斜面教案-教学设计

《斜面》教学设计导入师：老师知道咱班学生特别爱帮助别人，谁能帮老师把这个包搬到桌子上？老师让学生尝试将其搬到桌子上。师：请你说说有什么感受？生：包很沉，很费力······师：谁有更好的方法？生：搭一块木板，将包拉上去。用吊车……师：同学们想到这么多方法，老师今天带来了一块木板，我们一起来试试好吗？学生尝试用木板将包运到桌子上。师：请你说说与上次相比有什么不同？生：这次与上次相比轻松了很多。师：谢谢你，请回。像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——斜面。（板书：斜面）探究活动活动一:搭斜面师：想不想亲自搭一个斜面？生：想。师：我们开始吧。学生以小组为单位搭斜面。师：哪位同学愿意上讲台现场搭一个斜面？师找两位同学上台搭斜面。教师及时表扬。师：请同学们仔细观察，它的构造有什么特点？生：是一个三角形的构造。木板一头高一头低……师：同学们观察的真仔细，它是一个三角形的结构，斜面与地面形成一个夹角，这个角度就是斜面的坡度。活动二：探究斜面省力师：请同学们回想我们的第一个活动，将物体直接搬上桌子会比较费力，借助斜面将物体拉上去时感觉轻松一些，你认为斜面有什么作用？生：方便、轻松、省力师：（板书：省力？）这只是我们的猜想，我们怎样用科学的方法来证明呢？生：实验师：请同学们利用桌面上的实验材料，先讨论设计一个完善的实验方案，不要动器材，清楚了吗？开始吧！学生讨论实验方案，教师及时指导。学生汇报实验方案，教师及时总结。师：实验方案明确了吗？实验之前有个温馨提示送给大家。（课件出示）找学生读一读。开始吧！学生动手实验，教师巡视指导。学生汇报实验结果，教师板书。活动二：探究什么样的斜面省力。师：通过实验我们知道斜面有省力的作用，除此之外，你还有什么发现？生：沿斜面拉力不一样，省力情况不一样。师：你认为影响斜面省力多少的因素可能和什么因素有关？生：斜面的坡度有关系。师：斜面省力的多少是否与坡度的大小有关呢？现在请同学们将桌洞里的另一块木板拿出来，怎样利用这些材料设计一个实验验证斜面省力的多少是否与坡度的大小有关系？学生说说实验方案，教师开始补充。学生开始实验，教师及时指导。学生汇报实验，教师及时评价。师：通过实验我们知道坡度小的斜面更加省力。活动四：生活中的斜面。师：斜面给我们的生活带来了方便，生活中哪些地方用到了斜面？生说说。师：老师也搜集到一些图片，你能找到斜面吗？学生欣赏图片，说说利用斜面的什么作用。师：螺丝钉的斜面在哪？你知道吗？生：螺丝钉尖尖的地方是斜面。螺丝钉的螺纹是斜面。师：螺纹到底是不是斜面呢？答案马上揭晓。（教师播放螺纹展开的视频）。看来同学们的猜想是正确的，螺纹展开后真是一个斜面。老师做了两个螺丝钉的模型，请同学们仔细观察这两个螺丝钉的螺纹有什么不同？生：一个螺纹密，一个螺纹疏。师：你认为哪种螺丝钉会更加省力呢？生说说自己的看法。师：到底谁的猜想是正确的呢？想不想知道？教师将螺纹展开并展示。询问学生哪种螺丝钉更加省力呢？生：螺纹密的更加省力。判断依据是什么？课后拓展同学们喜欢这样的课堂吗？通过这节课你