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数学活动课主题教学教学反思这学期转眼就到了尾声，随着2022年的到来，教学工作也即将进入尾声。这个月，想要好好地对自己的数学活动课堂进行反思、总结。本学期的数学活动课从实际出发，绕围着“用数学解决问题，使数学教育与生活融合”这个主旨来开展，课堂有四个特色，分别是：实用每个主题的选取，以及生成的教学活动都离不开“实用性”，幼儿的认知水平还较难理解抽象的数学，因此从学习的知识都是能够从生活中看到的、运用的，能够更好地丰富他们的生活经验，也调动他们的课堂积极性，更能培养对数学的兴趣。比如本学期B班在“分类统计”的主题下学习了如何利用简单表格来统计课室里的玩具种类、数量等，在“圣诞晚会”情境主题教学中，他们也能运用简单表格去做一个购物单，把需要采购的晚会饰品、食材都记录下来（图片）。这就是将知识运用到生活中的体现。有趣游戏始终是幼儿最感兴趣的活动，因此数学活动离不开游戏的支持。将教学活动以游戏的形式来开展，让学生喜欢数学，爱上数学。例如，在“生活中的数字”主题中，小朋友通过寻找课室内不同物品上的数字，来认识他们的意义。有同学找到手机图片上的号码（教师制作的图片教具），知道这是一串长长的手机号码，并用手机拨打这个号码进行通话。这是一个生活实际的情景游戏，通过游戏，小朋友知道了这些数字的意义，也懂得如何打电话，是将数学教育与生活结合的体现。发展数学思维数学教育的理论和实践都已证明数学益智游戏对于数学教育是具有极大价值的。思维游戏拓展训练是这一学期新增的教学内容，旨在通过有吸引力的数学益智游戏来启发和培养学生的数学思维。这学期对课堂的观察发现，数学思维游戏对学前听障幼儿的吸引力是巨大的，对于他们的观察能力与注意力时长的延长效果明显。而难以通过观察发现的数学思维能力，将会通过往后的数学教育中得到体现。主题正如前文所说，本学期的教学内容都是根据生活现实情况，从实际出发，结合数学、科学知识，例如：体育节时的运动会情境主题，围绕着情景挂图中运动会的场景，发散思维，形成五个课时的教学活动：整体观察（分类统计）、局部观察（数量、颜色、方位）、运动项目（排序、认识起点终点、相反词）、统计方式（测量工具、量词）、记录（表格统计、序数）等。如图1所示：图1：运动会主题在认识时间主题中（如图2所示），课时一时学习早上、下午、晚上，学生将自己一天三个时间段要做什么事情表达出来。课时二学习星期一至星期日，结合课时一的内容，学生可以表达“星期一的早上，我……”类似的句子。课时三学习钟点，看懂简单的整点，能够结合前两个课时的内容表达“星期一的早上，十点钟，我在……”。课时四、五也会与前面所学的内容进行整合。每一个课时学习的内容不相同，但是它们是可以结合、进行组织的。这也是主题教学的意义，让学生明白知识是系统的，能形成一个网络，相互连接，灵活运用。图2：认识时间主题主题教学并不是一个

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