研修文档 信息技术在教学中的应用 全国公开课一等奖

焦敬芬的信息技术应用成果二十一世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会。随着现代教育技术的不断深入发展，信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其是在辅助小学英语教学中具有很强的优势。《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。通过本次培训，我感觉收获颇丰，现归纳如下：信息技术不仅能更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。作为教师，必须对自己的角色进行重新认识和整理，不断更新观念，不断地给自己充电，了解最新的科技成果，应尽快赶上时代的步伐。我在教学中不断尝试信息技术与英语教学的整合，而且我发现，这样确实起到了“事半功倍”的作用。利用信息技术的优势，使之与英语教学整合，既能更好地达到英语教学的目的，又能使学生愉快地参与学习。首先，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。如：播放优美的歌曲，节奏轻快的“chant”…..让学生兴奋起来。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。其次，利用多媒体创设情景，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，突破重难点。在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。在讲bedroom.”一课时，根据课文的内容：——给学生展示一段画面，同学们可以看到各种卧室的情形：有的干干净净，有的乱七八糟。通过向学生展示这样一个情景，使学生感到亲切，极大的调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。让学生学会“Mybedroomisclean.Ialwaystidymybedroom.”时，再让学生通过操纵鼠标，把自己的房间整理干净，从而学会“Ialwaystidymy_____.”。通过多媒体教学学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展示自我的机会，他们在学习课文时都能积极踊跃发言。第三，通过多媒体教学，培养学生的联想思维能力。我们的英语教材中有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。因此，我就试着运用多媒体教学，把插图变成了有声的活动画面，激发他们的兴趣，从而引发联想。如：在讲“ANIMALS”这一单元时，让学生听这些动物的叫声，每当学生猜出一个动物（可用英语或中文说），这个动物就会出现在学生面前，并且和学生们对话：“Verycleverboy(girl)!Yes.You’reright.I’m…”学生感觉与所学的动物距离很近，彼此之间像朋友一样。通过这种方式教学，学生们既学到了知识，培养了能力，又培养了他们热爱动物、保护动物的良好的思想品德。第四，充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣。信息技术可以帮助教师成为“全才”型的教师。因为互联网为我们提供了“海量”的信息，媒体形式多样，通过相关的应用软件，就可以把我们所需要的知识转化成为教师自己的“知识宝库”，随时拿出来应用于教学。在讲“What’sinthebox?”一课时，网上的一个“GUESS”的游戏就非常有用：有三顶帽子和一个小男孩，当轻快的音乐响起时，三顶帽子会随着音乐节奏跳起舞来。音乐停止时，小男孩不见了。这时，老师问：“Whereistheboy?”学生通过刚才的仔细观察，会猜出：“He’sinthehat1(hat2,hat3).”通过这个游戏，不仅激发了学生学习新知识的兴趣，同时培养学生的观察力。第五，网络环境下的英语学习有助于培养学生的自主性。我校建立了校园网站，使学校的现代教育技术发展跨上了新的台阶，更使学生拥有了全新的学习环境和方式，也全面提高了我们在网络环境下英语教学的实施水平。网络环境下的英语自主学习是指学生在学习中的自己进行意义建构的过程。我们的英语老师在校园网站上专门开辟了“英语游戏天空”。通过这个平台，激发了学生学习的兴趣，同时培养了学生学习英语的自主性。在今后的教育教学工作中，我门将开展更多，更有趣的活动：有对课文的详尽讲解；课文、句型和单词的标准的发音；还有与课文相配的图。学生可以根据自己的实际情况，有选择的进行学习：不会读的句子，可以反复收听；不懂的句子，可以反复的看教师的解释，而且不会影响他人的学习进度。我还收集了同学们自己写的优秀的作品，包括：英语作文、英文小幽默、课文的改写等等。每收集学生的一篇作品，教师就会奖给他一颗星。这样，“比一比，看一看，谁得的星星最多”的竞赛无形中在学生们中间展开了。在网络环境下，学生可以最大限度地参与到教学中来，由被动的接受者转变为主动学习的参与者，学生在自主学习过程中通过发现、展示、交流等形式，获取知识，形成自己观点。因此，网络环境下的英语学习不仅能激发学生主动学习的兴趣，促进知识积极内化，而且为开展自主式英语学习提供了足够空间。我们坚信，信息技术将会更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。小网络，大世界，信息技术和英语教学的“零距离”，不仅是教学手段的改