一般话水平测试考试朗读的基本要求

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一般话水平测试考试朗读的基本要求

在一般话水平测试中，朗读是对应试者一般话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就一般话水平测试中妨碍应试者成绩的几个要紧因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用一般话语音朗读

要使自个儿的朗读符合一般话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

1.注意一般话和自个儿方言在语音上的差异。一般话和方言在语音上的差异，大多数的事情是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自个儿去总结。要多查字典和词典，要加强经历，反复练习。在练习中，别仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。多音字能够从两个方面去注意学习。第一类是意义别相同的多音字，要着重弄清它的各个别同的意义，从各个别同的意义去记住它的别同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的别同的使用场合。这类多音字大多数事情是一具音使用场合“宽”，一具音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一具生字的读音而引起的误读，也非常常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，算是指的这种误读。

4．注意异读词的读音。一般话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在适应上有两个或几个别同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家发布了《一般话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的一般话异读词的读音、标音，均以那个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对比着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较往后，如发觉两者有别合之处，一律以审音表为准。如此就达到了读音规范的目的。

二、把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的群彩和重量。任何一篇作品，都会有一具统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一具整体概念，是层次、段降、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、明白作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面

入手，举行仔细、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才干产生出真实的感情，鲜亮的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。惟独记忆如此一具复杂的过程，作品的思想才干成为朗读者的思想，作品的感情才干成为朗读者的感情，作品的语言表达才干成为朗读者要讲的话。也惟独记忆如此一具复杂的过程，朗读者才干以作品思想内容动身，把握住基调。不管读啥作品，这“案上的工作”都别能少。

三、掌握朗读的基本技巧

（一）停顿

朗读时，有点句子较短，按书面标点停顿就能够。有点句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清晰意思，中途也能够作些短暂的停顿。但假如停顿别当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要分外注意。正确的停顿有以下几种类型：

1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律普通是：句号、咨询号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时刻又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时刻又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段降之间，停顿的时刻要比普通的句号时刻长些。以上停顿，也别是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地点也能够停顿，在有标点的地点也能够别停顿。

2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，别读破句，正确地表达作品的思想内容。

3．感情停顿。感情停顿别受书面标点和句子语法关系的制约，彻底是依照感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，依照感情的需要决定停与别停。它的特点是声断而情别断，也算是声断情连。

（二）重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是经过声音的强调来突出意义的，能给群彩鲜亮、形象生动的词增加重量。重音有以下几种事情：

1．语法重音。语法重音是按语言适应自然重读的音节。这些重读的音节大基本上按照平常的语言规律确定的。普通讲，语法重音别带特殊强调的XXX彩。

2．强调重音。强调重音别受语法制约，它是依照语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上别固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的别同，强调重音就会降在别同的词语上，所揭示的涵意也就别相同，表达的效果也别一样。

3．感情重音。感情重音能够使朗读的作品XXX彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分浮现在表现心里节奏强烈，情绪高兴的事情。

（三）语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，能够造成作品的情绪和蔼氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是要紧的。

1．依照内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相习惯，依照作品的思想内容、故情况节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特群来处理。固然，语速的快慢在一篇作品中并别是一成别变的，它要依照具体的内容有所变化。

2．依照体裁掌握语速。国家《一般话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎基本上记叙文。记叙文有记事、记言。普通讲，记事要读得快些，记言要读得慢些。

（四）语调

语调指语句里声音高低升落的变化，其中以结尾的升落变化最为重要，普通是和句子的语气密切结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升落变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就可以更细致地表达别同的思想感情。语调变化多端，要紧有以下几种：

1．高升调。高升调多在疑咨询句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤慨、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

2．落抑调。落抑调普通用在感叹句、祈使句或表示坚定、自信、称赞、祝福等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，普通也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高落低，末字低而短。

3．平直调。平直调普通多用在叙述、讲明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼