中小学教师教学常规八条

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中小学教师教学常规八条（试行）

一、先研后备，超前储课。以学校为备课单位，轮流主持，提早一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。

二、以学定教，善导诱思。依照学生学业实际及课堂状态，实施恰当的教学办法，说所当说，注重启示诱导，做到精说、善导、激趣、引思，突出“学、导、练”相结合，提高课堂教学效率。

三、因人辅导，解疑释惑。针对学生学习和身心进展中的疑难举行深入浅出地解答，把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心进展过程中，做到教书与育人融合、课外与课内融通。

四、精批互改，反馈纠错。依照别同层次学生学业状况，有打算针对性地轮换精批细改，重在发觉好、差典型。积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法，培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的适应和能力。

五、多元检测，查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的方法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并举行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。

六、训练说评，重在典型。精心甄不筛选训练习题，重组整合课堂说评的咨询题要点，体现练所当练，评在关键，突出训练说评的典型性和学生广泛而深入的参与性。

七、及时培补，降实“四清”。详实掌握学情，引导学生明识自个儿学业的优势和别脚，督导学生有打算针对性地巩固所长、弥补所短，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习别留欠帐，学科均衡进展。

八、教后反思，扬长补短。修养自我反思教学行为的适应，一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后，定期仔细思得、思失、思效、思改，尽快成为有思想有作为的名师。

中小学生学习常规八条（试行）

一、有效预习，看书批注。依照预习提纲或课前提示及课后考虑与练习题，利用课内与课外时刻，在老师下节课授课前充分预习，经过看书读书、圈划重点难点、批注相关知识、试做习题、设咨询咨询题等形式，做到心底有数，目标明确。

二、课堂听课，积极参与。遵循老师课堂教学引导，注重解决自个儿预习中的疑难咨询题，积极互动参与教与学过程，在自学、互学、演板、检测、互评、纠错、归纳等课堂活动中勇于并善于表现自个儿，张扬个性，锻炼能力。

三、即时复习，巩固内化。充分利用课堂余留时刻及课外时刻复习当天所学内容，甚至入睡前时刻，也像过电影一样回忆当天所学内容。重在明白巩固，堂堂清、日日清；重在梳理归纳，使前后所学知识网络化、系统化，从而内化为能力。

四、独立作业，规范整洁。作业是即时巩固所学知识、检测学习效果的有效手段，应当像考试一样紧张地独立地完成，别抄袭课本和同学，务求正确、规范、整洁。对错题要对比课本或询咨询同学及时纠错并明确错因。

五、诚信考试，明得明失。考试诚信是一种道德品质。经过老实守信的考试，理解自个儿学习的得与失，扬长补短，促进学业进步。要理解：经过抄袭课本或同学、利用手机作弊或考前窃题等行为牟取高分数，基本上虚伪的、带有欺骗和偷窃性质的别道德行为。

六、扬长补缺，梳理总结。依照作业与考试中反映出的成绩和缺陷举行针对性的培优补弱，梳理相关知识建构知识网络，总结办法规律形成经验和技能。

七、实践运用，探索深化。注重运用所学的知识和办法解决学习和日子中的实际咨询题，养成实践探索的适应，在实践中巩固知识，在探索中深化明白。

八、勤学反思，循序渐进。学而别思则罔。在勤于学习的基础上善于反思，一