四年级下数学教案信息窗1加法运算律

第三单元信息窗1加法运算律教学目标：1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。重点难点：利用加法结合律解决加法问题;认识加法结合律的意义。教学准备：情景图片、题组卡片教学过程：一、自学质疑1、在（）填上合适的数或字母

a+（）=36+（）

x+82+18=（）+(82-18)

2、分别计算左右两边的算式看是否相等.

457-136-264

457-(136+264)

(35+63)+15

35+(63+15)我学会了：

我的困惑：

二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。三、交流提升（一）展示交流1、你能够根据情境图提出哪些数学问题呢？

我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什么用加法解决的数学问题呢？预设：1）一共要购进多少课树苗？【板书】2）一共要购进多少棵花苗？【板书】3）冬青和柳树一共购进多少课？4）牡丹和茶花一共购进多少课？等（二）、探究新知1、让学生们自主解决一共要购进多少课树苗？主要辅导C组学生，了解A、B组合作的情况，并提示可以看书自学。2、全班交流（合）指名各类学生交流想法，了解A、B组合组的情况，并提示可以看书自学。巡视提示有不同的算法主动补充。交流预设：树苗;

（56+72）+28

56+（72+28）花苗：

（80+88）+112

80+（88+112）3、小结归纳。我欲把交流的机会给A、B类学生小组代表，结果讲述的比较完整了，我再进一步引导指出虽运算顺序的改变，但结果不变。之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。4、提升应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，指出简算过程。简算过程的完整展示指名A类学生板书帮带他类学生。5、探索加法交换律：加法中还有其他的规律吗？34+2○2+34

3470+1210○1210+347039+34○34+39

1210+790○790+1210你发现了什么？交换加数的位置，和不变，这个规律叫做加法交换律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。6、运用加法的运算律能解决哪些问题呢？引导学生说出可以使计算简便，还可以进行验算。三、达标测评一）基本题1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？102+345=345+102

(

)M+n=n+M

（

）238+794+762=(238+762)+794

(

)53+198+47+202=(53+47)+(198+202)

（

）

2、填上合适的数或字母

a+（

）=25+（

）

a+73+27=（

）+（73+27）

160+（（

）

+a）=（（

）+40）+（

）

38+（

）=b+（

）3、看谁算的对又快：382+28+72

403+397

270+560+730

273+356+327

456+284+116

403+627+597+373

二）．综合题要使计算简便，方框中的数