巧用思维导图让语文课本为作文提供好素材

巧用思维导图，让语文课本为作文提供好素材【摘要】：为解决学生写作内容单一、空洞，不充实，不深刻的问题，我们尝试在作文教学中，指导学生学会用思维导图来积累和运用课本内的精彩篇章作为写作素材，写出更有质量的作文。【关键词】：作文教学；思维导图；积累和运用；写作素材高考作文是高考里的重头戏，但同时又是高中语文教学中面临最多问题的一个教学难点。好多学生阅读习惯差，知识面窄，思维力度不够，素材积累不多，素材单一，陈旧，并无法灵活运用于实际写作中去，以致于议论文段单调、没新意、不充实，不深刻等问题，都是作文教学中重要的教学问题。由英国东尼·博赞发明的思维导图给我们解决这些问题提供了很好的思维方法。我们尝试在作文教学中，指导学生学会用思维导图来积累和运用课本内的精彩篇章作为写作材料，写出更有质量的作文。思维导图是用图表表现的发散性思维。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。本质上，思维导图是在重复和模仿发散性思维，这反过来又放大了大脑的本能，让大脑更加强大有力。而且，思维导图早已在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。于是我们尝试着让学生用思维导图来整理语文课本的篇章为写作的素材，并试着运用到我们平时的作文教学中来，果然收到了不错的效果。（一）、巧用思维导图，分条整理我们的高中语文必修课本精彩课文。常听学生说，看的书不够多，阅历不够丰富，脑子里能浮现出来的素材永远是小学时候积累的那么点陈芝麻兰豆子的旧事，实在没有多少写作的新素材。其实，我们上课的高中必修课本里就有好多非常精彩的篇章，如果能运用到作文中来，岂不是很好的素材？可是，必修一到必修五五本书，可以作为作文素材的篇章分布得零零散散，很难总结和引用。这个时候，思维导图就发挥了它重要的作用了。首先，我们把“课内素材”作为主要的思维导图的核心部分，然后用线条分出了“课本诗词素材”、“课本文言文素材”、“课本现代文素材”等第一个层次的级别。然后，开始启动我们学生的发散性思维，让他们自己去整理和归类我们高中语文课本中的篇章。我们班是年级里的差班，别说理解能力，动手能力，思维能力各方面都比不上其他班,对语文学习几乎没有多少兴趣。但是，当我和他们讲解了思维导图，给他们看了例子，他们却非常感兴趣，于是交给他们整理课本三大板块的任务，我问他们能否在每个板块各自罗列出已经学过的课本中相关的十篇课文，并在已经写下的十篇里再找到进一步的分类和总结。一开始，他们转着笔，不知怎么下笔，大概十分钟左右他们开始讨论，然后再互相借鉴的过程中开始动笔了，我发现他们眼中竟然闪耀兴奋的火花。他们一边比较，一边讨论，一边不停笔地画着，写着，一发不可收拾，很快的，他们每个人的纸上竟然都画了满满的一张。在最后我们激烈地讨论和合作过程中，我们集合了班里所有同学绘制的思维导图的方案，整理和归纳了课本的写作素材，并归纳出各自的主题，分类整理备用。（二）、巧用思维导图，在写作中灵活引入课本素材。分类整理课本的精彩篇章，目的是要引入作文中来。可以怎么运用呢？首先，我们让学生用思维导图的方式，搭好了文章的整体框架。然后，指导学生在开头，中间的论述文段和结尾部分开始尝试用思维导图的方式引入相关的素材。我们要求学生用简洁地词汇、短语、简短的句子，把需要引入的材料先用思维导图的方式画出来，并加以说明采用的修辞、句法等，然后再慢慢根据自己思维导图上的思路，把它们表达成为一段我们需要的作文的文字。思维导图的发散性联想和创新，让学生们感觉作文越来越有话说，越来越能把课内素材引入作文中来。经过两个月的训练，我们惊讶地发现了之前很多写作文语言很苍白的同学，变得文笔风趣得多了；之前很多写作文内容很空洞的学生，变得内涵深厚得多了。例如，我们班经常写作文总写不到800字的李加敏同学经过两个多月的训练，现在在论述“旷达”的话题时候，会懂得这样引用苏轼：“苏轼，你用自己一生诠释‘豪放旷达’，‘洒脱不羁’八字，顺境时你‘老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍’；逆境时你‘长恨此生非我有，何时忘却营营。’得志时，你‘会挽雕弓如满月，西北望，射天狼’；不得志时，你‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一所烟雨任平生。’你有报国抚民之志，有旷世之才情，而你却颠沛流离、时运不济。你的人生信条是‘穷则独善其身，达则兼济天下’，即使在一个政局动荡的时代里，你也不随波逐流，一边高唱‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’，一路南下。”又如，我们班的林夏莲同学以前写作文，开头只会引材料全文，上周在写全国卷作文题“坚定自我”的主题时候，也会学着用我们整理过的课内素材这样开头：“轻吟着陶潜的佳句，吟读着李白的诗篇，品味着柳永的华章，我顿悟了：活出自我，淡泊名利。‘采菊东篱下，悠然见南山’，陶潜的诗吟出归属本性的怡然；‘人生在世不称意，明朝散发弄扁舟’，李白的诗咏出了看破世俗，不追名逐利的洒脱；‘忍把浮名换了浅酌低唱’，柳永的词品出了不为强权，抛弃权贵的不羁。”课本里的文章用得好，也可以是很漂亮的作文素材，64篇的高考背诵篇目不一定只是为默写题目而准备，同样也可以成为写作的漂亮素材；学生写作基础再差，如果有好方法进行引导，作文水平也一定会有令人欣喜的提高。思维导图在这里，就是一个有用的思维工具，它们使学生能够分清主次，更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此关联。它们给了学生一个非常有用的中间平台，使学生能够在思维过程与实际写作之间平稳过渡。思维导图辅助整理和运用课本素材的实践证明，