柯小玲《看电视》教学设计_第1页
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文档简介

看电视(第一课时)[教材分析]本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。[学生分析]本课安排在学生已经学习了5个识字课以及8个阅读课后，学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。[设计思路]通过多媒体课件等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的10个生字，会写1个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。[教学目标]1.认识“车、孙、空、来、动、城、鸭、赶、娃、起”10个生字，读准字音，认清字形。2.会写“车”字，笔画、笔顺正确。3.借助朗读儿歌，读通句子，适当停顿。了解儿歌的大意，借助词语了解生字的字义。4.初步认识识字的作用，鼓励学生在生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。[重点、难点]重点是：认字和会写字。难点是：在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。[课前准备]多媒体课件、实物投影仪、生字卡片等。[教学过程]一、激发兴趣、导入课题同学们，你们喜欢看电视吗？(一)指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?2.他们在哪里？干什么?3.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，齐读课题。二、初读儿歌，自主识字(一)组织学生自主识字1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价，小组检查。2.检测学生去掉拼音的认字情况：指名读、开火车读、生字卡打乱抽读。3.生字组词、造句。(二)识记字形,检查记字情况。随机提问学生是用什么方法记住大屏幕上的“会写的字”的字形的，个别提问、交流。三、再读儿歌，巩固识字1、指名读。2、小组赛读。3、带一定节奏读。四、指导书写“车“字1.指导书空笔顺。2.观察“车”字在田字格的位置。2.老师在黑板田字格上板书一个字作示范。3.学生写字，展示评价。五、拓展延伸，语文实践1、课件展示：“赛尔号”“喜洋洋和灰太狼”等动画人物海报。2、学生说说自己在看电视时认识的汉字。(指名说)3、你在课外还认识了别的汉字吗？六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字吧！七、作业回家和爸爸妈妈一起看电视，认识五个以上的

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