但分析复合句和灵活选词的能力有待进一步提高。在教学中，选择英文原版科技着作作为教材，介绍文章讲解过程中长句翻译的一些技巧和办法，并进行必要的训练，有效提高学生的理解和分析能力。此外，专业英语词汇的特点是含义多，意义灵活。所以在学习的过程中，要结合高低文来分析和引申词义。要想熟练阅读专业文献，词汇是非常重要的。对于研究生来说，英语语法知识比拟扎实扎实。只要他们有很强的理解和分析能力，掌握足够的专业词汇，熟练阅读的问题就能迎刃而解。在教学过程中，我们发现经过十几年的英语根底学习，学生的阅读能力相对较好，但很多学生在研究生阶段仍然不敢说英语。之所以会出现这个问题，是因为我们传统的英语教学过于注重学生阅读能力的培养，而无视了听、说、读能力的培养，这样会导致学生发音不准，甚至连自己知道的单词都看不懂。在课堂教学中，我们非常重视对学生朗读和准确翻译原文能力的训练。从纠正专业词汇的发音和翻译中的错误入手，帮忙学生扩大专业词汇，稳固语法，熟悉专业术语，提高听、说、读、译能力。同时也可以培养学生的语感，增强学生的自信心，打消学生对晦涩难懂的专业词汇和专业术语的抵触情绪，激发学生的学习兴趣。

2.写作能力的培养。研究生学习阶段，要注重培养同学独立从事科研的能力，做出发明性的成果和发表高质量的学术论文。随着国际学术交流日益频繁，社会对高学历科技人才的外语能力要求也更高。此外，很多学校要求研究生毕业前在国际出名学术期刊及国际学术会议上发表论文。英语专业论文写作已成为研究生学习阶段一个很重要的局部。但是由于中文与英文在语法、句子结构、叙述方式等方面的差别，以及加上学生对英文和专业知识的掌握不够熟练，常不顾英文的行文方式，造成很多数据结果很好的文章因为英文叙述问题被拒稿。因此如何提高专业英语写作水平、加强对外国际交流的文字叙述能力是非常重要的。一篇高质量英文学术论文的完成，不是一蹴而就的，需要从包括选题、查找和阅读文献、寻找切入点、深入研究、实现、得出结论并分析总结，到最后的论文完成，每个环节都需要作者严谨对待。用英语写作专业学术论文的目的主要有两个，一是加入国际学术会议，在会议上宣讲或以墙报的形式促进学术交流;二是在国际学术刊物上发表，使国际同行了解自己的研究成果。不同的学科或领域、不同的刊物对论文的格式有不同的要求，但各个领域的研究论文在文体和语言特点上都有许多共性。了解了这些语言共性，便会起到触类旁通的作用。对工科研究生来说，写作英语论文难，是因为不太了解学术英语的语言特点和技巧，以及学术论文的结构。一篇英文科技论文，一般来说包括标题、摘要、关键词、引言、实验办法、结果与讨论、结论、致谢、参考文献以及附录等。每一个局部都有其特点和写作办法。一篇好的论文有三大要素：内容、结构和叙述。因此，我们花了大量的时间总结、分析，在教学过程中，利用多媒体着重对英文论文每一局部的特点、内容与结构布局、叙述方式、英文写作惯例、格式、语言运用技巧等都详细地进行分析并举例。因此，为了使文章赢得相关领域里众多读者的关注，论文的标题必须用最精练的语言恰如其分地体现全文的主题和核心。学术文章一般不用陈说句或动词词组作标题，标题主要有三种结构：名词性词组(包括动名词)，介词词组，名词词组+介词词组。此外，描述实验办法与过程局部时最典型的句子结构特点是采用被动语态的过去式，在描述办法时，常将实验材料、办法或过程等作为主语，叙述的含义是“做了什么〞以及“怎么做的〞，而不是“谁做了什么〞。因此，谓语动词自然要用被动语态。这样就防止了学生在写作的时候常会用到的“wehavedone〞、“wedid〞等。通常，在阅读和写作英文论文时，都会遇到参考文献英文刊名缩写的问题，虽然不同的期刊对刊名缩写的要求不同，但参考文献英文刊名的缩写规那么有其规律。掌握英文刊名的缩写规那么对同学在查阅文献和写作时都很有帮忙。我们在课堂先介绍英文刊名的缩写规那么，然后列出本专业重要的英文国际期刊刊名让学生练习，发现虽然规那么很简单，但局部同学仍然不能举一反三。此外，写作中还会遇到一些中文中有而英文中没有的符分号，如英文没有顿号“、〞，英文不用双引号或单引号〈〉表示书名，通常用斜体字或大写表示书名等。用英语写科技文章，对学生是一个很大的挑战。但对于工科研究生来讲是必须经历的过程。文章除了有丰盛翔实的内容和严谨的结构外，在写作过程中要求使用严格的科学术语，对于文中首次提出的概念和缩写要给出明确的定义，此外语言要准确，同时要求直接写出英文。只有能用英语思维写作的人才能写出好的英文论文。英文论文完成后，一个重要的任务是发表。因此我们还给同学介绍了本专业主流的学术期刊和特点，并根据老师自身的经验讲解了投稿的程序和考前须知等。3.听说能力的培养。语言学习的最终目的是用于交流，专业英语教学应立足于培养学生本专业领域的语言交流能力。因此培养研究生的专业英语听说能力非常重要。我们在教学中专门安顿了课时让同学做“presentation〞(专题讲解)，将课堂变成学生畅所欲言的“seminar〞。老师先作引导和介绍，然后让学生自己收集与专业相关的资料，内容不做限定，留给同学们充沛发挥的空间，可以是自己的课题、相关的文献阅读总结、研究方向的开展趋势、甚至是学生自己感兴趣的产品介绍等。学生将收集的资料按照presentation的方式做出英文的powerpoint，并利用投影仪在课堂上作3～-5分钟的英文演讲，其他同学可根据其所讲述的内容进行提问。通过这样的训练，学生们了解并掌握了国外经常使用的专题讲解办法，增强了英语语言的组织能力和叙述能力。提问和答复也尽量要用英文，但考虑到学生能力的实际情况，这方面我们没有作硬性要求。老师根据各位同学的英文叙述、，幻灯片的制作、，问题的答复，以及其他同学讲解时的提问给出分数，这无疑极大地的促进了学生的学习兴趣和学习效果，又防止了传统应试教育的弊端。专题讲解环节重在参与，所以对于一些认真准备却由于自身英文水平欠佳或叙述能力较差而做得不甚理想的同学，老师都给予了充沛肯定和激励，以增强他们的自信心，让他们可以克服开口说