幼儿园教学反思集合15篇

第页幼儿园教学反思集合15篇幼儿园教学反思1

语言小马过河教学反思

教学反思：

本课我把这一活动我把目标定位在：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。

3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询挚友看法的过程，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。

4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。

5、感受与同伴合作的乐趣。

一、在实践中我基本上做到了：(1)、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)老师引导、激励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。

(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。

(三)老师的教学阅历不足。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

幼儿园教学反思2

上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。

创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师可以依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，可以依据故事情节给幼儿供应一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。

幼儿园教学反思3

幼儿园中班体育《翻滚吧，柠檬珍宝》教学反思

一、仿照形象，引领驾驭动作要领。

单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象特别贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，仿照形象的方式使幼儿在潜移默化中驾驭了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清楚的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待仿照着滚动起来。

二、合作探究，寻求运动好方法。

中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培育合作实力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动协作、协商解决问题供应了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了探讨和沟通，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作实力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作实力的进一步挑战，挑战的胜利也推动了幼儿更高合作意识与实力的发展。

三、难度递进，让挑战与欢乐并进。

趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将嬉戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心情主动的尝试，带球滚过小山坡须要幼儿运用更多的腰腹力气，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了胜利，真正体会到了胜利的欢乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了珍贵的运动精神，这是让我特别感到欣慰的。

整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、沟通、探讨、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对嬉戏的主动性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增加。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮番滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提示但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿起先，以限制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。

通过这次活动，我成长了不少，在不断地探究中有了许多自己的想法，并能够主动尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。

幼儿园教学反思4

本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

一、严峻超时

小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许x分多钟；二是教具打算得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。

二、课堂秩序比较混乱

由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

三、没有把情境完全贯穿始终

活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

四、与幼儿的熟识度不够

由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。

五、没有留意到幼儿们须要休息

当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时x园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。

六、没有留意到幼儿的已有阅历

比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多幼儿并不认得这是桃子。

七、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点

我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

八、没有很好的启发幼儿思索

这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。

九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿

班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的幼儿。

这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多打算，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学发展指明白前进的道路。

幼儿园教学反思5

《名族服饰真美丽》活动反思

《民族服饰真美丽》。这一活动是在幼儿有了“相识少数民族”的前期阅历上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，我们认为本教学活动最应当抓住的重点首先是民族服饰，引导孩子感知几个常见少数民族的服饰特色;接着便是设计时如何让民族服饰更美丽，来呈现出不同于汉族服饰的美。

艺术活动要让幼儿观赏美、感受美。那么在这次活动中供应给幼儿观赏的民族服饰首先要让幼儿感受到美，另外还要具有特色。而我为幼儿供应的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色调搭配和谐，但具有特色的图案极少，而且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊，不清楚。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。假如能从网上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供幼儿观赏，效果就会很不一样了。

每次绘画时由于8K的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响到幼儿作画。因此总有几名幼儿要短暂到后排橱柜进行活动，而且幼儿在一节绘画活动的.有限时间内无法既完成构图，又完成涂色。

幼儿园教学反思6

一、活动的优点

1。注意操作和嬉戏的趣味性

xx认为：才智发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的驾驭要从动作起先。学习序数，不是仅仅满意于幼儿驾驭了序数词，而应注意让幼儿在主动操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注意通过操作和嬉戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和嬉戏活动深受孩子们的宠爱，活动中孩子们思维活跃，主动参加，师幼互动良好。

2。关注序数词的驾驭

序数词的驾驭是序数教学的重点，活动的第一环节，老师充分抓住幼儿留意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习运用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺当达成教学目标2。

3。利用标记直观地说明判定物体位置的方向

我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注意运用手势、标记或箭头标记等协助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”起先数。在嬉戏巩固环节，我为幼儿供应了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的改变问题。为幼儿的操作和自我检验解除了干扰。

二、不足之处和改进措施

1。要进一步引导幼儿区分基数和序数

在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的嬉戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

请从红旗的标记起先翻出x个红花片，把从右边起先数其次个花片翻过来。

数一数，红花片有几个？（x个）从左边起先数红色花片排第几（第三）？

通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。

2。要进一步渗透物体排列位置的相对性

序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而变更。

可以设计这样的问题：

从星星的标记起先数，小狗排哪里？（其次）

从月亮的标记起先数，小狗排哪里？（第四）

为什么小狗一会儿排其次，一会儿排第四？

小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的依次就不一样。

幼儿园教学反思7

新的学期，迎来了中三班全部新的小挚友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种状况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同探讨：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?

语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲解并描述上幼儿园的开心经验，喜爱上幼儿园，并且能说出老师如何关切和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历。

在活动的起先部分，我干脆进行了提问：小挚友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思索，就逐一的举手来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本事来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿视察了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》，整个活动，孩子们参加的都很主动，并能和老师一起带动作，说儿歌。

整个活动，不仅调动了幼儿来园的主动性和学习的主动性，还变更了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着开心的心情来幼儿园。

幼儿园教学反思8

手工活动“甲虫”是在视察甲虫图片的基础上进行的，活动中，我在展台上进行了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发觉好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的缘由，我想可能有这些：

第一，我在讲解的时候，只注意了腿的数量，没有很好地引导孩子去视察甲虫腿的形态，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的形态忽视了，自己想怎么做就怎么做了。

其次，孩子的分泥实力不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们须要在大团的橡皮泥中分别出自己须要的一团，并且6块是须要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。

第三，孩子的视察实力还须要进一步地提高。在视察甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的视察还不够细致，当自己心里有怀疑的时候，也不会再进行视察，这就是孩子视察实力缺乏的一种表现。

幼儿园教学反思9

本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

1、严峻超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许6分多钟；二是教具打算得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。

2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

4、与幼儿的熟识度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。

5、没有留意到幼儿们须要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时张园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。

6、没有留意到幼儿的已有阅历。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多幼儿并不认得这是桃子。

7、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

8、没有很好的启发幼儿思索。这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。

9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的幼儿。

这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多打算，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学发展指明白前进的道路。

幼儿园教学反思10

如今，新课程已全面实施，加速老师成长的专业化进程，提升老师的思维品质，已是刻不待时的事情。随着以培育学生自主学习、创新精神和创新实力为核心的现代教化理念的确立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。老师如何面对这次洗心革面的教学改革，提高课堂教学质量呢？教化专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个困难的心理过程，是老师对以往的言论和行为做出重新价值推断和选择的过程，是老师对自己的教化教学活动理智的进行的自我关照，是老师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的老师自我发展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：

一、什么是教学反思

教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题，从而进一步充溢自己，提高教学水平。

二、为何要写教学反思

1、促进思索向纵深发展的意义。

一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先须要老师对在教学中的引发了留意的教学现象进行仔细地回忆，详细、细致、形象的描述，形成对教学事务、个案的进一步细致地、比较全面的相识，为深化思索奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就须要对所思索的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我们常常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思索，因为写得详实，思索也会趋于全面。

2、促进老师教化理论学习的深化。

假如一般的思索，往往是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的理论水平。

3、促成老师的阅历积累和提升。

一般的思索，会随着时间的推移而将往事渐忘。而写，能够帮助老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师。同时，写下来的东西更便利与人沟通，会促进老师更好的发展。

幼儿园教学反思11

在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让老师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充溢关怀的学校氛围，通过相互示范进行教化，提倡民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言实力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。在我园，也特殊重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，到处融入人文关怀。

平安、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教化效果的必要条件。在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面心情。即使做错了事的孩子也不会受到指责，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。在这个平安的环境里，孩子体会到了诚恳的乐趣，体会到了共享的温馨，体会到了敬重的力气。这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品德。

同时，老师也依据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境打算，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来共享的东西，如照片、礼物等。

早谈流程

我们一般以柔软的音乐开场。音乐一响，孩子们起先整理手中的玩具和图书。早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒适的位子。

音乐停了，我们起先了开放式的谈话。一般由一些轻松开心的话题起先：

“我今日很快乐，因为我没有迟到！”

“今日闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”

“今日早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”

“我用英语跟老师说：Goodmorning！”

然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如共享以前的旧照片，一起解决某个难题，探讨一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的看法进行探讨。最终，老师总结谈话的主要内容，对孩子进行主动正向的引导和强化。

早谈规则和要求

依据幼儿园各级各班的特点，我们的早谈活动并不肯定围圆圈，而是本着以幼儿为本，由自己选择舒适的位置，或围圆圈盘腿坐地上，或坐椅子上，或围半圆等等。

除了给孩子营造轻松的氛围，参加早谈的老师还必需关注孩子的爱好点，让孩子们有话可说，有话愿说，同时适时评价和小结，帮助孩子们理清思路，畅所欲言。

我们的早谈活动对孩子也有特别的规则和要求。首先，当某个幼儿讲话时，其他孩子必需目视说话的孩子并仔细倾听。在这里，孩子得到的不仅仅是谈话的内容，更重要的是学会敬重他人，学会倾听。其次，当有不同看法时，每个人都有权利表达自己的观点和看法，但必需在其他人讲完之后再表述。第三，谈话的孩子可以提出特别的要求，如要求关上房门，要求其他孩子站起等。第四，当有资格说话的孩子不情愿说话时，老师和其他孩子赐予他思索的时间，可以选择放弃。

早谈内容的选择

不同的探讨主题可以达到不同的教化效果。在我园，早谈内容来源广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事务、各种节假日见闻等。除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的自我成就展示，如“我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个美丽的蝴蝶结”，“我自己起床”……在这里，谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的观赏。同时，也让孩子们相互共享自己的欢乐、共享自己的表演、共享自己的隐私，培育孩子们的信任感，并和同伴、老师建立密切关系。

早谈活动看似简洁，但要达到良好的效果，却须要仔细管理，仔细钻研，并长期坚持。只有这样，蕴含在早谈之中的教化之花才能越开越艳！

幼儿园教学反思12

本课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的主动性，使幼儿留意倾听。

听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实力。在练习巩固的环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自己的重要性。

在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达实力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的实力将得到更好的培育。

二《歌声与微笑》教后记

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好挚友相互赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你欢乐！”还有个特殊擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜爱你，祝你欢乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从今次活动中可以发觉：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在美丽、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、开心、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美妙和所蕴涵的力气。

三语言活动《长大了》

在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从这里可以很清晰地知道：启发孩子的思维必需借助详细事物来进行，采纳直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。

尝试运用关联词――语言活动《分房子》的教后反思

在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以……）

结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。

四《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。

五《聪慧的乌龟》的教后反思

《聪慧的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较显明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按角色的特点仿照对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习主动性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习主动性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。

六语言《低垂耳朵的小兔》

语言活动中学习材料的选择是第一关键――《低垂耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标须要改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显，干脆刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了良好的阅读气氛。《低垂耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被讪笑时和生气时限制不了自己的心情，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿视察，充分表达自己的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样视察，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更细致地视察、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子干脆地讲解并描述，让孩子自己揣测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特殊的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？”“小兔子特别难受一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，达到共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的实力发展到揣测高潮以至于续编起先部分。《低垂耳朵的小兔》使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。

在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单接受，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，“假如小挚友有了错你会怎么办？假如你遭到了讪笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达实力，又解决了孩子们的心情和心理问题。

幼儿园教学反思13

昨天我在这门语言课上讲“我和妈妈在一起”，故事是关于一个和我们班上的孩子年龄差不多的小男孩。他会怎么样？孩子们肯定很新奇，很关切小男孩发生了什么事？语言是人们沟通的工具。童年是语言发展最好、最快的时期。因此，在本次语言课中，我们开展了丰富有效的语言教学活动，充分挖掘儿童潜能，拓展儿童学问，提高儿童语言表达实力。

只要孩子们在每门语言课上都能说更多的语言，并用完整的语言表达。《幼儿园教化指导纲要》指出：语言技能是在应用过程中渐渐发展起来的。发展儿童语言的关键是创建一个环境，让他们想说话，敢于说话，喜爱说话，有机会说话，并得到主动的回应；在这门语言课上，我首先让孩子们用他们眼中看到的东西讲故事，这样孩子们就喜爱读故事，理解故事的内容

幼儿园教学反思14

音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼