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文档简介

关于《物质结构元素周期律》的教学反思遂溪县第一中学廖锡任本节《物质结构元素周期律》的教学，我认为我已经达到了预先的教学目的，通过本节课的学习，使得学生了解了元素周期律的概念和实质，锻炼了合作讨论交流归纳推理的能力，也锻炼了学生的逻辑推理能力。在教学过程中，我认为我的时间把握得不错，每一次都可以达到规定的时间，上台讲课时也没有怯场的行为，教学过程中也随机应变，根据学生的回答和反应适当调整了自己的教学方法。运用了分组讨论，实验的方法，充分调动了每一个学生的学习主动性和积极性，使得学生更加勤于思考勇于思考，在教学的过程中始终坚持以学生为主体，采用了新课标的理念，没有采用以前的“填鸭式'"的教学方法，而是积极主动的引导学生去观察去发现去探究，在适当的时候给予一定的提示，充分发挥学生的主观能动性。在同学回答问题后，都会积极鼓励同学，而且会走下去与学生进行手把手，眼神与眼神的交流，心与心的交流，使得学生不会感觉到你是高高在上的。我的板书层次清楚条理分明，使人一看就明白，而且都是强调的重难点，在教学的过程中，并不满足于书本上的知识，会就做某一些问题做出适当的拓展延伸，如影响原子半径的主要因素和原子最外层电子数与最高正价的关系还有碳酸氢钠是否是两性化合物等课外拓展延伸。人非完人，教学过程中难免存在各种问题。比如说：针对学生对电子式中存在的问题，没有花太多时间去纠正学生的问题。总而言之，看了自己的视频，总会发现自己的不足。自己的讲课中肯定还存在一定的缺陷，只是由于经验不足看不出来罢了。在以后的教学过程中，我会吸取这次的不足之处，从而使得自己的讲课更上一层楼。在教学的过程中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。由于这次上的是一次复习的课，绝大多数的时间都是学生观察讨论，得出别人已有的结论，加深理解认识，老师和学生之间的交流在那短短的20分钟内，在老师的引导下，学生的积极性会很快被调动起来，学生的学习积极性比以前”填鸭式”的时候高得多，可见教学方法的重要性。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，比如在这次的观察讨论学习中，学生仅仅根据原子的最外层电子数就总结出了最外层电子数和元素的最高正价之间的关系，并没有需要元素的主要化合价的那张表格，也讨论出了影响原子半径的因素。通过这次讲课，我发现，不能太想当然，学生有时候会超出你的想象，一定要有多种准备方案，要根据情况作出适当的变换。静下心来，再看看自己的教案，结合自己的上课实际，发现自己还有要修改的地方，首先自己的教案感觉有些训练不到位，讲解的也不到位，在组织教学时方法有一些单一，并不能最大限度的调动学生的学习积极性。看看自己的教案，觉得要删去一部分课标不要求的，增加一部分课外拓

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