第5课时 智慧广场-植树问题

智慧广—植树问教学内：岛版小学数学四年级上册第页智慧广场。教学目：1．结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。2．在丰富的素材中，经历观察、操作、分析等寻找规律的过程，逐步从感性认识上升到理性认识，掌握探究的方法，提高思维能力。3．在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学的魅力。教学重点：教学重点：探究“两端都栽、一端不栽、两端都不栽”的植树棵数与间隔之间的关系，发现在一条直线上植树问题的规律，经历数学建模的过程。教学难点：灵活运用植树问题的规律解决生活中的各种实际问题。教具、具：教师准备：课件、《学习情况自我评价表》。学生准备：学习纸。教学过：一、创情境，提出题1、出示教106智慧广场情境图：（1）从图中你知道了哪些数学信息？预设50米的小路；旁植树；每5载一棵（2）根据这些信息，你能提出什么问题？预设：如果两端都栽，需要多少棵树苗？如果一端不栽，需要多少棵树苗？如果两端不栽，需要多少棵树苗？二、自学习，合作究1、请各组把你们的植树方案画下来看看你们的植树方案需要多少棵树苗？（学生画图，教师巡视2、汇报交。预设：（1）

两端都栽，需要树苗。（2）一端不栽，需要棵树苗。（3）两端不栽，需要9棵树苗。3、课件出3种同的植树方案：请同学们观察这3种方案，它们有什么不同的地方？（栽法不同，树苗的棵数不同）又有什么相同的地方？（都是每隔5栽一棵树，小路都被平均分成了段4、数学上我们把相邻两棵树之间的距离叫做两棵树之间的间隔，小路都被平均分成了10，我们说它们都有个间隔。5、三种不的栽法，都10个间隔，树苗的棵数却不同。看来间隔数与棵数之间有着紧密的联系请同学们大胆地猜测一下它们之间到底有什么关系？6、预设：（1）两端都栽：棵数比间隔数多1。（2）一端不栽：棵数与间隔数相等。（3）两端都不栽：棵数比间隔数少1。7、我们的测对不对呢？请同学们以两端都栽为例分组验证一下。三、汇交流

评价质。1、汇报交验证情况。预设：

（135810235691011我们一棵树一个间隔这样一一对的数，发现棵数比间隔数多1。（2我们发现：有一个间隔可以栽棵树，个隔可以栽棵树，个隔可以栽棵树是比间隔数多。（3

我们用手指代表树，5手指表示5小树，有4个“间隔数比间隔数多12、你能用个式子表示两端都栽的情况下间隔数与棵数之间的关系吗？（间隔数＋棵数）3、现在你列出算式计算两端都栽，需要多少棵树苗吗？5011（棵）答：两端都栽，需要11棵树苗。间隔数4你能应用规律解决问题吗在一条全长的街道一旁安装路灯端都要安装每隔6米一座。一共要安装多少座路灯？5、你能独验证一端不栽和两端不栽的情况下，间隔数和棵数之间的关系吗？（1）学生独立验证。（2）汇报交流。①一端不栽：有10间隔，栽棵树。间隔数棵数。

握住大拇指还剩个手指表示4小树有“间隔数=棵数。算式：505=10（棵）答：一端不栽，需要棵树苗。②两端不栽：有10间隔，栽9棵树。间隔数棵数。握住大拇指和小拇指，还剩3个手指，表示3小树，有“间隔间隔数—1=数。算式：509（棵）答：两端不栽，需要棵树苗。间隔数四、抽概括，总结升。1、请同学小组合作总结三种情况下，间隔数与棵数之间的关系？（1）学生分组活动，教师巡视。（2）汇报交流。两端都栽：间隔数+棵数一端不栽：间隔数棵数两端不栽：间隔数-1=棵数2、学法小：画图或是借助“手”来研究等方法都是我们解决数学问题的好方法，在以后的生活和学习过程中，我们要学会灵活运用。

五、拓应用，巩固高。1、一条走32，每4放一盆花，两端都要放，一共需要放多少盆花？（先画出示意图，再列式解答）2、把一根头锯成段，每锯段一次需要钟，锯完这根木头一共需要多少分钟？（先画出示意图，再列式解答）探究提示段数”相当于什么？“锯的次数”相当于什么？学法小结：锯木头其实就是两端不栽的植树问题。3为了保护一棵古树园林处要为它做一个30米长的圆形防护栏如果每隔两米打一个桩，一共需要打多少个桩？探究提示：（1画出示意图。（2把你画的圆形示意图在一个木桩处截开，画成直线认真观察一下！（3“木桩个数”相当于什么？学法小结：做圆形护栏其实就是一端不栽的植树问题。、

每米一灯你知桥两各了少灯？拓展：你知道两边一共装多少盏灯吗？5公园小路一侧有一排椅子从起点到终点一共有50把椅子每两把椅子之间相距8。这条小路长多少米？探究提示：（1）椅子相当于什么？（2）从起点到终点一共有把椅子，说明了什么？（3）50把椅子把这条小路分成了多少个间隔？6、评价反这节课你有什么收获？请同学们利《学习情况自我评价表》对自己的学习情况进行评价附《学习情况自我评价表板书设计：智慧广—植树问

两端都栽：间隔数+1=棵数5011棵）间隔数答：两端都栽，需要棵树苗。一端不栽：间隔数=棵数5010（棵）答：一端不栽，需要棵树苗。两端不栽：间隔数-1=棵数505-1=9（棵）间隔数答：两端不栽，需要棵树苗。设计说明：（1）充挖掘学生活经验，进学生主探。设源于现实生活的植树情境，借助学生的生活经验，引导学生提出两端都栽，一端不载，两端都不栽分别需要多少树苗的问题从而引出对三种情况存在的不同规律的探究在探究规律时，学生借助画图和手，经历观察、操作、分析等过程从而发现了规律。这样通过对学生已有生活经验的利用利于学生对间隔现象规律的自主探究以及理解和掌握。（2）注让学生历探究的过，发现理解律。学时我让学生用画图和手指的方法表示自己的想法交流的过程中通过展示让学生直观感受到不同情况下植树的棵数和间隔数的关系在这个基础上再借助示意图采用树与间隔一一对应的方法发现规律，并理解为什么会存在这样的规律。（3）寻实际问中的本质联，促进法的移。在解决“锯完这块木头一共需要几分钟”这个问题时，我引导学