弹力教学设计

《弹力教学设计本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从设计生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发现问题、研究问题，理念激发学生对知识的兴趣和强烈的求知欲以及形成创造思维能力动均提出问题—实验与观——析与归——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。弹力在日常生活中经常见到时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，教材分析学情分析

课程标准将它纳入教学内容。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在探究弹簧测力计的使用上，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。通过前面学习，学生已经认识了力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初步形成了主动探究问题的习惯，具有一定的动手实践能力和分析思维能力。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。1、知道什是弹力，弹力产生的条件。教学目标

知识与技能过程与方法情感、态度与价值观

2、了解弹测力计测量力的原理。3、会正确用测力计测量力的大小。1、通过观和实验，建立弹力的概念。2、通过实，探究弹簧的伸长与拉力的关系。3、通过制，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。1对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣体会科学技术的价值。2通过对弹簧测力计使用的探究培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3通过对弹簧测力计的制作培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

教学重点教学难点

1、弹簧的长与拉力的关系。2、弹簧测计的使用方法。1、弹力的念及产生条件。2、弹簧秤作方案的探究及其制作过程。教学资源

教具学具

多媒体课件、拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、气球、弹簧、小车等钢尺、弹簧、硬纸板、钩码若干、头发、橡皮泥、乒乓球、气球等。教法与学法

观察法、实验探究法、交流讨论法。教学过程

教师活动

学生活动

设计意图播放视频撑杆跳高跳板跳水、观看，感悟感受力与美的结合学习创设蹦床、蹦极、射箭、打篮球、踢情境足球等

兴趣。引导：跳板跳水、撑杆跳高比赛思考，交流提出疑问步激发探索知引入中运动员怎样才能取得好成绩？新课蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？

识的欲望。一、弹性与塑性

观察摸、探究活动一：探究弹力的产生

活动能使桌面上的物体，玩等活动由直观到抽象身的体验如橡皮筋弹簧直尺橡皮泥、感知这些物及身边的现象中归纳出事物气球、纸、钢尺等发生形变吗？体的特性。的共同特征具有普遍意松手后，结果有何不同呢？义的概念。生活中还有哪些物体有类似的性体验，质。思考、你能根据这些物体的特性进讨论析、行概括与分类吗？归纳归纳弹、塑性并板。二、弹力活动：小时候同学们都玩过学生用弹弓调动学生的学习热情课

弹弓，谁愿意上来表演一下呢？将粉笔头弹堂气氛从生活走向物理弹弓为什么能将粉笔头弹出去呢？

出（提醒学识弹力的效果弹力的产生别对着生能极为自然的引出弹力当使橡皮筋、弹簧、气球发人）生形变的同时，你的手有何感

的概念。觉？这又说明了什么呢？演示：(1)放在平面上静止

体验，思考的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢讨论流、演示实验的设计能让学生从复原状，小车向右运动。分析上分析、归纳直观上感受到弹力的存在面的实验，你有什么收获吗？任何物体只要发生形变就一

且也进一步加深对力能改变物体的运动状态的理解。定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质讨论、举例充分利用日常生活中的事例都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？又有哪些地方用到了物体的塑性呢？归纳弹的概念并板。

来帮助学生理解概念的实例也开阔了他们的视野炼了他们的创造思维能力探究

物体的形变与外力的大小有学生根据自直观感受弹性形变与弹力的活动没有关系呢？你能设计一个小实己的猜想设关系。二：验来验证一下吗？

计小实验。物体

演示：将乒乓球压在橡皮泥观察考、

形变上松手后，球仍保持静止。将乒分析。

感受到弹性与塑性的区别与外乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起得出弹力大学生感性认识转化为理性认力的来。而且弹簧的形变越大，松手小与弹性形识弹簧测力计原理的探究关系后乒乓球弹跳的高度越高。组织学生活动——拉拉力器比赛。思考：弹簧能无限制拉长

变的关系。作准备。采用竞争的方式学生的认识到：物学习兴趣，激活他们的思维。体的弹性形物体的弹性是有限度的吗？演示：用较大的力拉弹簧后变是有一定学生认识到弹簧测力计在使弹簧不能恢复原长。

限度的。

用时是不能超量程的。探究：橡筋或弹的形变学生自己设在明确研究目的的基础上探究程度(伸长)与拉力大的关系

计表格，设教师的引导下生自己设活动

你应该测量哪些物理量，如计并进行实计实验方案体现学生的三：何设计实验记录表格？

验探究将实主体地位了学生的创造探究

通过实验数据，你能总结出验数据记入能力和创新精神。弹簧什么样的结论？你能画出弹簧伸表格中。

让学生经历基本的探究过程，测力长与拉力的关系图像吗？

画出图像

通过观察、实验，然后分析、计的

引导学生分析数据，特别是分析数据，总结出在弹性限度内簧原理要引导学生将弹簧长度转换到伸总结结论。的伸长与受到的拉力成正比。长上为伸长才是形变的大小。你能用弹簧或橡皮筋制一学生动手制亲身体验自制测力计的过程，探究活动四：自制弹簧测力计

个测力吗？请写出具体的制作作测力计。享受合作成功的喜悦特别方案并动手实验。要求：测力计将自制测力是刻度的标注对于学生也是的量程为2N，分度值为。计与实验用一次创造性思维的过程师巡视并指导。重点要指导学生的测力计的的把物理应用于生活中如何定刻度？测量结果进到科学技术的价值。行对比。使学生了解间接测量的科学方法道它在实际生活中的应用。

出示形形色色的弹簧测力

认识弹簧测从物理走向社会对弹簧探究活动四：观察并使用弹簧测力计课堂小结

计，分析比较各种测力计。与学力的结测力计的作用结构用方生一起了解其结构。构。法的探究与认识一般仪指导学生阅读课本探学生分组探器的作用方法学生动手“弹簧测力计的使用探究。动脑的能力。究目的。引导学生评估交流，老师归学生相互讨纳小结。论，归纳得通过”温故而知新一步投影“正确使用弹簧测力计的出正确使用掌握各种测量工具的使用方注意要点”测力计的方法。法。通过今天的学习，同学们有哪些在交流的基强化过程与方法的体验收获？在实验探究中又存在哪些础上进行学情感的提升。问题？还有什么想探究的问题？习小结多媒体息快递：头发能承受的拉力随年龄而变化20组的人的头发能承受的拉力最大，平易约1.72N，岁组的平均约学生画图像使学生认识到图像是一种直，40岁组的平均约1.38N。课后60组的平均约0.95N10以延伸下的平均约0.84N。你能画出发承受拉力与年龄的关系图像思维吗？拓展成年男子右手的拉力大约700N，成年女子约是390N一般人右手最大握力约560N手约。出示拉力计、握力计。

感受、了解

观表示两个量之间关系的简便方法，生活中常常会用到。演示课本图的实验，观察考、课堂教学中渗透微观放大引导学生观察平时生活中不易显领会。

的物理思想方法生认识

见的形变，将知识升华。

到形变的广泛。布置作业板书一、弹力：1、弹性2、塑性3、弹力设计二、弹簧测力计：1、作用2、原理3、使用方法本教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻新课程”从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也充分地注意从学生身边或社会实践活动中选取典型的素材，紧密结合学生已有的生活经验，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度。通过实验，模拟物理知识发现的过程，让学生受到物理思想方法的教育，激发学生发好奇心理，从而激发他们的思索的欲望。让学生在研究性活动中，获得了知识、能力和情感方面的提升和发展。教学

弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。反思为突破这一难点，通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见