北师大版小学英语UncleJack'sfarm教学设计

Uncle（I一、指思想与理论据依照《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴,展自主学习的能力和合作精神形成一定的综合语言运用能力理论英语教学要面向全体学生，突出学生主体，以各种活动为载体，激发学生的参与感。我在设计课堂教学时以生动有趣的故事为主线侧重培养学生的听说和理解能力通过问题设计引导学生自主感知理解故事内容注重培养语感和情感学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。做到传授语言知识与语言技能并重，从而培养学生综合语言运用能力。二、教背景分析1教学内容分：本课是北师大版小学英语实验教材五年级下册第十一单元第一课时的教学内容，为故事教学。本故事的题目为farm.讲述的是主人公和Ann一家人去农场拜访杰克大叔的事情。本故事根据场景主要分为两个情节，一个是在去农场的路上谈论天气情况一个是在农场里骑马的事情从语言功能上看，本节课开始将学习在情境中理解并回答将来的活动安排或打算的表达法：Whatareyougoingtodo?Weare/mgoingto….这种表达方式学生是首次接触，但现在进行时的结构则在三年级时就学习过，所以学生对主语和be动词的搭配应该并不陌生。另外，故事中出现了一些谈论天气的核心词汇，这些词是本单元的重点内容在本节课中要予以正确处理本故事中有一个理解的难点就是Ken为什么明天不想再骑马，这在文本中并没有明确的语言表述。根据上述分析我本节课的教学重点定位在对故事的理解上同时引导学生初步关注新语言形式和含义。2教学对象分：本课的教学对象为小学五年级的学生学生的听说和理解能力比较强习惯比较好，课上听讲认真，回答问题积极，乐于参加各种学习活动，有一部分学生参加了英语的课外学习经了解了一些关于将来时态的句型解能力比较强，在班里能起到英语骨干的作用。3教学方式与段说明根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景、以歌曲导入、不断滚动知识点、分散教学难点、让学生直观的感知和理解等方式帮助学生感知理解故事。引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性。通过创设任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分培养他们的自主学习能力，引导他们学以致用。/

4教学资源分：根据本课的教学内容教学目标学生的年龄特征和心理特征为了更好的激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中我运用：1、自制多媒体课件取北京电视台天气预报视频英文的天气预报录音，帮助学生理解report和windy,fine等气象名词。2、演示文稿：设计了故事理解性的任务和穿插了相关的图片。3、教材配套课件：故事教学动画，学生用来整体视听故事。4、评价奖励的小stickers，激励学生热情参与。5前期教学状、问题对策等研究明现在进行时的结构在四年级时学习过，学生对主语和动词的搭配有了初步的了解，但是在将来时态里主语和be动词的正确掌握、准确应用对于他们来说仍是一个难点我通过设计具体形象的生活情景让学生初步感知围绕故事主线帮助学生理解一般将来时态的用法在板书的提示下能够简单复述故事内容，初步运用一般将来时态。三、教目标设计：（一）识与技能1、能理解事内容并能初步朗读课文。2能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：horses,stayat3、通过学故事内容，能够在情境中理解并回答将来的活动安排或打算的表达法。Whatareyougoingtodo?Weare/I’mgoingto…….It’sgoingtobe(fine)tomorrow.（二）程与方法1、通过动，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。2、通过分解故事内容，学生自读、小组内质疑、解疑，培养学生自主学习能力。3、通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。（三）感态度与价观1、通过故事的学习，能够做到出行前自觉地关注天气并做好相应的准备。2、能敢于尝试自己力所能及的事情，并体验其中的乐趣。四、教过程与教学源设计教

时学环

教师活动

学生活动

设计意图

技术应用

间安节

排创设

1.Let’ssingasong:days

SingAnswerthe

活气氛

电脑2’/

情境温故知新

2.Greeting:girls.ImfineHoware1.T:dayisittoday?2.T:Oh,todayis(fine).Whatdoyouto3.’mgoingtothelibrarytomorrow.CanIIwanttoSs:Todayistheweather.Let’slistentoweatherOK?4师播放天气预报的课件。S1:Iwantto课件内容：morning,movie.todaywhatIwanttoplaytheweather?Let’shavealook.withIt’sgoingtorainthismorning.…itwillfineinOK.afternoon.YougoandwithanI’mgoingto5、教师继和学生谈论刚才the的话题：tomorrowI’mgoingtoafternoontobefine.thepark…

通过复习已学的句型，创设情景，找到与所授新知的契合点，让学生自然地向故事过渡，从而引出本课的重点部分。

自制多媒体课件

5I’mgoingtolibrary.you6导入新话题AnnandKengoingtodo?Let’slistentostoryUncleJack’sfarm（板书课题）1、整体视故事。

引出主题，

配套新

（1第遍不带文字播放。cartoon.

帮助学生初

光盘课讲

教师提问：WhatareAnnandAnswerthegoingtodo?question：They

步理解和感和主知故事大人公

18解

（2）第二遍，带文字播放。教师提问W’stheweather

goingtoUncle

意，把握故事主要信息

的图片/

like？（3）教师引导学生回答刚才的问题：What’stheweatherlike？whichpicture?you教师根据学生的回答在黑板上画出下雨、晴天的图。2、分图处故事内容

watchlisten.It’sgoingtorainmorning.itwillfineintheafternoon.

通过针对性的设问，引导学生对故事重点的关注并加以解决，培养学生的问题意识，启发思（1第一幅图,the

维。time,let’stalkaboutsomepictures.First,let’stalkabout

sentence.(3-5个生)

让学生自己朗读出已学picture1.Listen.AnnAnswer

过的语，goingtoyesCanyoureadsentences?(2)处理第六幅图：T:OK,let’stalkaboutpicture6.Look,UncleJackfarm,’sverybeautiful,thisisUncleJackfarm.(出示农场的图片贴在黑板上)T:WhattheydoonJack’sfarm?youguess?T:OK,havemany

Yes.Guess.S1:S2:horses.S3:feedtheanimals…学生听录音。答对的学生领奖品学生跟读

培养学生的自主学习能力。butwhoisright?LetlistenAnswerT:ridehorses.Yougreat,canaT:ridehorses(PPT出示骑马的图片，并带读、板书)（3）处理第七、八幅图。

questions：S1:Ann.S2:hedoesn’t.S3:Annhappy,Ken教师提问：likestoridehappy.DoesKenliketorideT：Arehappy?

S4Kencan’tridehorses.Annisgoing/

板书Annlikesto…Kendoesn’tlikesto…)TWhoisright?Le’slistentoyougetanswer?T：IthinkKennothappyheridehorses,buthecan’tridehorseswell.T：AnngoingtodoWhatKendo（4）处理图剩余的图片。T:Yes,wedidn’tmentionforexample2,canyouread

tohorses.isgoingtostayathome.Readthe运用自我矫正式朗读方式，学生体实践操作与展示

朗读故事活动：1、Askpupils、listenfollow.Trytoread、listenandandintonation.2.Readinpairs.Readin.3.2-3groupsreadRole-playstory.（表扬鼓励）

会正确的语音语调并模仿，通过分角色朗读，深化学生对故事意义的理,达到整体掌握故事内容，提高

配套光盘’学生对语言的感悟能力和运用能力。效果

故事理解反馈活动：1、根据板线索引导学生复

索为不同水平尝试着述课的学生设计

板书、

5’评

述课文。

文。

不同层次的

演示/

价

2、发放练纸，要求学生根

Do

任务，实现

文稿据本课故事内容选词组补全句子正确答案的序号写在横线上。

了知识向能力的转变,为学生提供发展空间。作业

Tellthestorytoyourfamilyfriends.五、学效果评价设：1、通过贴画奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。在本节课上，我自始至终开展了奖励“福娃”贴画的活动。积极回答问题、正确说出自己的观点、小组合作朗读故事等都可以赢得“福娃”贴画，这不仅激发学生的兴趣，同时更是对学生课堂行为表现的肯定和鼓励。2、通过评习题，检测学生对故事的理解。根据本课故事内容选词组补全句子，将正确答案的序号写在横线上。1.Theyre___________________________-visitB.visitUncleBookyvisit2.UncleJackacarB.aschoolfarm3.Itgoingtomorning.itsbe____thisfineB.sunnycloudy4.aregoingto____________________