一年级上册音乐教学反思

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小学一年级(上册)音乐教学反思

《你的名字叫啥》课后反思

今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫啥》，在课前预备的过程中，我就走到小孩们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友立即坐得端端正正了，在课的一开始，我对小孩们讲：“往后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，这么，老师想经过音乐的方式来介绍我自个儿，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老师！（并且，在黑板上板书节奏：***下面，我想认识一下我们的小朋友，这么你能别能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自个儿呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一具学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫啥？”她激动地拍手讲：“我叫***，我叫***！”，于是，我又唱着《你的名字叫啥》的最终一句对她讲：“你的名字真好听！”并且，奖了她一具笑脸，这下，小孩们可高兴了，个个把小手举得高高的，通过一番“开火车”后，小孩们都是把这首歌曲在无形中学会了，继续，我对学生讲：“因为我们上的是音乐课，往后我们就要用音乐的方式来举行上、下课咨询好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！突然有个声音讲：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们通过竞赛、游戏等过程学完上、下课咨询好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在别知别觉中响起来了，课后，有几个

小孩跑来对我讲：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些小孩，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有些“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我非常开心！

《拉勾勾》课后反思

本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的并且找到自个儿的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜欢并乐于参加音乐实践

活动.其中表演>,学生拉着勾勾歌唱,感受到了学生们在那个漂亮的校园里找到了自个儿的好朋友.

《其多列》课后反思

这首歌曲的速度欢快爽朗，但节奏关于一年级的学生来讲稍快了一些，学生别是非常容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我向来采纳钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱别清晰，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师经过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生理解歌词表达的意思。因此在教学过程中教师的示范和说解是非常重要的，唱游教学是活动型的课程，离别开动作，更离别开教师的示范和说解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和说解给学生看，然后，在完整的音乐中做一具完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的

动作，帮助学生全面感觉和明白音乐。继续，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。如此学生就能非常快地掌握这首歌曲的律动了。

让每个小孩都有表演的机遇。音乐游戏中不管是有主题的游戏依然无主题的游戏，都能够试着让小孩们去表演，如此能够激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，关于那些平常别爱讲话、个性内向的小孩，更需要耐心的说解，尽量地为他们提供表演的机遇，让他们也能尝试到成功的欢跃。

《跳绳》课后反思

《跳绳》这首歌的教学过程中有一具环节是安排让个不学生上台来跳绳的，然而学生一听能够上来跳绳都很高兴，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种事情在以往是别被允许的。小孩因为有兴趣演唱的歌曲也特殊的专著，非常快就背过了歌词。因此，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自个儿的认识和见解，想讲就讲；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时能够站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事故意义的独立学习活动。效果会更好哦！

《国旗国旗真漂亮》课后反思

本课环绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，经过学歌唱曲《国旗国旗真漂亮》，让小朋友认识到国旗的漂亮、神圣。经过观察国旗的图片，小朋友知道得了国旗是一具国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红群作底，四颗金黄群的小星围绕着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海内外各族人民密切团结在象征着中国XXX的一颗大星的身边，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红群则象征着我们的XXX政权是由无数XXX者的鲜血铸成的。

在本课的学习中，我让学生充分的展现自个儿的才华，让学生在如此的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自个儿的才干、想讲就讲、想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的开心的、忘我的课堂。

《同唱一首歌》课后反思

这节课我用舞蹈引路，让学生懂我们中国有56个民族，在别知别觉中把学生带入了主题。经过倾听歌曲，感觉歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自个儿创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一具小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中别断熟悉它，感觉歌曲爽朗、欢快的音乐情绪和与少数民族的小孩们在一起歌唱跳舞开心欢跃的心情。

课堂里，前面几个环节都还别错，学生兴趣非常浓，课堂活跃。然而在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时刻太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有敞开，总担心学生没有唱好或者是不可能唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生非常被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛别够高，演唱质量也别够好。假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时刻放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主出发份，充分展现学生主体，让他们自个儿唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。浮现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。这么歌曲掌握的会很熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生如何做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自个儿展示。在最终开的一具小型音乐会这一环节里，我让学生经过合作的方式，以自个儿的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，纵情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性非常高。在这一环节里并且也发觉学生的课堂行为适应有待进一步举行教育，如叽叽喳喳的讲话声，抢位置等现象。在往后的课堂里，改变以上的一些方式办法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

《动物讲话》课后反思

在本节课教学中，我让学生倾听描写动物的音乐、摹仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感觉音乐中的动物，知

道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能力和观看能力，鼓舞学生制造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的制造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。在课堂中，我努力创设一种很宽松、爽朗的氛围，以民主的态度、商议的口吻，轻松的语言，指导学生举行音乐活动，放手给学生一具自由充分发挥的空间，使学生的思维向来处于一种放松的、活跃的内心状态，如此既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。

《我有一只小羊羔》课后反思

这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采纳了丰富的教学办法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特XXX，充分营造了和谐、互动、探索、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以故事为主线，体现其音乐性。

在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启示学生，让学生在音乐引导中自然地举行学习。例：1、把各种小动物的叫声用节奏来讲出来，培养学生的节奏感。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。

二、学生自主创编，其乐无穷。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此刻是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时间。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探究，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

《静静的夜》课后反思

今天上课的教学内容是倾听并学歌唱曲《小宝宝睡了了》和倾听歌曲《摇篮曲》，这两首歌曲基本上很故意境的歌曲，经过倾听演唱，体味本课主题“静静的夜”。

我首先安排学生静静倾听童声合唱《小宝宝睡了》了，使学生对歌曲的意境及母亲对小孩真挚的爱有所感觉。在第二次倾听的时候，我要求学生边听边随音乐摇出发体。第三次倾听的时候，学生差不多能基本哼歌唱曲了，因此我要求学生望着歌词听音乐XXX，但别发出声音，依然以听为主。在第四次倾听的时候，学生差不多用听唱法学会了这首歌曲，继续经过跟钢琴伴奏演唱，学生差不多熟练学会了这首歌曲。

倾听《摇篮曲》，在倾听之前我给学生出示一具咨询题：这两首歌曲有啥别同，有啥相同？由于学生听地非常仔细，一遍结束后都是都能回答出别同点：《小宝宝睡了了》是童声合唱、中国的歌曲，《摇篮曲》是女声独唱我、外国的歌曲；相同点：速度都非常慢，唱得

都非常温和。关注找相同点和别同点的教学设计，是我暂时想起来的，让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这事实上差不多超出了本课的教学目标，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。看来有时候课外的知识补充，学生依然能同意的。

《洗手绢》课后反思

让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。别仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们平等相待，让他们自个儿去想、去做，（固然，也别是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区不的）。在教《洗手绢》一课时，我让他们分不讲出他们是别是经常“自个儿的情况自个儿做”，学生纷纷回答，有的讲早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们讲出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气事情、心情、洗完衣服后心情又是啥样的。如此歌曲的内容非常快就学会了。在无意识中，他们自个儿创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓舞，有的学生竟走到教室中间去表演。好别喧闹。

《小青蛙找家》课后反思

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的日子，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是倾听二胡齐奏曲《小青蛙》，感觉乐曲所表现的内容，并能明白音乐；学会用轻盈富有弹性的声音演歌唱曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的开心。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、讲、做的过程中感觉音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感觉。

“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在别同的教学时期，依照学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动爽朗的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就讲“欢迎大伙儿进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”如此导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。关于低年级学生而言，摹仿各种小动物，摹仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生经过摹仿小动物的声音和形象，在摹仿活动中来抒发自个儿的开心。突破往常沉闷老套的教学办法。尤其是在爱倾听音乐时，让学生摹仿小青蛙的各种形象，同时分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。如此无形中就让学生明白了音乐，体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

《小蜻蜓》课后反思

在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我预备制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飞舞的动画，经过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感觉音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感觉音高这一环节，我预备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展如今学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。学生学习音乐创作常常从摹仿入手，摹仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生讲出小蜻蜓的躯体特征，让学生摹仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的模样，并鼓舞学生自编与众别同的动作，充分发挥学生的想象力和摹仿力，激发学生的编创激情。

《法国号》课后反思

歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的小孩都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的很好，兴致也非