下册六年级数学复习计划5篇

—下册六年级数学复习计划5篇数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学确实切范围和定义有一系列的看法。下面是给大家整理的下册六班级数学复习方案，仅供参考希望能够帮忙到大家。下册六班级数学复习方案1一、本册教学内容：几何初步学问方面有圆柱和圆锥的熟悉和求积计算；代数初步学问方面有比和比例，正、反比例关系，解比例，以及正、反比例应用问题；统计初步学问方面有简洁的统计表和统计图。二、在编排特点上有以下特点：1、几何初步科研课题的编排，注意与同学已有学问经验的联系，突出对图形的特征熟悉，以进展同学的空间观念；2、统计初步学问的编排重视统计思想的渗；3、突出比和比例的概念教学，强化学问间的有机联系；4、强化数学学问的复习整理，使所学学问系统化。三、教学重点和难点1、圆柱和圆锥的特征、外表积的计算是重点，体积、外表积计算是难点。2、识图是统计图表单元的重点，绘制统计表是难点。3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。4、小学阶段学问的事理、复习既是本册教材的重点，又是难点。四、教学目标1、熟悉圆柱和圆锥的特征，进下步理解外表积、体积、容积的意义，把握上述几何形体体积的计算公式和圆柱外表积的计算方法，并会正确地计算。2、学会简洁统计图表的绘制方法，并能看懂、分析统计图表所反映的数据。浸透初步的统计思想，并通过有意义的统计资料，使同学受到思想教育。3、理解比和比例的意义各性质，学会求比值、化简比和解比例，能正确判别成正比例、反比例的量，学会解答比拟简单的比和比例应用题。五、教材的教学目标，使同学：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。4、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预测；初步体会数据可能产生误导。6、阅历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。7、阅历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。六、教学建议1、依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。2、精简内容，突出整理和复习的重点，为同学主动参与学问的整理提供空间。3、注意问题情境的创设，注意所学学问的应用，进展同学用数学解决问题的力量。4、在根本训练的根底上，提供具有综合性、挑战性的训练题，促进同学综合应用力量的不断提高。七、教学方法教学方法：1、创设愉快的教学情境，激发同学学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、强化根底学问的教学，使同学切实把握好这些根底学问。学习方式：①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。③老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。④利用小组商量的学习方式，使同学在商量中人人参与，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。八、课时布置（一）负数（3课时）（二）圆柱与圆锥（9课时）1.圆柱………6课时左右2.圆锥………2课时左右整理和复习……………………1课时（三）比例（14课时）1.比例的意义和根本性质…………………4课时左右2.正比例和反比例的意义…………………4课时左右3.比例的应用………………5课时左右整理和复习…………………1课时自行车里的数学……………1课时（四）统计（2课时）节约用水……………………1课时（五）数学广角（3课时）（六）整理和复习（27课时）1.数与代数…………………10课时左右2.空间与图形………………9课时左右3.统计与概率………………4课时左右4.综合应用…………………4课时下册六班级数学复习方案2一、指导思想本学期时间紧，任务重。我们的指导思想是：靠科学的看法和方法，调动同学的复习主动性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。二、同学状况分析六班级只有10人，大部分同学都是爱学习的，但是擅长动脑的同学不多，所以尖子生较少，同时还有两个男生学习很困难。三、复习的要求1.使同学理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟地计算分数乘、除法。2.使同学会进行分数四则混合运算。3.使同学理解比的意义和性质，会求必治和化简比。4.使同学把握圆的特征，会用工具画圆，把握圆周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.使同学初步理解轴对称的意义，初步熟悉轴对称图形。6.使同学能够解答比拟简单的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学学问解决比拟简洁的实际问题，能够依据应用题的详细情况，敏捷地选用算术解法和方程解法。8.使同学理解百分数的意义，比拟娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些比拟简洁的有关百分数的实际问题。四、复习重难点1、重点（1）分数四则运算。（2）分数、百分数应用题。（3）圆的周长和面积的计算。2、难点（1）分数四则运算。（2）分数、百分数应用题的解题思路和解答方法。（3）圆面积计算的推导。五、复习措施1、本册内容共分四个内容，每个内容一点带面进行复习，突出重点，讲练结合。2、利用两天的时间进行综合训练，强化各部分学问的训练。3、强化对学困生的辅导，利用下午活动时间和晚自习重点有针对性地辅导学困生。六、课时布置1、分数乘法和除法1课时2、分数四则混合运算1课时3、分数、百分数应用题2课时4、圆的有关学问1课时5、综合训练2课时下册六班级数学复习方案3一、指导思想本学期时间紧，任务重。我们的指导思想是：靠科学的看法和方法，调动同学的复习主动性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。二、同学状况分析小同学经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已到达一个“综合进展”的层次。但是，从一班级到六班级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和进展性的熟悉。所以在这小学阶段最终的时间里，组织同学全面复习和梳理小学阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于部分“学习困难同学”，总复习更具有重要意义。三、教材情况教材总复习的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学习的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的上下触及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复习。依据教材编排，大体上可将44个课时的内容分成6个部分。第一部分重点复习数的学问，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关学问点，还包括数的整除学问。第二部分重点复习数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。第三部分重点复习比和比例的有关学问，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判断等。第四部分重点复习量与计量的有关学问。包括质长度、面积、体积（容积）、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。第五部分重点复习几何形体的相关学问。包括线与角的概念、推断、度量、操作等，平面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、外表积、体积（容积）等的计算。第六部分重点复习各类应用题。包括根本的数量关系，简洁应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数（百分数）应用题等。教材的整个编排内容丰富、具体，系统性强，力图通过全面整理复习，促使同学到达稳固学问，把握根本数学概念，娴熟根本技能，进展思维力量的目的。同时，力图进一步提高同学综合运用数学学问的力量和解决实际问题的力量。四、总复习目标通过总复习，引导同学力求到达：1、比拟系统、坚固地把握有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等的根底学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。2、稳固已经获得的一些计量单位大小的表象，坚固地把握所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比拟娴熟地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。3、坚固地把握所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比拟娴熟地计算所学集合形体的周长、面积（外表积）和体积（容积），稳固所学的简洁画图、测量等技能，并能解决简洁的图形实际问题。4、把握所学统计初步学问，能正确地绘制（一般是半独立性）简洁的统计表和统计图，能正确理解统计表（图）并能依据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。5、坚固把握所学常见数量关系和分析、解容许用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比拟敏捷地运用所学学问独立分析解答相关的应用题，解决简洁的生活实际问题，提高综合应用数学学问的力量。6、结合总复习，引导同学养成自觉检查和验算的习惯，独立思索、不怕困难的精神。五、小学数学毕业总复习过程的布置由于复习是在原有根底上对已学过的内容进行再学习，所以，同学原有的学习情况直接制约着复习过程的布置。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的布置。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间布置大致（一）、数和数的运算（12课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的根本性质、四则运算和简便运算上。1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，强化概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比拟”、“数的整除”等学问点。2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比拟”。3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。5、细心设计训练，提高综合计算力量（2课时）。（二）、代数的初步学问（4课时）本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。1、形成系统学问、强化联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。（三）、应用题（16课时）下册六班级数学复习方案4一、比和比例的意义与性质比比例意义表示两个数相除表示两个比相等的式子根本性质前项和后项都乘以或除以相同的数（0除外）比值不变两个外项的积等于两个内项的积二、比、分数与除法的关系比“：”比号前项后项比值分数“——”分数线分子分母分数值除法“÷”除号被除数除数商三、求比值和化简比的区分和联系意义方法结果求比值前项除以后项所得的商用前项除以后项一个数（整数、小数、分数）化简比把两个数的比化成最简洁的整数比前项和后项同时乘以或除以同一个数（0除外）一个比（前项和后项）四、正比例和反比例的区分和联系相同点不同点特征关系式正比例关系两种相关联的量，一种量改变，另一种量也伴着改变两种量相对应的两个数比值肯定Y/X=k（肯定）反比例关系两种量相对应的两个数乘积肯定Xy=k（肯定）五、比例尺图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。即：图上距离：实际距离=比例尺。通常把比例尺写成前项是1的比。课题：代数的初步学问（4）——比和比例应用题复习内容学问点按比例分配在工业生产和日常生活中，经常要把一个数量根据肯定的比例来进行分配，这种分配方法通常叫“按比例分配”。解题策略按比例分配的有关习题，在解答时，要擅长找准分配的总量和分配的比，然后把分配的比转化成分数或份数来进行解答正、反比例应用题的解题策略1、审题，找出题中相关联的两个量2、分析，推断题中相关联的两个量是成正比例关系还是成反比例关系。3、设未知数，列比例式4、解比例式5、检验，写答语课题：应用题（1）——简洁应用题和复合应用题复习内容学问点简洁应用题由两个已知条件和一个问题组成的应用题，叫简洁应用题。它是复合应用题的根底，解答时要依据四则运算的定义，求其和、差、积、商。复合应用题1、复合应用题是由两个或两个以上的简洁应用题组成的，因此它的数量关系，也比拟冗杂，必需通过两步或两步以上的运算才能解答。2、解答复合应用题时，常用的思索方法有“分析法”和“综合法”3、分析法是从应用题要求的问题动身，运用要求一个问题必需具备两个条件的学问，逐步推到已知条件上，即“探果索因”的思路。4、综合法则是从已知条件动身，逐步推到问题的解决，即“由因寻果”的思路但在解题时，往往两种方法并用，即采纳分析综合发，有时还要借助线段图分析数量关系，从而找到解答方法。解容许用题的一般步骤1、弄清题意——通过审题，找出已知条件与所求问题2、分析数量关系——分析已知条件之间、条件与问题之间的关系，确定解题方法与解题步骤。3、列式计算——列出算式，算出得数4、检验、写答——检查、验算、写出答案课题：应用题（2）——典型应用题复习内容学问点典型应用题典型应用题一般是指具有独特的结构特征和特定的解答规律的应用题。教材中显现的主要有求平均数问题的应用题，归一问题的应用题，相遇问题的应用题。解答典型应用题同样留意分析数量关系，同时也要留意总结每类典型应用题的结构特点及解答规律，这样可以使分析题意时思维更加机敏，思路更加宽广。下册六班级数学复习方案5学情分析小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对同学全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导小同学对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的方案，以增加复习的针对性，提高复习效率。我所带的班级尖子生不多，中等生一般，后五分之一同学却许多，大多是三非常上下的，平常的学习都是一问三不知，真不明白复习阶段会怎么样？这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在五分之一同学的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。小学数学毕业总复习的任务从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：1、系统地整理学问。实践说明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络结构。2、全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。3、查漏补缺。结合我校六班级同学学情实际，同学在学问的理解和把握程度上不行防止地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。4、进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充足表达从“学会”到“会学”的转化。复习内容和目标（一）数的熟悉1、数的意义、读法和写法。（1）把握自然数、整数、小数、百分数的意义。（2）把握十进制计数法和整数、小数数位挨次表，能正确读写数。2、数的改写和大小比拟（1）明白改写和略写的区分，把握改写和略写的方法。（2）能依据要求娴熟地求一个数的近似数。（3）能正确进行分数、小数、百分数的互化，并比拟大小。3、因数、倍数与分数、小数的根本性质。（1）理解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、质数、合数、互质数的要概念。（2）能用多种方法找出两个数或三个数的公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数。（3）娴熟把握2、3、5的倍数的数的特征。（4）理解分数、小数的根本性质，并运用这些性质进行分数的通分、约分和化简。（二）数的运算1、四则运算的意义和法则（1）理解四则运算的意义和法则，记住并正确运用四则运算的各部分之间的关系。（2）娴熟进行四则运算，提高计算力量。2、四则混合运算和运算定律的运用（1）把握运算挨次，正确进行计算。（2）能正确运用运算定律，使计算简便。（三）式与方程1、理解并把握用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常用的数量关系、运算定律、计算公式。2、依据字母所取的值，算出含有字母的式子的值。3、进一步理解方程的意义，能娴熟地解方程，并能运用方程解决问题。（四）常见的量1、把握长度、面积、体积、容量、质量、时间几个常见的计量单位，及各单位间的进率和换算方法。2、能进行单名数和复名数之间的互换。（五）比和比例1、理解比的意义和比的根本性质，能娴熟地求比和化简比。2、理解比与分数、除法之间的关系。理解比例的意义和根本性质，能娴熟地解比例，把握比例尺的有关学问，理解正比例、反比例的意义推断成正、反比例关系的量，并运用这些学问解决实际问题。（六）图形的熟悉与测量1、熟悉所学的平面图形与立体图形。2、把握所学平面图形的周长、面积计算公式，并能应用公式娴熟计算图形的周长和面积。3、把握所学立体图形的外表积、体积和棱长和的计算公式，并运用公式娴熟计算。4、体验图形的测量方法。（七）图形与变换1、理解对称、平移、旋转的含义。2、能娴熟地推断对称图形，会画轴对称、平移和旋转图形。3、能运用所学的学问设计简洁的图案，并解决一些实际问题。（八）方向与位置1、依据实际情况，能娴熟地确定比例尺，并画出方位表示图。2、会依据方向的距离确定物体的位置。3、会描述简洁的路线图。4、能在方格纸上用数对表示物体的位置，并能运用数对学问表示详细情境中物体的位置。（九）统计与概率1、能读懂简洁的统计表，并依据统计表提供的信息分析问题、提出问题、解决问题。2、能从实际生活中搜集信息，并选择适宜的统计图，直观有效地表示数据。3、理解平均数、中位数、众数的意义，并能娴熟地求出一组数据的平均数、中位数和众数。在生活中，能选择适宜的函数，恰当地表示一组数据的状态。4、能设计简洁的统计活动，并依据统计结果作出推断和预测。5、体验大事发生的可能性与公正性，会求一些简洁大事发生可能性的概率，并依据可能性的学问，设计游戏方案。（十）综合应用1、综合应用所学学问解决相关的实际问题，比称物体（等量代换）、打电话、植树问题、抽屉原理，鸡兔同笼等，感受数学学问间的互相联系，体会数学的作用。2、获得一些运用数学学问解决实际问题的活动经验和方法。复习重点、难点、关键重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在根底学问复习中，留意培育同学的力量，尤其是综合运用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导同学主动的整理复习。详细提高教学的措施1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。老师要仔细研讨大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导同学反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业情况和各单元测试情况，弄清同学学习中的难点、疑点所在。方案先依据教材的布置进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最终恰当进行综合训练，切实保证复习效果。2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导同学对所学的学问进行系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完好的学问体系，从而提高同学对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使同学对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的根本性质，把除法的商不变的性质、比的根本性质与之结合起来，使同学能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使同学弄清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进行计算，做到梳理——训练——拓展有序进展，真正提高复习的效果。3、提倡解题方法多样化，提高解题的敏捷性。解题方法多样化可以培育同学分析问题的力量，敏捷解题的力量。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的同学以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导同学从不同的角度去思索，引导同学对各类习题进行归类，这样才能使所学的学问融会