得道者多助失道者寡助

关于得道者多助失道者寡助第1页，共14页，2023年，2月20日，星期四学习目标

1、翻译课文,积累文言词语;2、理解课文的论证思路；

3、理解“人和”和“得道”的关系.第2页，共14页，2023年，2月20日，星期四一、预习检测1、议论文的三要素是＿＿、＿＿、＿＿。论证方法有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

论据有＿＿＿＿、＿＿＿＿。

议论文的写作思路，一般是先＿＿＿、接着＿＿＿、最后＿＿＿。

它的结构方式有哪些？2、《得道多助，失道寡助》这一篇短论选自《》。作者是＿＿（约前372-前289），名＿，字＿＿，邹（今山东邹城东南）人。他是＿＿时期思想家、＿＿家、＿＿家。他提倡的“道”是＿＿＿＿＿＿，即重视人民的生存权利，争取人心。题目中的“道”解释为＿＿＿。“寡”解释为＿，这里指＿。《孟子》一书是＿家的经典之一。论点论据论证举例论证、比喻论证、对比论证引用论证事实论据道理论据提出问题分析问题解决问题总分式、分总式、总分总式孟子·公孙丑下孟子轲子舆战国政治教育一定的政治主张行仁政少人少儒第3页，共14页，2023年，2月20日，星期四给文中的字注音：夫()粟()戚()畔()fúsùqīpàn第4页，共14页，2023年，2月20日，星期四齐读课文,注意字音和停顿

天时/不如/地利，地利/不如/人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如/地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委而去之，是/地利/不如/人和也。故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。第5页，共14页，2023年，2月20日，星期四朗读课文，要注意读出文章的节奏和气势。

例：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。第6页，共14页，2023年，2月20日，星期四

结合注释理解课文内容,注意有些实词的用法变化第7页，共14页，2023年，2月20日，星期四

研读课文,理清思路。

1、文章的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和。2、课文举了什么事例来证明中心论点？攻城失利和守城失利的战例3、课文的结论是什么？得道多助，失道寡助。4、课文的论证方法有哪些？

举例论证、类比论证（道理论证）、对比论证第8页，共14页，2023年，2月20日，星期四

课文结构图解：（总）中心论点：天时不如地利，地利不如人和

战例攻城一方失利—天时不如地利守城一方失利—地利不如人和

道理：治国方略（域民、固国、威天下）（总）结论：得道多助,失道寡助论据（分）“得道”就得“人和”第9页，共14页，2023年，2月20日，星期四思考下列问题并回答:作者认为作战胜利的主要原因是什么?“人和”的实质是什么？文中的排比句有何作用？最后一段在全文中有何作用？“人和”在今天还有现实意义吗?人和“得道”，即“行仁政”从反面论证，增强说服力。总结全文，深入论证。有。人和有利于国家、有利于家庭和社会群体的进步和发展。第10页，共14页，2023年，2月20日，星期四找运用修辞手法的句子顶真排比对偶第11页，共14页，2023年，2月20日，星期四归纳艺术特色：１、层次清楚，结构完整，论证严密，类比论证，善于说理。２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。第12页，共14页，2023年，2月20日，星期四课后拓展你能找出几个借助”天时”获胜的战例吗?你知道孟子的有关故事或语录吗？