彩虹教学设计

11彩虹主备：2022年3月11日课题彩虹课型新授课教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。教学重点难点1、紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。

2、充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

3、鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

教学准备及手段多媒体课件教学流程：初备二次备课第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师指导学生初读课文的方法：

①一边读一边标出自然段、圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。指导认识新偏旁“衤”。)

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

三、感知课文(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。1、想一想，第二自然段写我在干什么？2、自己练读，圈一圈“我”的动作。3、同桌之间互相读，将句子读通顺，字读准确。和同桌交流，这句话你感受到小女孩什么特点？4、浇、提、洒、挑（左右结构熟字加偏旁）四、指导书写生字课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。

1、教师边范写边指导。“那”字左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，橫撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横着钩的折在竖中线。“到”字左窄右宽，第二笔横折撇贴着横中线，“土”下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

2、学生在田字格中描红、临写。

3、投影学生的字进行评议。

4、学生仔细修改。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

五、课堂小结同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。第二课时

一、复习导入

1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语。

二、精读感悟

(一)学习第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④认识生字“照”，说一说用什么方法记住的？⑤“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子？（“我”想拿出月亮照着妈妈梳头，可以看出“我”是一个很孝顺的孩子。）⑥多种形式指导朗读。

（二）交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。

三、仿写练习

1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！r>2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师指导学生说好反问句。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。四、生字书写

1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同