昌乐县乔官小学魏文玲优秀教学设计

Module5Unit1AmysthanLingling教学设计（外研版三年级起点第四册）昌乐县乔官学魏文玲Unit1AmystallerLingling教学设计一、教目标知识目标1认识并掌握单词strong.older.stronger.2、能听说本课时的主要句型…isthan…并能在适当的情中自由运用；3、能跟读话，并分角色朗读与表演。能力目标要求学生能正确运用形容词形式来进行描述两个人或者物体的差异。情感目标培养学生感知周围事物差异的能力培养他们的细微的观察力做事一丝不苟的习惯与态度。二、教内容和重难本单元教学内容是形容词的比较级求学生能用形容词的比较级来描述两个人或者个体的差异。重难点：1、能听、、读、写新单词older.younger.stronger.shorterthan能够听懂，会说.taller/shorter…2.句型is…的表达。er的发音3.培养学生的自如的将所学的语言运用到生活中。三、学分析学生对于形容词已有一定的基础，在以前已经学过。在此基础上，围绕本节课新授单词old.strong.穿插一些活动.生应该能举一反三从此达到语言教学的真正面目另外本节课的词汇很贴近学生生活让学生比较容易理解。四、媒选择和设计运用幻灯片制作的课件搜集了大量来源于生活的图片动画，意在方便教学，进行直观教学，引起学生的兴趣。五、教过程

教学步Step1.up

教学内1、Greetings2、two“away“falling”2、（1）Followme(tallthin.small.longshort)achant:tall,tall,heistall;short,heisshort…2showtall)

师生活师生互相问好。学生在老师指导下欢唱并表演两首英文歌。学生看屏幕上的图片，跟随老师一起复习学过的形容词，并用chant的形式展现

媒体运及策略兴趣是最好的老师所以激发学生兴趣是课导入的关键gobridgefallingdown.两首优美调皮的英文歌。营造了轻松快乐的英语氛围使学生能自已进入到一个良好的状态中。通过课件展示名星的照片，用chant的方式复习了一些以前的形容词这为本课形容词比较级的学习创建了情境同时激发了学生学习的兴趣与热情。1.(1)andnewsentence(1)atthetwoYaoStep2iscansayMingistallerPan.PanistionthenYao.(write“”onboard)(2)Pay–”(tallertalltalltaller,shortershortshorter)

老师再次出示姚明和潘长江的图片，并引导学生很自然地MingistallerPan.shorterthen书“

利用课件出示图片在chant里面的名星照先用学生的熟知的tall.short自然将这个新单词引出来同时运用媒体图片

Teachthe“than(3)Drill①Letoftwointheclass②thestudentswiththeir2.Presentation(2)wordslearningattheboyMyolderboy.Andtheboyisyoungerthanmywithbodythattheytheof“older“”Teachthe“oldthewordtheb)Readthewordwithbody3.Teachstrong”atthescreen,theareverystrongthewordwithLet’havea掰手腕)××is××heisthewinner.4.Drill:aword.

”，than。然后运用现有的事物如生生比高、师生比高等水到渠成师生一起练习引导他们尽量多的说。运用媒体出示老人孩子的图片引出”“”老师板书学生跟着读，很容易明白意思。引导学生跟他的同学老师比年龄，尽量多的说，练习句型isolder/youngerthan…。用媒体出示图片强壮的人，加上老师与同学们比掰手腕，自然引出strong这个单词，老师板书，让同学与他人比赛看谁强壮，让学生尽量多的说××isthan××。操练单词，并进行单词比赛，看哪个组在最短的时间内先熟练地说出单词的拼

将学生带入到两个事物作比较的情境中然后用同样的方式展示图片操练youny.strong.younger.与stronger.通过师生生活之间的语言交流鼓励学生大胆开口勇敢表达使学生体会到学习英语的快乐。运这些图片很容易很直观的让学生能猜出大意达到了直观形象教学的目的采用了情境教学法利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣；

写。1.Listenpoint1.学生用指运用媒体出Step3Step4

2.Listenmyquestions1）LingingAmy,whoistallershorter2)Daming,iswhois?3）than3.Listenrepeat.4.Readthetextinroles.Doasurveyatable)Letcomparewithmembersingroup.Nametaller

着课本内容，示三个问题，认真听录音。更快捷方便。2.认真听一随后出示答遍，回答屏幕案更科学直上的三个问观。题。老师可适当给予提示。3.听并且跟读。4.角色读课文老师发给学生用多媒体每人一张调查示调查表能表，让学生在激起学生轻松的环境中热情让学生与组内同学比一目了然并高、比年龄、可在适当比谁强壮，然示既巩固后做好记录，知识又培养最后展示结果了他们的给大家。老师组合作意识，在旁边给予适增进了交流，当纠正可能出增加了课现的口语错的趣味性让误。学生在欢乐的气氛中完成了教学任务。用课件出示Step5Summary

Summariesknowledgelearned1>、Words:old.strong.older.taller.shorter;2>、句型isthan…的表达。发音

本节课的小结，能快捷、清楚的让学生了解本节课学习的内容！

Step6Homew-ork

1、Listenandthe2、利用中的事物或拿自己与父母进行比较并记录结果（不会的单词可用拼音代替）

课件展示让学生明确作业内容更快捷方便。六、教反思基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣样的教学方法和教学手段是激发学生强烈的英语学习兴趣的法宝趣是学习的动力源泉。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，是对知识的渴望。一、媒体有效的提升了兴趣的指数。这堂课中，我运用了听说法、视听法、全身功能反应法、任务型语言教学模式、小组合作学习法、演唱法、对比和判断、形成性评价和终结性评价相结合等教学方法和教学手段充分激发了学生的学习热情媒体的运用更使整节课得以顺利进行，并达到高效的教学目标。我设计课前唱英文歌曲、来活跃课堂气氛，增强学生的求知欲同时借助有声有色的多媒体课件吸引学生的注意力使他们能够积极学习。培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。二、从学生实际出发，因材施教。本模块的重点内容是形容词的比较级过采取小组学习班交流的形式，让学生进行亲身比较，来提高学生参与意识鼓励他们大胆地使用本节课的英语知识从而使学生的听说读的能力得到了提高达到学中乐乐中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。本着以学生为主体面向全体学生的原则并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。我所执教的对象是四年级的学生因此在设计练习时根据学生的年龄和心理特征，及其实际的英语知识水平，做了这样的设计：、课件出示人物，让学生看图，用直观形象的图片；来引出单词，使学生比较容易接受；在巩固练习中让学生完成信息表根据所提供的活动用这堂课中所学的句型来练习口语通过这两个环节的练习活动为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的一个空间。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。让孩子们动”起来，让课“活”了起来，孩子们的学习兴趣和学习积极性被充分调动起来了。

三、深入拓展，寓教于乐“玩是孩子的天性因此我在整节课的后半部分设计了一个在组内组外自由调查的活动为的是能让学生把所学的内容真实地运用起来兴趣知识和能力在这时得到充分地激发和培养运用媒体更一目了然提高了效率让学生在玩中学、在学中玩，提高实际运用语言的能力。这是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。四、有效的评价可以提高学习效率。有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。本节课，我以小组比赛的方式贯穿整节课，采用了师评