小学音乐课堂教学的教学目标

小学音乐课堂教学的教学目标第一页，共四十页，2022年，8月28日●教学设计

教学设计要以课程标准为依据，以教学任务为指导，综合考虑教材内容的整合、教学方法的选择以及音乐活动的设计。

第二页，共四十页，2022年，8月28日存在的问题：

1.教学目标空泛，针对性弱；

2.教学内容走马观花，重点不突出；

3.忽视学情分析，教学脱离实际；

4.教学预设过多，忽视动态生成；

5.注重教师行为，缺乏学法指导等。

第三页，共四十页，2022年，8月28日音乐课程目标：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。”

第四页，共四十页，2022年，8月28日一、合理预设教学目标

教学目标缺失——只知有教材，不知有课程。第五页，共四十页，2022年，8月28日怎么教、怎么学与

教什么、学什么

第六页，共四十页，2022年，8月28日

具体表现：

1.教学目标空泛

2.过分依赖教师用书

3.三维目标缺乏有机整合

第七页，共四十页，2022年，8月28日

1.明确目标间的关系

大目标要靠小目标去实现，小目标要靠大目标去统一。制定教学目标的要求第八页，共四十页，2022年，8月28日2.目标预设要有针对性

例：《阳关三叠》

1.通过本节课的学习，让学生喜爱中国传统

音乐，培养热爱祖国的思想感情。

2.喜欢聆听古曲《阳关三叠》，能感受忧伤、

惜别、期待的情感；

3.能了解我国古代吹奏乐器“埙”的独特音色；

4.能感受《阳关三叠》的风格特点。

第九页，共四十页，2022年，8月28日3.目标制定应以学生为主体

主体缺失——只知有教师，

不知有学生。第十页，共四十页，2022年，8月28日具体表现：

1.教学目标的表述以教师为行为主体。

“培养学生......”、“让学生.......”、

“使学生......”、“激发学生......”等等第十一页，共四十页，2022年，8月28日例《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1.情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演

唱《木瓜恰恰恰》。

2.能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。

3.知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。第十二页，共四十页，2022年，8月28日例如：《友谊的回声》教学目标：

1.通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友谊。

2.认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情感。

（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号......）

3.通过对比体验、模唱、试唱、师生接唱等多种形式反复聆听和演唱歌曲。第十三页，共四十页，2022年，8月28日例：《愉快的劳动》

教学目标:

1、在聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

2、能学会演唱《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲的表现。

3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

4、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其他国家和民族音乐文化的愿望。第十四页，共四十页，2022年，8月28日

2.照搬现成教案，使教学与学生原有的知识、经验和认知水平相脱节。

脱离实际、空洞僵化

第十五页，共四十页，2022年，8月28日

3.忽略学情，重难点把握不当。在日常教学设计中，学情分析往往容易受到忽视，在成教学目标定位偏差。

走马观花、重点不凸出

第十六页，共四十页，2022年，8月28日4.目标不偏离但可适当调整

适当拔高或降低第十七页，共四十页，2022年，8月28日第十八页，共四十页，2022年，8月28日二、严谨设计教学问题

1．问题的指向性要明确。

2．问题的设计要有坡度。

3．问题的设计要精炼。

第十九页，共四十页，2022年，8月28日三、有效运用教学手段

常见的教学方法：

律动、哼唱、借助图形谱、边模仿指挥边听音乐、用手指判断乐句、用卡片或字母来表示曲式、对比聆听

等。第二十页，共四十页，2022年，8月28日四、准确选择教学点

精彩的教学需要好的切入点，应从音乐形象、音乐要素或创作背景等处着眼。

第二十一页，共四十页，2022年，8月28日五、粗线条架构课堂

板块设计：激趣的导入

清晰的新授

及时的检测

适度的拓展

第二十二页，共四十页，2022年，8月28日六、及时把握动态生成

方法的缺失——只知有预设，

不知有生成。第二十三页，共四十页，2022年，8月28日预设：

教师根据教学目标和教学任务，预先对课堂教学环节、教学过程等所做的一系列的设计。第二十四页，共四十页，2022年，8月28日生成：

教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时衍生的超出教师预设方案之外的新问题、新情况、或新资源。第二十五页，共四十页，2022年，8月28日存在的问题：

1.预设过多，缺乏弹性。

2.注重流程，无视生成。

3.注重教法，忽视学法。

第二十六页，共四十页，2022年，8月28日●教学方法

教学方法的恰当选择是教学设计的保障。

第二十七页，共四十页，2022年，8月28日

重要理念：学生在感受、体验、表现、创造的过程中掌握音乐学习的方法，以达到欣赏美、表现美、创造美的目的。

第二十八页，共四十页，2022年，8月28日

选择教学方法要注意的两个要点：

1.体现音乐性

2.体现问题意识

第二十九页，共四十页，2022年，8月28日教学是有目标、有计划、有组织的活动。

有效的教学设计必须立足课标，扎根实际，合理开发利用教学资源，创造性的使用教材。第三十页，共四十页，2022年，8月28日●教学环节各教学环节的设计要直接针对教学目标

教学环节的设计应是环环相扣、层层推进，有水到渠成之感。第三十一页，共四十页，2022年，8月28日一、导入作用：激发学生的学习兴趣。

确立整节课的核心问题

第三十二页，共四十页，2022年，8月28日例：《春来了》教学设计一、导入新课同学们听过杜鹃鸟的叫声吗？谁能模仿杜鹃鸟的叫声？（《杜鹃圆舞曲》）第三十三页，共四十页，2022年，8月28日例：《木瓜恰恰恰》导入教师：同学们我们今天学习一首歌曲，一首跟水果有关的歌曲，下面我们先来猜猜这是一种什么水果：它的形状是椭圆形的，表皮的颜色是黄色的，切开后里面的果肉是橙色的，吃起来十分的爽口，同学们猜猜它是什么水果？生：橙子、哈密瓜、木瓜。教师：好，我们一起来看大屏幕看看那个同学说的答案是正确的。（出示图片木瓜）今天我们要学习的歌曲名字就叫《木瓜恰恰恰》。第三十四页，共四十页，2022年，8月28日《冬瓜和南瓜》《森林狂想曲》第三十五页，共四十页，2022年，8月28日例：《友谊的回声》例：《黄河大合唱》导入的核心作用：激发学生的学习兴趣。

好的导入应该是持久的激发学生的学习兴趣。

第三十六页，共四十页，2022年，8月28日二、学生活动

聆听演唱演奏体态律动

游戏音乐剧朗诵舞蹈

第三十七页，共四十页，2022年，8月28日活动的目的：激发孩子聆听音乐的欲望，帮助学生更好地理解和感受音乐。

第三十八页，共