九年级上册语文《孤独之旅》教案

16孤独之旅【教学目标】知识与能力1．理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2．体会环境描写、细节描写对表现人物性格的作用，理解“孤独之旅”的含义。过程与方法1．整体感知课文，理清本文的叙事线索和故事情节，把握课文主题。2．有感情地朗读课文，品味小说精美传神、意味深长的语言。情感、态度与价值观通过对文章内容的把握，理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。【重难点】1．引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习的意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2．学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学会分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发情感、推动故事情节发展的作用。3．在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。【教学过程】一、导入新课有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独生活吧！二、积累文学常识和字词1．【曹文轩】1954年生于江苏盐城。当代作家儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。2．订正字音眺望（tiào）觅食（mì）嬉闹（xī）撩逗（liáo）狗吠（fèi）胆怯（qiè）旧茬儿（chá）戳破（chuō）空旷（kuànɡ）稠密（chóu）三、读课文，感知内容1．用一句话概括本文讲了一个怎样的故事。本文讲述了杜小康由于家庭贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。2．按情节的发展划分结构。第一部分(1)：交代背景，即杜小康辍学跟随父亲去放鸭。第二部分(2～27)：写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独之旅。第三部分(28～52)：写杜小康在芦荡中历经重重磨难，终于战胜了孤独，等到鸭子下蛋，他自己也长大了。3．找出杜小康情绪发展变化的关键词。(害怕、胆怯、恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强)四、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质1．课文中的主要人物是谁？2．找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：(1)杜小康经受了生活的哪些磨难？(2)杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？(3)用简洁的语言概括杜小康的性格。(4)杜雍和是一个什么样的人物形象？五、欣赏环境描写句段，理解环境描写的作用勾画出课文中环境描写的句段并品味其作用。(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了。(3)有关暴风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风吹开了鸭栏，惊散了鸭群，此时的杜小康表现出和成人一样的勇气与坚强，与暴风雨搏斗。所以，暴风雨给了他成长的机会和舞台。作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。六、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧1．环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展。2．细节描写深化文章主题。3．明线和暗线交织。明线：养鸭的过程。暗线：小主人公心灵成长的过程。4．题目的含义：战胜自然，战胜自我的过程。七、课堂小结本文突出了人物在不同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导我们加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟“人生在于战胜自我、超越自我”的道理。小说中的景物描写是为了把人物置于特定的环境中去展现其丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发