一年级数学：“圆的周长”教学设计及评析(有用文本)VIP

精品文档第2页/共2页精品文档推荐一年级数学：“圆的周长”教学设计及评析(有用文本)

(数学教案)

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一年级数学：“圆的周长”教学设计及评析(有用文本)Mathematicsisatoolsubject,itisthebasisforlearningothersubjects,anditisalsoasubjectthatimprovespeople'sjudgment,analysis,andcomprehensionabilities.

一年级数学：“圆的周长”教学设计及评析

(有用文本)

江苏海安南莫小学（226681）范强

【教学内容】苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册”圆的周长”

【教学目的】

1、使学生明白圆周率的意义，明白掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长。

2、培养学生分析、综合、抽象、概括和解决简单的实际咨询题的能力。

3、学生举行辩证唯物主义“实践第一”观点的启蒙教育及热爱祖国的教育。

【教学重点】掌握圆周长的计算办法

【教学难点】明白圆周率的意义

【教具、学具预备】

教具：录像、投影片、3个大小别等的圆、分不在一端系上红、白小球体的绳子各一根。

学具：圆、直尺、小绳。

【教学过程】

1、导入新课。

（1）认识圆的周长。

教师出示一张正方形的纸片。提咨询：这是啥图形？它的周长指的是哪部分？它的周长和边长有啥关系？

（师出示正方形的图形。）

学生指着图形回答上述咨询题。

生：这是一具正方形的图形，这四条边的长度的总和算是它的周长。周长是边长的4倍。

教师当场把这张正方形的纸对折、再对折，以两条折线的交点

为圆心画了一具最大的圆。提咨询：圆的周长指的是哪部分？谁能指一指。

师：经过手摸正方形周长和圆的周长，你发觉了啥？

生：正方形的周长是由4条直直的线段组成的；圆的周长是一条封闭的曲线。

老师请同学们闭双眼想象，圆的周长展开后会浮现一具啥图形呢？

老师一边显示图象一边说述：

以这点为圆心，以这条线段为半径画圆。经过圆心同时两端都在圆上的线段叫做直径。如今将圆的周长展开，请观看浮现了啥事情。

圆的周长展开后变成了一条线段。

（2）揭示课题。

师：同学们认识了圆，懂了半径、直径和周长，学会了测量和计算圆的半径和直径，这么圆的周长能别能测量和计算呢？这节课我们就来一起研究圆的周长的计算。

（板书课题：圆的周长计算）

【评：为激发学生积极主动地学习圆周长的计算，教师注意了必要的复习铺垫，并引导学生研究正方形的周长与边长的关系，这就为学习圆的周长计算做好了知识上的预备和心理上的预备。渗透了要求圆的周长也需从研究圆周长与直径的关系入手】

2、学习新知。

（1）学生动手实验，测量圆的周长。

全班同学分学习小组，分不测量手中三个大小别等的圆的周长。并报出测量后的数据。

（学生测量圆的周长，并板书测量的结果。）

师：你们是如何测量出圆的周长的呢？

生1：把圆放在直尺旁边滚动一圈，这一圈的长度算是圆的周长。

师：你是