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精品文档第2页/共2页精品文档推荐一年级数学:“圆的周长”教学设计及评析(有用文本)

(数学教案)

学校:_________________________

年级:_________________________

教师:_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

一年级数学:“圆的周长”教学设计及评析(有用文本)Mathematicsisatoolsubject,itisthebasisforlearningothersubjects,anditisalsoasubjectthatimprovespeople'sjudgment,analysis,andcomprehensionabilities.

一年级数学:“圆的周长”教学设计及评析

(有用文本)

江苏海安南莫小学(226681)范强

【教学内容】苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册”圆的周长”

【教学目的】

1、使学生明白圆周率的意义,明白掌握圆周长公式,并能正确计算圆的周长。

2、培养学生分析、综合、抽象、概括和解决简单的实际咨询题的能力。

3、学生举行辩证唯物主义“实践第一”观点的启蒙教育及热爱祖国的教育。

【教学重点】掌握圆周长的计算办法

【教学难点】明白圆周率的意义

【教具、学具预备】

教具:录像、投影片、3个大小别等的圆、分不在一端系上红、白小球体的绳子各一根。

学具:圆、直尺、小绳。

【教学过程】

1、导入新课。

(1)认识圆的周长。

教师出示一张正方形的纸片。提咨询:这是啥图形?它的周长指的是哪部分?它的周长和边长有啥关系?

(师出示正方形的图形。)

学生指着图形回答上述咨询题。

生:这是一具正方形的图形,这四条边的长度的总和算是它的周长。周长是边长的4倍。

教师当场把这张正方形的纸对折、再对折,以两条折线的交点

为圆心画了一具最大的圆。提咨询:圆的周长指的是哪部分?谁能指一指。

师:经过手摸正方形周长和圆的周长,你发觉了啥?

生:正方形的周长是由4条直直的线段组成的;圆的周长是一条封闭的曲线。

老师请同学们闭双眼想象,圆的周长展开后会浮现一具啥图形呢?

老师一边显示图象一边说述:

以这点为圆心,以这条线段为半径画圆。经过圆心同时两端都在圆上的线段叫做直径。如今将圆的周长展开,请观看浮现了啥事情。

圆的周长展开后变成了一条线段。

(2)揭示课题。

师:同学们认识了圆,懂了半径、直径和周长,学会了测量和计算圆的半径和直径,这么圆的周长能别能测量和计算呢?这节课我们就来一起研究圆的周长的计算。

(板书课题:圆的周长计算)

【评:为激发学生积极主动地学习圆周长的计算,教师注意了必要的复习铺垫,并引导学生研究正方形的周长与边长的关系,这就为学习圆的周长计算做好了知识上的预备和心理上的预备。渗透了要求圆的周长也需从研究圆周长与直径的关系入手】

2、学习新知。

(1)学生动手实验,测量圆的周长。

全班同学分学习小组,分不测量手中三个大小别等的圆的周长。并报出测量后的数据。

(学生测量圆的周长,并板书测量的结果。)

师:你们是如何测量出圆的周长的呢?

生1:把圆放在直尺旁边滚动一圈,这一圈的长度算是圆的周长。

师:你是

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