初二上册语文课件《故宫博物院》故宫博物院课件

［初二上册语文课件《故宫博物院》］故宫博物院课件教学目的1．积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。教学重难点2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。教学设想1．指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。2．读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。3．通过指导学生画示意图帮助理解。课时：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。教学内容与步骤情景激趣故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。黄传惕（1934—），湖南省平江县人。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《*颂》的时候，作者翻阅的有关*的资料，大都是和故宫连在一起的。*和紫禁城是一个有机的整体。*是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在*广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉，这就激起了作者写故宫的强烈愿望。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：矗立(chU)鳌头So)湛蓝(zh2n)琉璃(li5i)藻井3o)蟠(pqn)龙金銮(luqn)殿击罄(q〕ng)檀木(tan)坤宁宫(kUn)鎏(liU)金玉玺(xT)嫔妃(pin)上谕(yU)傀儡(kuTlei)翊(yi)坤宫修缮(shan)诏(zh2o)书⑴解释下列加点的字：①举世闻名(全)②溥天之下(同“普”)③率土之滨(沿着)④残破不堪(忍受、能支持)⑤*(使。受害；使。遭殃)⑵解释下列词语①斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。②额榜：额，匾额。杨，两柱之间起联系作用的横木，断面般为矩形。③殿试：科举制度一级考试，在宫廷举行，皇帝亲临主持。一、对课文进行整体感知㈠概括大意1．(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。2．(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。3．(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。1．位置及历史沿革2．整体布局及建筑特点前朝三大殿的结构及功用3．主体建筑及其功用内廷及后三宫的功用御花园及其特点4．神武门及景山的形成㈡质疑问难1．本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。2．本文的中心思想是什么？明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。3．本文突出的写作特点是什么？明确：抓住了故宫的特点来介绍。作者突出了故宫如下方面的特点：宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金*的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。统一和谐的布局：紫禁城布局统一体现在很多地方：紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上，各有一座角楼；三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑；紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。总结固趣布置作业：完成课后研讨与练习一第2课时教学目的1．研讨课文，深入理解课文。2．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。教学内容与步骤情景激趣故宫的布局，处处体现着“君权神授”的观念。作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的。在太和殿内空间的处理也很有特色。“为了突出以宝座为中心的明间部分，还充分运用了光与色彩的装饰效果，把当心明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。这四根盘龙金柱，光彩奕奕，十分典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成强烈对照，不仅标志出明间的特殊重要地位和空间范围，并赋予明间以相对独立的性格。”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采用了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，。太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了“真龙天子”。。此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。大量的柱子完全超出了实用的需要，表现出帝王的威严和永恒统治的幻想。第二步，精读课文，深入理解课文。1．作者为什么要重点介绍太和殿和养心殿?明确：因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。重点介绍养心殿，是因为它是封建帝王的活动中心，能体现出“故宫”的特征。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：能做到主次分明，详略得当。把最有特色的地方写出来，能给读者以深刻的印象。3．作者是怎样介绍写太和殿的？采用了怎样的说明顺序？明确：先写写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金*、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。其次写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、