学习心得领略“好课”魅力黄杏玲

领略“好课”魅力黄杏玲３月９日，我前往黄江实验小学参加学习活动，活动不仅邀请了刚刚获得全国第二届小学青年教师语文教学观摩活动一等奖的欧易赐老师给我们展示一节示范课，还邀请了中国特级教师余映潮老师与我们上课及讲座！是非常难得的一次学习机会！第一、二节分别是欧义赐老师与刘其平老师执教小小说《桥》，属于同课异构，不同的视角，独具匠心的设计，名师的教学风采，让我们眼前一亮，原来课可以这样去设计，也可以那样去思考，我们可以这样去教学，也可以那样去教学的！无论是从贯穿教学设计的主线，还是从课堂的导入与结尾，两节课都向我们展示了什么叫主线分明，首尾呼应，浑然一体。可以深刻地感受到，这里每一处的设计都要经过深思熟虑！在教学设计上，两节课虽然上得完全不一样，但是教学目标都非常明确，突出重点，主线贯穿整个教学设计，教者在设计导入的同时，也同时设计着如何结尾。欧老师以小说三要素贯穿全文，引导学生在品析、朗诵的过程中感受人物形象，感悟小小说的魅力：人物影响剧情，结局耐人寻味。而刘老师则抓住“意料之外”，在课堂的伊始就直击教学的重点——《桥》的结局，感叹：意料之外。接下来，则围绕着“意料之外”，引导在感悟情节发展中寻找“蜘丝马迹”，让学生不禁惊叹：这不仅是意料之外，也是合情合理！在课堂布局上，两节课都注意首尾呼应，让人意犹未尽。欧老师的课堂导入是在了解小说三要素的基础上，出示世界上最短的一篇小说为启点，让学生畅所欲言，猜想最后的结局，由此得出结局永远难以猜测，引出课文《桥》……而在结尾，在学生都沉思在结局的不可思议时，欧老师的一声“下课”仿佛把学生一下子拉回了现实中，却仍一脸惊愕，迟迟不愿起身，仿佛这样《桥》的结局就会因此而改变似的，可见孩子们沉醉课堂中仍意犹未尽。而刘老师更是在课堂的一开始就给孩子们“设了一个局”。课堂伊始，他就很诚恳地给同学们“解释”：刘老师因为塞在了路上，课只能由我来帮忙代上……而在课堂的最后，刘老师突然郑重宣告道：“同学们，我看到刘老师已经来到了现场！”学生一脸茫然，四处张望。“不用看了，同学们，我就是刘老师！”学生盯着刘老师，一脸愕然。“你们惊讶吗？”孩子们反应过来，都摇摇头……“为什么现在你们又不觉得惊讶了呢？”……“对啊，这也是意料之外，同时也是情理之中！”这样巧妙的课堂结尾，与执教课文的主旨交相辉映，不禁让人惊叹这其中的“妙”！教育不仅仅是传道，更是育人。在欧老师的课堂里，更是有机地渗透德育。一同学起身回答问题却被全班同学哄笑，这时，欧老师并没有置之不理，而是一本正经地指正：“课堂是可以允许有笑声的，但是请同学们要注意自己笑的内容！”一句话，让回答问题的学生由原本憋红的小脸最后绽放出自信的光彩，让在场的学生止住了哄笑，也受到了教育！两节课下来，欧老师的设计会比较全面，人文性与工具性并存，课堂书声朗朗，指导形式多样，语文味十足，稍有不足的是朗读的方式比较单一，基本上都采取齐读的方式；而刘老师的设计较偏重语文的工具性，因而在安排朗读的时间较少，而在训练与落实检测课堂效果上则显得更扎实到位。两节课，不同的上法，不同的收获，却又有相同的体会：上好一节课，其实没有固定的模式或者路径，所谓“条条大路通罗马”，但是好的一节课，