2022年小学“双减”工作总结

2022年小学“双减”工作总结自“双减”工作启动以来,xx小学突出重点、抓住关键、尝试探索、彰显特色，持续发力，念好“严、细、深、实、活”五字诀,奏响“双减”最强音。健全机构,“严”字当头履职尽责。为严格落实“双减工作政策,XX小学成立了以校长为组长的“双减”工作领导小组,把任务分解到人,压实工作责任,分别负责课程安排、数据统计、表格报送、后勤保障、督查整改等工作，明确分工，夯实职责,形成“日监测、周研判、月小结”工作机制,定期汇报总结，分析研判，整改问效。严格各项工作要求，靶向施策，确保“双减”工作减出成效。强化宣传，“深”入普及营造氛围。为认真贯彻落实关于“双减”工作的重要指示精神，全面落实立德树人根本任务，引导社会各界树立正确的育人观念，营造理解“双减”、支持“双减”的浓厚氛围，唱响“双减”好声音。紧盯教师、家长、学生三个主体，通过召开校委会、教职工大会、家长会，发放《致家长的一封信》等形式，广泛宣传“五项管理”、“双减”工作的重大意义，利用校园广播、电子显示屏、微信群等多媒体手段向学生、家长及社会告知“五项管理”和“双减”工作的具体内容。明确“双减”工作是减轻负担，在有效的时间内提质增效，而不是降低标准图轻松。狠抓常规,“细”化要求跟踪问效。如何提升“双减”工作成效?这是各级各类学校面临的难题。我校全体教师主动作为,将难题转化为教师校本研修的课题,坚持“校长包联、处室包抓”工作机制，将学校管理团队成员下沉教学一线，担任“指导员”,细化管理制度,明确“备、讲、批、辅、研”各环节工作要求，推门听课，了解并掌握教师工作情况，现场交流，精准指导，“向40分钟要质量”;上好“入职教师汇报课、青年教师观摩课、教学能手示范课”，老、中、青年教师合作探究，教学相长。定期邀请业务主管和教育督导部门专家现场督导，综合研判，明确问题清单，跟踪整改问效。丰富载体，“实”处着力全面发展。全面落实“双减”政策，细化课后服务方案，深化课后服务全覆盖，学生在校期间可以及时有效完成作业，教师根据学生实际情况进行有效指导，培养学生在特定环境中养成良好的学习习惯。同时，充分利用部室、教室、操场等场地，根据学生兴趣爱好，发挥教职工特长，开设足球、舞蹈、非洲鼓、书法、绘画、剪纸等20个特色社团，聘请专业教师或校外辅导员予以指导，丰富活动载体，为学生搭建快乐学习、发展能力的平台，积极开展形式多样、内容新颖的大课间活动，进一步增强学生体质，丰富校园文化生活。强化保障，“活”用政策提质增效。根据文件精神，学校各分管领导定期指导培训，真正实现“减负”目标;学期初，召开家长会议，通过“一事一议”，公示课后服务收费标准、教师绩效考核、资金管理办法、脱贫户学生免费等内容,严格收支管理，严明工作纪律;同时，开放家长学校，并制定切实可行的工作计划，组织学习上级文件精神，观看专题片，座谈交流，实现“培训一名学员，带动一个班级，影响全体家长”的目标，引导学生家长与教师共同发力，以身作则，落实“双减”和“五项管理”工作要求，提升课堂教学和课后服务质量，立足规范，提质增效，从根本上实现师生“减负增效共赢”。做好“双减”工作是一场久久为功的攻坚战、持久战，下一步，学校将全面贯彻教育方针，以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措，持续深化教育教学改，全面规范“五项管理”，做好“课后服务”，切实推动“双减”工作走深走实，促进学生全面发展、健康成长，真正让教育回归本真，切实办好满意的教育。教师“双减”工作总结“双减”政策自落地以来，己经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。一、创造高效课堂。“双减”政策下,务必提高课堂效率,这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异,承认学生的能力差别,做到因材施教,分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况利用堂清来复习并强化所学内容,是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底,能够帮助学生查漏补缺,夯实基础,为新授课内容起到了很好的铺垫作用,从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化,也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点,课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。身为教师,我们要在教育教学工作中全面落实“双减”政策,努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。2021年秋季学期教师“双减”工作总结推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为国育才的总目标。如何积极推进这一目标的实施？我认为，科学规划，持续不断提升课堂效率是落实“双减”最重要的落脚点。随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目式学习、跨学科研究、单元式教学等。在“双减”背景下重新审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行，最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。所谓单元式教学，即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合，在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下，调整安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元任务，更有效地发展学生的学科素养。围绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我带领老师们采取“走出去，请进来”专家讲座与自己理解领悟相结合的方式，讨论如下问题:为什么要做单元教学?如何进行单元教学?什么样的内容适合单元教学?单元教学面向不同层次的学生XX如何开展？我和学科团队的教师们认真研究，仔细分析单元式教学与传统分章节教学的区别:传统分章节教学以学科知识为体系,教学内容按照章节进行,这种组织方式学生学到的知识是散点式的,很难上下贯通成为珠串;单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节,以主题统领、以任务呈现,学生通过对复杂信息的深入加工,实现理解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。第二,我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨,总结出单元式教学五大关注点:单元设计要符合学生的认知,兼顾知识性、多样性、差异性;单元中知识的关联要有思维逻辑关系；单元设计要在解决真实的问题中形成；要处理好学科概念、核心概念、跨学科概念的不同；处理好教学活动、单元活动、探究活动与实践的关系。第三,教师根据教材内容,先进行自我选材组合,设计单元内容,备课组讨论之后,组内说课、评课;然后在所教学段内进行单元教学实践探索,组内听课、再交流,进行自我反思、再完善、再实践。以初中物理“密度单元”教学为例,谈谈我和学科团队将相关知识进行组合设计,对单元教学开展了实践研究。一、在真实的生活情境中引导学生发现物理问题这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。围绕着这俩自行车,同学们开始了这个单元的学习。在交流研讨中,同学们提出本单元的核心问题:“在不破实物的前提下,有什么办法可以知道这个自行车是用了多长的铜丝编织成的”？以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。在真实的生活情境中,教师引导学生发现物理问题,有助于让学生在观察体验中获得感性认识,进而提升思维能力。二、基于实验,在经历探究过程中建构物理模型、领悟物理思想和研究方法,提升科学思维能力,围绕要解决多长的问题，学生很容易想到解决办法：找体积V,利用V二sL就可以得到长度。学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的,此时又引起了新的思考：根据已有的经验能知道这辆自行车的什么呢?从小学科学课和生活经验中知道：可以称出自行车的质量。如何称出自行车的质量?学生从生活中的杆秤,想到了家里用的电子秤,想到天平。课堂上,如何使用天平测质量?国际单位制用什么单位描述质量?生活中的质量单位和国际单位有什么关系?在测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化,是不是质量还有什么特点?有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引领下学生这些自然生成的问题,是我们解决核心问题过程中所需要的,也是学会学习的前提,即发现问题。之后,回到了最初的问题:质量和长度有关系吗?质量和体积有关系吗?在学生测量自己手中自行车的质量后发现,体积不同,质量也不同。于此,新的问题生成:物体的质量和它的体积有什么关系?如果它的质量和体积有关系,我们就很容易解决铜丝长度的问题。随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一个新的认知。为了寻找质量和体积的关系，学生经历自主探究的过程，从设计实验到进行实验，从收集证据到进行论证，从体验得到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系，分析、处理、结论:体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质量不同;质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物质体积不同。同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质量与其体积比值不同。这个比值可以反应物质本身的一种特性，物理上把这个比值叫密度。由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征，学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参与，体验成功，获得发展。真实的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系:产sL，铜丝长度的问题得到解决。然而，学生的思考并没有结束。学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步的联系，发现如:冰为什么漂在水面上?暖气为什么安装在房间的靠下的位置?热气球的上升和密度有关吗?我国优秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此?学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密度密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时长，学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、迁移、运用。虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学生的思维就会停留在表面和割裂状态中。我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元式教学的问题引领，不仅真实的问题得到了解决，而且能让学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科必备品格，而且也让思维的深度学习成为可能。通过单元教学,学生学习的时长减少为3课时。学生的兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索,直至向着目标行进。这样的研究真正为学生打开了一扇窗,让学生看到的是亮丽的风景和美丽的远方。在“双减”背景下,就初中阶段物理教学而言,教师应该是三分教学、七分研究设计。教在课上,研在课下。教师要针对不同的教学内容,研究设计好适合学生的教学模式;要站在学科角度,抓住以实验为基础的学科特点,从不同学段学生的认知起点出发,遵从现阶段学生的认知规律,以知识为载体,设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。通过丰富多彩、灵活多变的教学方式,学生才能真正学以致用,在提升能力与学法的同时,形成良好的思维习惯,培养科学研究的态度和正确的价值观,真正落实立德树人,让课堂真正发挥主渠道的作用。在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力和学科教师一起，深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“减”。我们坚信,基于创新理念开展教育教学工作,能够有效提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成，真正实现立德树人、五育并举。有效落实“双减”，我们携手前行!“双减”工作落实情况汇报XX市委市政府高度重视“双减”工作,将抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”作为全面贯彻教育方针、营造良好教育生态、促进基础教育高质量发展的重要举措,纳入全市教育系统史学习教育“办实事”事项。一是建章立制，规范办学行为。近年来，市级层面印发与“双减”和“五项管理”相关文件XX余份,确保“学有依、教有据、管有规、研有力”。教育部印发“五项管理”系列文件后,xx立即进行专项部署，召开全市“五项管理”和课后服务推进会，印发进一步落实好“五项管理”工作文件，要求各地“一县（市/区）一案”制定落实方案，各校“一校一套制度”细化具体管理办法。二是评价引领，深化考试招生调改。我们牢牢抓住考试招生这一“牛鼻子”，持续深入推进中考调改，并作为全国第二批试点市份率先实现“新高考”落地。多年来，我们坚持全市统一组织中考命题考试、初中学业水平考试和高中入学考试两考合一，坚持高考成绩以标准分呈现，淡化“分分计较”的分数竞争，减轻考试成绩影响。在义务教育阶段，我们通过狠抓违规招生整治推动中小学生减负，严格按照教育部中小学招生“十严禁”要求，全面落实免试就近入学政策。三是加强监管，规范校外培训机构。成立xx个部门组成的校外培训机构治理联席会议制度，制定校外培训机构管理的“一办法、一标准、一方案、十严禁”，常态化开展“双随机一公开”执法检查,建立动态的校外培训黑白名单,对存在“超纲教学”“提前教学”等问题的校外培训机构进行查处，配合网信部门加强对线上培训机构的网课监管。四是为民解忧，推广校内课后服务。经市政府研究同意，市教育局会同发改、财政、人社四部门制定了做好中小学生校内课后服务工作的实施意见，明确课后服务的公益属性和时间、内容、方式、劳务标准、保障措施，明确以学校为主渠道，要求各地建立课后服务经费保障制度。为充分调动社会资源参与，市教育局会同市旅文局等七部门印发文件，要求全市各类博物馆等场馆主动对接大中小学校，承接学生课后服务、研学旅行等各类活动。目前,xx市城区小学开展课后服务比例达XX.XX%,学生参与率XX.XX%,课后服务的范围和形式不断拓展。五是强化督导,督学督政双管齐下。将“五项管理”纳入全市各市县责任督学的常态督导内容，要求从今年X月起至年底,各责任督学采用校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式每月到校督导一次,督导发现的问题清单要逐一建立台账限期整改，责任督学跟踪落实。目前，xx市XXX名责任督学已到全市XXXX所中小学校开展“五项管理，，实地督导检查,完成了第一轮责任督学全覆盖到校督导。同时,我们将“五项管理”纳入XXXX年度市政府对市县政府履行教育职责的评价指标,运用督政手段,确保工作落地落实。六是协同发力，家校社合力育人。近年来,xx不断加大家庭教育的科普宣传力度,创新家庭教育品牌,在中小学校普遍设立“家长学校”。会同市妇联等单位开展系列家庭教育主题宣传活动。“五项管理”工作启动以来,全市各地通过多形式宣传解读,中央和市级媒体及教育局门户网站、微信公众号等予以宣传报道,有力营造了积极正向的舆论氛围。xx将认真总结经验,不断完善机制,改进薄弱环节,建强教师队伍,综合施策、多措并举、协同推进,探索促进中小学生身心全面健康发展的“减负提质”育人模式,为xx中小学生打造“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记,努力办好人民满意和XX自由贸易港建设需要的基础教育。“双减”工作落实情况总结XX县深入学习贯彻会议精神,将“双减”工作作为事关发展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。一是全面部署推进。今年初,xx县印发《关于深化教育教改全面提高义务教育质量的若干措施》,力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局°xx县近日出台《关于加强“五项管理，，进一步推进中小学生减负工作的通知》,力求管理举措落细落实。二是加强校外培训机构系统治理。XX县联合县直十二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理,开展拉网式排查,以精准治理让校外培训热度“降温”。三是大力开展课后育人活动。联合相关部门印发《推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案》,让学生在校内学好学足,避免把学生的课后时间全部推到社会上去。下一步,xx县将落实立德树人根本任务，持续发力、久久为功,深化基础教育综合治理,从根源上解决中小学生学业负担过重问题。第一,全面加强领导,把住“减负”根本点紧紧围绕“为国育才”这一根本立足点，全面贯彻教育方针，坚持办学方向，落实立德树人根本任务,坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。第二，全面规范教学行为，盯住“减负”政策点。今年以来，包括作业管理在内的教育教学重点领域出台一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。第三，全面提升教学质量，守住“减负”支撑点强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足