五上Unit1BReadandwrite课前微课微设计

附件2A南城___镇（街）____号微课教学设计方案（此处由镇街统一填写）学校：南城阳光第二小学设计者：廖菁菁马秀玲许樱文微课时长：8分钟微课名称五上Unit1Readandwrite课前微课学段及教材内容学科英语年级五年级上册单元Unit1What'shelike?教学目标能够通过听问题读图说出并在思维导图中复习归纳写出关于人物的外貌、性格、能力的单词或词组。教学需求分析学习者起点水平分析该内容是在学生已学会What'she/shelike?He/Sheis……句型和学习过关于描写人物外貌、性格、能力等词组的基础上教学的。在本节课中，学生能正确在思维导图中对这些单词或词组进行分类。学习内容分析在情境中复习并用思维导图总结归纳三四年级学习过的关于人物外貌、性格、能力等词组，为本课结束后的写作做铺垫。教学目标分析通过本课时的学习，能够通过听问题、读图说并写出关于人物的外貌、性格、能力的总结和分类。设计理念与特色本课时通过视频帮助学生复习人物描写的外貌、性格、行为三大要素，并让学生通过观察图片进行描述，并思维导图帮助学生通过思维归纳人物的特征，同时提供检测，让学生尝试在做中学。教学过程教学步骤画面呈现文字说明上课教师知识点讲解词时间安排一、学习目标Hello,boysandgirls.WelcometoourmicrowearegoingtolearnUnit1What’shelike?Readandwrite.课前微课运用思维导图归纳人物特征。30秒二、导入（Warm-up）Lookatthisboy?Whoishe?Yes,heisWuYifan.WhatisWuYifanlike?Yes,hehasglassesandshortYifanwantstoplayagamewith,Let’splaythesharpeyes,pleasereadoutthewordoryouready,let’sgo!tall,short,fat,thin,shortandthin,tallandstrong,longhair,shorthair,bigeyes,smallears,Smallandthin,strictandkind,haveglasses,friendly,tallandstrong,blueglasses,longhair,shehasred,glasses,funny,young,nice,clever,helpful,shy,job.2分PresentationNow!WuYifanwantsustomeetsomefriends!Let’sseewhotheyare?Thisis’shelike?Yes,heistallandatthewordstallandarethewordsabout?Yes,thewordsareaboutpeople’sappearance.Itmeanshowpeoplelookistallandisthemindmap,wehaveappearancewecanwritedowntallandstronginthemindmap.4分Nowpleaselookatthisis’sshelike?Shehaslonghairandsheisattheword,longhair,it’salsoaboutthepeople’s,wecanalsowriteatthewordsshyaboutappearance?No,itisn’’saboutyougiveanotherwordsaboutcanwritedownshy,strictinthepart.PleaselookthisisRobin.What'shelike?Yes.Hecanisthewordcook,isitaboutpeople’sapearanceorpersonality,no,itisn’’saboutpeople’syougivemeanotherwordsaboutability.Yes,danceiscanwriteitdownintheabilitypart.PracticeNow,boysand’syourputthewordandthephrasesinthehave2job,boysand,let’he...Wehave...in....Wehave...in...Wellandgirls.1分ProductionToday’shomeworkisunderlinethekeywordsphrases,andputitdowninthemind-map.younexttime.10秒微反思本微课能从英语学科的特点出发，通过滚动复习、问答、观察示例、观察图片等活动培养学生对人物特点的描述和表达的理解和分类能力。教学设计由简到难，让学生“小步子”进行学习，并提升学生的思维水平，符合学生的心理年龄特征及语言习得规律，引起学生的兴趣。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生课前的滚动复习，也可以作为课堂上演示的课件；观看微课之