如何评课议课

如何评课议课第一页，共二十九页，2022年，8月28日谁来评议课？怎样来评议一节课？第二页，共二十九页，2022年，8月28日一、评课的意义

1.对执教者

得到中肯评价

引发回顾反思

获得有益启示

(教学临床诊断)

(发挥激励功能)(重在行为跟进)

谁来评议课？第三页，共二十九页，2022年，8月28日谁来评议课？一、评课的意义

1.对执教者2.对观摩者感悟教育理念

启发钻研教材

借鉴成功经验第四页，共二十九页，2022年，8月28日谁来评议课？1.对执教者

2.对观摩者

3.对评课者

引起深入思考

促进整理归纳

提高指导水平

研究、指导、服务

会写、会说、会做

一、评课的意义

第五页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论

德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”

方式：“渗透”→“无痕”内容：“挖掘”＋“整合”第六页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论

德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”

“落差”说课程标准改革初衷教材课本实际教学弱化异化

第七页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？1.教育学的理论

德育论课程论教学论……“教学永远具有教育性”

“落差”说“互动”说“让课堂焕发生命活力”

第八页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？1.教育学的理论

2.心理学的理论

儿童心理学认知心理学形象思维过渡抽象思维

(言传)（默会）陈述性知识,程序性知识二、评课的理论支撑第九页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？1.教育学的理论

2.心理学的理论

儿童心理学认知心理学形象思维过渡抽象思维

(言传)（默会）陈述性知识,程序性知识二、评课的理论支撑学科教学心理学……第十页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？1.教育学的理论

2.心理学的理论

3.教学法的理论

课程标准教材教法、学法信息技术……“整合”教学手段学习对象学习工具二、评课的理论支撑第十一页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论

2.心理学的理论

3.教学法的理论

4.其他方面的理论

数学发展史“圆周率是祖冲之发明的”古埃及第十二页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论

2.心理学的理论

3.教学法的理论

4.其他方面的理论

数学发展史数学方法论……认识论、逻辑学第十三页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？二、评课的理论支撑1.教育学的理论

2.心理学的理论

3.教学法的理论

4.其他方面的理论

提高评课者自身素养更新课堂教学评价观自如作出价值判断、性质判断第十四页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？三、评课的视角

1.教学分析的视角

教学目标与效果

教学内容与加工

教学重点与难点

教学方法与手段

教学过程与结构

√√*第十五页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？三、评课的视角

教学目标的基本要求：具体明确，恰如其分教学目标的设计方法：ABCD法指一条教学目标通常包括四个要素：行为主体（audience）即学生或哪一层次学生

行为动词（behavior）即描述学习后产生的可观察的具体行为变化

行为条件(condition）即影响学习结果的特定限制或范围表现程度（degree）即表现学习结果的水准

第十六页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？三、评课的视角

这种根据行为主义观点所总结的教学目标编写方法，强调行为结果，有助于克服教学目标表述的模糊性。但由于不少心理过程难以行为化，所以ABCD法并非通行无阻。目标导向的教学在国内外都曾受到普遍关注。但随着实践和研究的深入，人们认识到，不应过分夸大目标的作用。特别是“教学目标对高级认知水平的领域有无普适性，还缺乏必要的证据”。第十七页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？

分析课改背景下的教学目标要注意：（1）逻辑起点与认知起点（2）提供判据与表明意图

（3）全面落实与有所侧重

（4）预设目标与生成目标三、评课的视角

第十八页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？

分析课改背景下的内容处理要注意：（1）教材意图的体现（2）教学内容的理解（3）教学内容的加工三、评课的视角第十九页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？科学性与通俗性

理论性与应用性

逻辑性与系统性

历史性与人文性

2.

学科分析的视角三、评课的视角

第二十页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？探究与接受

群体与个体认知与情感

预设与生成创新与实践温故与知新讲解与练习3.理论分析的视角建构与应用由旧引新,融会贯通

讲解；启发性条理性生动性三、评课的视角

第二十一页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？3.理论分析的视角扎实充实丰实平实真实

有意义的课有效率的课生成性的课常态下的课待完善的课

三、评课的视角

叶阑的分析框架第二十二页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？1.教学分析的视角2.学科分析的视角3.理论分析的视角各种角度可以有机结合关键在于发现新的视点：于无疑处生疑——独到的问题合理的诠释三、评课的视角

第二十三页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？四、评课的方式

1.定性分析

2.定量分析

3.全息分析

量表;赋分视频;统计分析微格分析4.系统分析

四元复杂系统目标;条件;过程;结果各种方式可以结合使用第二十四页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？五、评课注意事项

1.充分肯定优点这个世界不缺少美，缺少发现美的眼睛2＋3＋1第二十五页，共二十九页，2022年，8月28日怎样来评议一节课？五、评课注意事项

1.充分肯定优点2.注意突出重点

4.克服“官气”、“流气”3.避免吹毛求疵5.力求深入浅出

“领导式评课”；“老油子评课”第二十六页，共二十九